初中语文九年级上册23 范进中举(1)教学课件（2023秋）.pptx

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1、九年级语文上册九年级语文上册23 23 范进中举范进中举一一、范范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结剧？结合课文的相合课文的相关描写，谈谈你的看法。关描写，谈谈你的看法。思考探究示例示例1：范：范进喜极而疯是一场喜进喜极而疯是一场喜剧。剧。理由：理由：文文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；法；揭揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴嘴脸；脸；范范进终于清醒过进终于清醒过来，结来，结局圆局圆满。满。示例示例2 2：范：范进喜极而疯是一场悲进喜极而疯是

2、一场悲剧。剧。理由：理由：从从人物命运的角度人物命运的角度说这是一场悲剧，把说这是一场悲剧，把一生浪费在一生浪费在科科举考场中，是举考场中，是范进的人生悲范进的人生悲剧；剧；把把知识分子束缚在科举知识分子束缚在科举制度框架制度框架内，扼内，扼杀他们的独立的人格和自由的灵杀他们的独立的人格和自由的灵魂，是魂，是国家国家民族的悲民族的悲剧。剧。二、范二、范进中举前进中举前后，胡后，胡屠户对他的态度有什么变屠户对他的态度有什么变化？这化？这反映了反映了当时怎样的社会现当时怎样的社会现实？实？胡胡屠屠户态户态度的变化可用度的变化可用“前倨后恭前倨后恭”概括概括。范范进中举前，被他称为进中举前，被他称为

3、“现世宝现世宝”“”“烂忠厚没用的人烂忠厚没用的人”，连连中了秀才也是他中了秀才也是他“带挈带挈”的；对的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，说他之能事，说他“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照照”“”“不不三不四，三不四，就想天鹅屁吃就想天鹅屁吃”，一派粗鄙的，一派粗鄙的话话，不不堪入耳堪入耳。待待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为进为“贤婿老爷贤婿老爷”，当众夸范进，当众夸范进“才学又才学又高，品高，品貌又好貌又好”，把范把范进真的捧进真的捧上了上了天天说说他是他是“天上的星宿

4、天上的星宿”。胡胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。由由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。这这反映了当时趋炎附势、世态炎凉的社会风气反映了当时趋炎附势、世态炎凉的社会风气。文文章章标标题题：标标题题是是文文章章的的眼眼晴晴，有有些些小小说说的的标标题题可可以以反映出作者的感情倾向甚至写作意图反映出作者的感情倾向甚至写作意图。时时代代背背景景：时时代代背背景景往往往往是是小小说说故故事事发发

5、生生的的大大环环境境，可可以以结结合合小小说说特特定定的的时时代代背背景景，弄弄清清小小说说中中事事件件产产生生的的根源，以便更准确地把握小说的主题。根源，以便更准确地把握小说的主题。把握小说主题的方法命命题题点点（1 1）方法概括方法概括关关键键语语句句：作作者者抒抒情情议议论论的的语语句句往往往往隐隐含含作作者者的的观观点点，能为我们理解小说主题提供帮助能为我们理解小说主题提供帮助。人人物物形形象象：小小说说主主题题往往往往是是通通过过人人物物形形象象的的刻刻画画来来表表现现的的，可可以以从从人人物物的的语语言言、行行动动等等方方面面分分析析作作者者寄寄寓寓的的思思想想感感情，进而把握小说

6、主题。情，进而把握小说主题。故故事事情情节节：作作者者安安排排故故事事情情节节，是是围围绕绕主主题题进进行行的的。分分析小说的故事情节，常常能捕捉到隐藏在情节背后的主题。析小说的故事情节，常常能捕捉到隐藏在情节背后的主题。用自己的话概括小说的主题。用自己的话概括小说的主题。读了本文，你有什么感受或体会？读了本文，你有什么感受或体会？有人认为，小说的主题是有人认为，小说的主题是。请结合文章内容谈谈你的看法。请结合文章内容谈谈你的看法。本本文文通通过过记记叙叙（主主要要事事件件），揭揭示示或或歌歌颂颂了了（行行为为或或社社会会现现象象），体现或表达了体现或表达了（作者的感情态度）。（作者的感情态度

7、）。（2 2）考查形式考查形式（3 3）答题模式答题模式 三三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余年年有余”的风筝，迈出了家门的风筝，迈出了家门。此此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，

8、他揉了揉眼睛，然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然那么困惑，那么茫然 （徐国平（徐国平飘飘逝的风逝的风筝筝）本本文题目是文题目是“飘逝的风筝飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。合文意阐述你的观点和理由。真真题题演演练练 “飘逝的是风筝飘逝的是风筝”，不仅仅是鹞爷给男孩放的风筝不小心，不仅仅是鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了，飘逝的还是乡村文明的生机和活力飞走了，飘逝的还是乡村文明的生机和活力。【参考答案【参考答案】小小说主旨说主旨在于促在于促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文使人们对现代化经济

9、的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行明的保护之间的矛盾进行思考，思考，呼吁全社会都关注优秀民间传呼吁全社会都关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。三、三、儒林外儒林外史史以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想想一想可笑的背后隐含着什么。可笑的背后隐含着什么。示例：示例：范范进中举进中举后，张后，张乡绅来乡绅来了，张了，张口一个口一个“世先生世先生”，闭口一，闭口一个个“

