第2课《芦花荡》第二课时课件.pptx

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1、第第2 2课课芦花芦花荡第第2 2课时课时八年级语文八年级语文上上 新课标新课标 人人 上一节课,我们充分体会了故事情节的传奇色彩,感觉芦花荡像一块磁铁深深地吸引着我们,身处磁场,我们似乎身不由己。今天,我们继续品读芦花荡,赏析小说中的人物、景物。新课导入1.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么?用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。体会下列句子用词的精准。2.“老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。”体会下列句子用词的精准。用了比喻的修辞手法,把老头子举篙砸鬼子的脑袋比作敲打顽固的老玉米,生动地传达

2、出老头子对敌人的蔑视和仇恨,也讽刺了侵略者的可耻下场。用“老头的英雄性格表现在”说话,重点探究人物的性格内涵。1.老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上。2.老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。(一)感悟人物之“美”用“老头的英雄性格表现在”说话,重点探究人物的性格内涵。3.老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上。4.老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。(一)感悟人物之“美”画出文中景物描写的句子,体会其作用。景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。1.他“只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙”,像是“老了的鱼鹰”。作用：

3、通过外貌描写,点出老人精神矍铄干练的内在气质。2.“一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。”运用比喻手法,体现出“老头子”的英勇、干练。3.“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”语言清新,柔婉,秀美,富有诗情画意。4.“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“”一词表达了作者怎样的感情。狠狠拟人手法,把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强的姿态烘托了出来,充满了意志和力量。意思是,面对凶暴的敌人,白洋淀的人民威武不屈,努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护,苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象地表达了抗日军

4、民对日寇的仇恨。5.“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。探究文章主题这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩，老当益壮。他没有姓名,他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表,他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。孙犁的芦花荡写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。从他身上,我们深深地感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。课堂小结课外阅读孙犁的荷花淀,感受作品的诗意美。布置作业 板板 书书 设设 计计芦花荡情节-传奇色彩人物-立体美，真实美环境-诗情画意