初中语文八年级上册26 诗词五首(1)教学课件（2023秋）.pptx

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1、八年级语文上册八年级语文上册26 26 诗词五首诗词五首一一、关于陶渊明关于陶渊明饮酒饮酒（其五），苏东坡这样评述：（其五），苏东坡这样评述：“因采因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山望南山，则此一篇神气都索然矣。，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。说你的想法。思考探究 苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个映入眼帘，一个“见见”字写出了一种无意得之、悠然忘我字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的

2、闲远散淡的氛围是吻合的；的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而而“望望”相比于相比于“见见”，更有目的性，更像是有意为，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“俗俗本皆作本皆作望南山望南山，则此一篇神气都索然矣，则此一篇神气都索然矣”。敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里

3、，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。二、李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗二、李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视夺眼目，使人不敢熟视”。结合。结合雁门太守行雁门太守行中表现色彩的中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。先先读读懂懂诗诗歌歌、理理解解内内容容，明明确确诗诗词词的的内内涵涵，反反复复体会诗中的情境。体会诗中的情

4、境。描述古诗词画面命命题题点点一一、读懂古诗词读懂古诗词1.1.然后在读懂诗词的基础上构建起一个图画，然后在读懂诗词的基础上构建起一个图画，这个图画可以涵盖和表现出诗人的思想，情这个图画可以涵盖和表现出诗人的思想，情感和意志，并加上自己的思想、情感和意志。感和意志，并加上自己的思想、情感和意志。2.2.发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。歌的意境、主题和诗人的情感。二、描述画面二、描述画面（1 1）要忠于原诗。）要忠于原诗。（2 2）要用自己的联想和想象）

5、要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。三三、描述时的注意描述时的注意1.1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。2 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。行描绘。3.3.诗的三、四句展现了怎样的情景？请用几句话进行诗的三、四句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。描述。四四、考考查形式查形式答题模式：答题模式：诗句在诗词中的意思是诗句在诗词中的意思是 ，生动形象地展示了生动形象地展示了 情景。情景。阅读下面的唐诗，完成下列小题。阅读下面的唐诗，完成下列

6、小题。画眉鸟画眉鸟欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。面。真真题题演演练练 鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答案】【参考答案】三、细读三、细读赤壁赤壁渔家傲渔家傲，想一想：这两首诗词分别表现，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法

7、是否合理。己的想法是否合理。赤壁赤壁：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。施展的无奈。渔家傲渔家傲：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。无法保障的不满。四四、春望春望与与月夜月夜都是杜诗中的名句，也都作于杜甫都是杜诗中的名句，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思

8、想感情困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。和写作手法上各有什么异同。积累拓展积累拓展 月夜月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？何时倚虚幌，双照泪痕干？1.1.思想感情方面，思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但春望春望更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，对自己日渐衰老的感伤。相比较而言

9、，春望春望的感情沉郁，的感情沉郁，月夜月夜的感情深挚。的感情深挚。2.2.写作手法方面，写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗两首诗都很能体现杜诗“写实写实”的风格。的风格。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。春望春望想象之想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；月夜月夜全诗全诗均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写出自己对妻子的思念。出自己对妻

10、子的思念。如何对比阅读古诗如何对比阅读古诗1.1.读懂原诗、理解内容，读懂原诗、理解内容，明确诗词的内涵，反复体会诗中明确诗词的内涵，反复体会诗中情境的异同。情境的异同。2.2.精读原诗，根据自己对诗歌的理解，体会不同的景物特精读原诗，根据自己对诗歌的理解，体会不同的景物特点，明确作者表达情感的异同。点，明确作者表达情感的异同。3.3.借助工具书，查阅时代背景，把握诗词写作手法的异同。借助工具书，查阅时代背景，把握诗词写作手法的异同。方方法法拓拓展展【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。请概括分析

11、。【甲】游山西村【甲】游山西村 宋宋 陆游陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】山行【乙】山行 唐唐 项斯项斯 青枥林深亦有人，一渠流水数家分。青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻。蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。真

12、真题题演演练练【参考答案【参考答案】都写了山村风光的美丽；都写了山村风光的美丽；都写了农事丰收的盛景；都写了农事丰收的盛景；都借景抒发了自己的情感。都借景抒发了自己的情感。五、背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，五、背诵这五首诗词。本课诗词中有不少千古传诵的名句，请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情请你任选一两句，发挥联想和想象，描绘你体会到的作品情境。境。品读名句品读名句联想想象联想想象 描绘情景描绘情景 欣赏名欣赏名句句示例示例：“国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。”“城春草木深城春草木深”写作者春望所见：国都沦陷，城池残写作者春望所见：国都沦陷，城池残破破，乱草遍地，林木苍苍。乱草遍地，林木苍苍。“深深”字用的好，这个字体现字用的好，这个字体现了长安城里草木丛生，以此表现国家残破、人烟稀少，给了长安城里草木丛生，以此表现国家残破、人烟稀少，给人以满目凄然的感觉。人以满目凄然的感觉。渲染了残破凄凉景象。虽是写景，渲染了残破凄凉景象。虽是写景，但实为抒情，情景交融，极富表现力。但实为抒情，情景交融，极富表现力。