10、亲切的世弟兄亲切的世弟兄”，而，而且且称称“你我年谊世好，就如至亲骨肉一你我年谊世好，就如至亲骨肉一般般”，又送银子，又送房子。既然是，又送银子，又送房子。既然是“如至亲骨肉一般如至亲骨肉一般”的的“世世弟兄弟兄”，那么范进中举前张乡绅到哪里去了，那么范进中举前张乡绅到哪里去了呢？人呢？人物的言辞与当物的言辞与当初的事实形成鲜明对比，其丑恶的灵魂、可鄙的形象跃然纸上。初的事实形成鲜明对比，其丑恶的灵魂、可鄙的形象跃然纸上。如何分析文章的表现手法及作用如何分析文章的表现手法及作用先指出文章运用了哪种表现手法。先指出文章运用了哪种表现手法。具体分析该具体分析该表现手法表现手法在在文章文章中的体现。

11、如果是中的体现。如果是象征象征，就指出，就指出以以象象征征；如果是对比，就指出把；如果是对比，就指出把和和对比对比；如果是；如果是衬托衬托，则指出，则指出用用衬托衬托，等等。，等等。具体分析此具体分析此表现手法表现手法在在文章文章中的中的作用（在中心思想的表达、人物形象作用（在中心思想的表达、人物形象的塑造、感情的抒发、意境的营造和谋篇布局方面起到了什么作用）的塑造、感情的抒发、意境的营造和谋篇布局方面起到了什么作用）。常用表现手法主要常用表现手法主要有有：象征、衬托、对比、欲扬先抑、托物言志、夸张、象征、衬托、对比、欲扬先抑、托物言志、夸张、讽刺、以小见大、借景抒情、卒章显志、动静结合、联想

12、想象等。讽刺、以小见大、借景抒情、卒章显志、动静结合、联想想象等。方方法法拓拓展展 红红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩鳍和臀鳍便化为了四足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远越来越远。（蔡蔡楠楠行行走在岸上的走在岸上的鱼鱼）试

13、试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。赏析。真真题题演演练练 示例示例一一：以以生物习性特征为基础，用生物习性特征为基础，用丰富新奇的想象丰富新奇的想象和和虚妄虚妄的幻想的幻想，创造了一个崭新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述，创造了一个崭新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以曲折反映人类对自然残酷得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以曲折反映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人以深刻警示掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人以深刻警示。示示例例二：二：以以大胆的夸张大胆的夸张描写红鲤与描写红

14、鲤与“老黑老黑”厮杀的激烈程度，厮杀的激烈程度，红鲤像鸟一样跨过白洋淀，飞落岸上并在陆地上行走，有意挣脱红鲤像鸟一样跨过白洋淀，飞落岸上并在陆地上行走，有意挣脱生活逻辑的束缚，使形象光彩夺目，其强大的冲击力使读者心灵生活逻辑的束缚，使形象光彩夺目，其强大的冲击力使读者心灵受到震撼受到震撼。【参考答案【参考答案】四、小四、小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。中的细节描写，体会其表达效果。积累拓展1.1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手

15、拍了一下，笑了一声声道道：“噫！好了！我噫！好了！我中中了！了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。人事。老太太慌老太太慌了，慌了，慌将几口将几口开水灌了过来，他爬将起来开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大，又拍着手大笑道：笑道：“噫！好！我噫！好！我中中了！了！”笑着，不笑着，不由分说，就往门外飞跑，由分说，就往门外飞跑，把报录把报录人和邻居都吓了一跳人和邻居都吓了一跳。走出。走出大门不多路，一大门不多路，一脚踹在脚踹在塘里，挣起来，头发塘里，挣起来，头发都跌散都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水

16、，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。一直走到集上去了。【表达效果表达效果】生生动地描写了范进中举发疯时的语言、动动地描写了范进中举发疯时的语言、动作，写作，写出了出了他的他的丑丑态百出，可悲可叹，也深刻地揭露了封建科举制对读书人的迫态百出，可悲可叹，也深刻地揭露了封建科举制对读书人的迫害。害。2.2.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。【表达效果表达效果】主主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后

17、恭、趋炎附势的丑态。了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。3.3.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道道：“这个，这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？去？”屠屠户连忙户连忙把拳头缩了回去，往腰里把拳头缩了回去，往腰里揣揣【表达效果表达效果】主主要通过揭示胡屠户言语和动作的矛要通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾：银盾：银子已子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴要，暴露了胡屠户这个市露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性侩嗜钱如命的本性。五五、发发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。思路点拨：思路点拨：改编时一方面要把握小说三要素，另一方面改编时一方面要把握小说三要素，另一方面要合理想象，保留课文原意，不能改得面目全非要合理想象，保留课文原意，不能改得面目全非。范进中举范进中举一文一文多处运用细节描多处运用细节描写，将写，将人物形象刻人物形象刻画得画得入木三分。请你任入木三分。请你任选一个选一个场面场面写一个写一个片片段，细段，细腻地描腻地描写人物的动作、语言和神态写人物的动作、语言和神态。（。（150150字字左左右右）小小练练笔笔