幼儿园教师职业道德第四章.pptx

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1、幼儿教师职业道德主编主编 左志宏左志宏第四章 幼儿教师职业道德情感及培养第一节职业道德情感及其影响因素第二节职业道德情感的培养本章目录第一节 职业道德情感及其影响因素 你是为幼儿园、为园长工作，还是为自己、为兴趣工作？你是事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？你是把工作当做课题来研究，还是把课题当做工作来对待？对于心中的目标，你是只有三分钟的热度，还是保持永久的激情？遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？你是否发自内心地热爱自己的职业？你是否这样问过自己：即将成为一名普通而又神圣的幼儿教师，我要怎样才能做得更好？亲爱的未来幼儿教师，你是否想过下面的问题：教育者的情感和爱就

2、像池塘里的水，没有水不能成为池塘，而没有感情，没有爱，就没有教育。教育家 夏丏尊 职业道德情感是在职业道德认知的基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准而产生的一种情感。教师职业道德情感指教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理相互关系、评价某种行为时所产生的内心体验，是一种超越教师道德义务的积极情感表现。职业道德情感定义职业正义感职业责任感职业义务感职业良心感职业荣誉感职业幸福感职业道德情感 职业正义感要求教师以公正不倚的态度来处理各种人际关系。缺乏正义感的教师往往会戴着有色眼镜去看待孩子，或简单粗糙地给孩子贴上不同的标签。这些偏见不仅会损害幼儿的自尊心和自信心，还会使其对

3、老师产生畏惧心理。职业正义感 正义感指追求正义、伸张正义的道德意识和行为。幼儿教师的正义感能保证教师公平公正地对待每一位幼儿。此外，教师还要为幼儿树立一个正义观，用自己正义的情感身体力行地为幼儿树立榜样。职业责任感 责任感是职业道德精神的核心，是出色工作的动力，是一个人对待任务的态度。缺乏职业责任感强职业责任感尽心尽责、兢兢业业浑浑噩噩、得过且过工作业绩好工作业绩差 教师职业义务是教师自觉意识并履行的责任，它完全依赖于教师自身的道德良知和责任感。职业义务感 义务就是对他人、对社会做应当做的事情，就是对他人和社会做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。教师的职业义务包括两方面的内容：一方面是社会向

4、教师提出的必须遵循的道德要求；另一方面是教师在教育教学过程中，自觉意识到各种道德要求，并将自觉地遵循这些合理的道德要求作为自己内心的一种习惯意愿，且主动履行。幼儿教师职业良心就是教师在对幼儿、家长、同事以及对学校、社会履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力，是教师的社会道德义务经过教师道德规范转化为教师内心准则和教师品德的结果。职业良心感 职业良心就是从业人员对职业责任的自觉意识。幼儿教师是个良心活，职业良心是教师道德的灵魂。职业荣誉感 职业荣誉感产生的前提是对职业性质及内容的深入理解和认同，并能够在工作过程中取得一定成就，实现自身价值。缺乏职业荣誉感强职业荣誉感努力维护自身

5、形象，恪守职业道德规范，提升专业水平，不断超越自我将工作视为工具甚至负担，不思进取，敷衍了事 幼儿教师的幸福感很大程度上来自幼儿对教师的尊敬和依恋，“帮助幼儿、关爱幼儿”的职业心态是幼儿教师职业幸福的源泉。此外，幸福感还有赖于个体自身感知幸福的能力。教师的职业幸福感固然离不开外部的给予，但更多的还是源于自身的“生长”，源于一颗感恩的心。职业幸福感 职业幸福感是在从事一系列职业活动之后所获得的满足感。教师职业道德情感的特点影响要求行为特殊性时代性丰富性1.激发和引导职业道德认知，有助于教师产生职业认同感，爱岗敬业 2调节和控制职业道德行为，有助于教师自觉遵循师德要求，规范自身行为 3监督和评价教

6、育过程，有助于教师自律自省，提升教育水平 4传递和扩展道德情感，助于教师发挥主导作用，促进幼儿健康发展职业道德情感的作用第二节职业道德情感的培养职业道德情感的影响因素 社会社会地位、职业特征教师人格特征、职业兴趣、专业化程度家长因素理解、支持、沟通幼儿园工作环境、考评制度幼儿因素行为习惯、配合度、反馈情况1.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。2.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。3.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。4.尊重幼儿人格，善待幼儿。维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿

7、。5.信任幼儿，尊重个体差异，悦纳幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。6.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。7.富有爱心、责任心、耐心和细心。8.乐观向上、热情开朗，有亲和力。职业道德情感的培养目标 幼儿园教师专业标准 幼儿教师职业道德情感的核心：对教育事业的热爱、眷恋和对幼儿的关怀和爱护。我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调

8、动帮助他成长的各方面因素的教师；我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。我心中的理想教师 朱永新我的教育理想职业道德情感的培养途径1.以理育情：强化职业意识，从思想上重视职业道德情感 2以行育情：提高专业化水平，从行动上履行职业道德情感 3以境育情：投身教育实践，从工作中体悟职业道德情感终身专业学习团队专业学习行动研究学习体验教育反思教育创新

9、教育幼儿园的支持1.加强幼儿园文化建设 2改善教师的生存条件 3关心教师的心理健康课后反思与实践想一想1道德和职业道德的关系。2职业道德的发展历程。3职业道德情感的含义、特征及作用。4职业道德情感的影响因素。5.职业道德情感的培养目标。6.职业道德情感的培养途径。1.结合近年频发的虐童事件，想一想幼儿教师应该通过何种方式来培养自身的职业正义感和职业良心感。2.豆豆是新入园的小班小男孩，开学已经几天了，但他依然哭闹。原来，他无论干什么都不愿离开他的小铺盖他每时每刻都紧紧地抱着小铺盖，不与同伴玩，也不参加活动，还经常习惯性地将它放在嘴里咬，当试图将小铺盖从他身边拿走时，他总会哇哇大哭，还一个劲儿地喊：“我要我的小铺铺”直到拿到小铺盖为止。（1）分析豆豆的行为。（2）假设你是豆豆的带班老师，请设计一套方案来缓解他的入园焦虑。试一试