初中语文八年级上册15 白杨礼赞(3)教学课件（2023秋）.pptx

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1、八年级语文上册八年级语文上册15 15 白杨礼赞白杨礼赞一一、作者开篇即说：、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。情的。思考探究 第第1 1段、第段、第4 4段、第段、第6 6段、第段、第8 8段、最后一段都是直接抒发段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与文章标题形成呼赞美之情的段落，形成本文的抒情线索

2、，与文章标题形成呼应，使文章中心突出，主题鲜明。应，使文章中心突出，主题鲜明。从三方面表达对白杨树的赞美之情：从三方面表达对白杨树的赞美之情：生长的环境不平凡：生长的环境不平凡：境美境美西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。自身的形貌不平凡：自身的形貌不平凡：形美形美笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上一律向上”“”“绝无旁枝绝无旁枝”“”“紧紧靠拢紧紧靠拢”。内在的气质不平凡：内在的气质不平凡：神美神美力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。二、顺着感情的脉

3、络梳理课文内容，探讨下面的问题。二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。1.1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？好处？高原景象，一望无际，高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥无边无垠，坦荡如砥”；高原；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子黄绿错综的一条大毯子”。用用烘托、映衬烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一

4、种环境，烘托出一种“不平凡不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。蓄势。2.2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。体会这种写法的表达效果。第第2 2段描述高原景色给作者的感受：由段描述高原景色给作者的感受：由“雄壮雄壮”到到“单调单调”，为接下来写见到白杨树时，为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”作衬托，作衬托，为突出白杨树的为突出白杨树的“不平凡不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第蓄足气势，这是欲扬先抑。第7 7段段前三句先说白杨树可能不美，算不前三句先说白杨树

5、可能不美，算不得得“好好女子女子”，紧接着说，紧接着说它它“伟岸，正直，朴质伟岸，正直，朴质”等，夸它是等，夸它是“伟丈夫伟丈夫”，也是欲扬，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树化；二是更加突出了白杨树“不平凡不平凡”的精神风貌，赞美之的精神风貌，赞美之情溢于言表。情溢于言表。3.3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？主要是与白杨树形成对比：主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着一是普通当中蕴含着“不平凡不平凡

6、”，一是贵族化；一是贵族化；所代表的人不同，所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。格。欲扬先抑命命题题点点一、什么是欲扬先抑一、什么是欲扬先抑1.1.“欲扬先抑欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬先抑后扬”，是一种人物描写技法。，是一种人物描写技法。2.2.欲扬先抑的欲扬先抑的“扬扬”，是指褒扬、抬高。，是指褒扬、抬高。“抑抑”，指按下、，指按下、贬低。作者想褒扬某个

7、人物，却不从褒扬处落笔，而先是贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刻的印象。二、欲扬先抑的作用二、欲扬先抑的作用文章文章运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）？文章文章运用了哪种写作方法？运用了哪种写作方法？文章文章某段落运用了什么方法？请说明理由。某段落运用了什么

8、方法？请说明理由。三三、考查形式考查形式 第第段在文中有什么作用？请简要分析。段在文中有什么作用？请简要分析。好沉的一抔土好沉的一抔土 石英 在这里，旧的皇历是更不是了。原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌

9、相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。真真题题演演练练 紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙、紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠，与下文写土的肥沃、清香形成对比。贫瘠，与下文写土的肥沃、清香形成对比。【参考答案【参考答案】三、作者说白杨树是三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树的一种树”，既，既“极普通极普通”又又“不平凡不平凡”

10、，这样表达是否矛盾？，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。试结合全文说说你对这句话的理解。不矛盾。不矛盾。“普通普通”即即“平凡平凡”，“不平凡不平凡”即即“伟大伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。伟大。说说“普通普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；长；说说“不平凡不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。品格和精神风貌，就是作者赋予它的正直、质

11、朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表达，更能给读者留下深刻的印象。作者用这看似矛盾的表达，更能给读者留下深刻的印象。四、四、朗读并背诵课文第朗读并背诵课文第6868段，思考段，思考:白杨树有什么象征意义白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？积累拓展 白杨树象征了北方的农民，抗日军民，尤其象征了民族白杨树象征了北方的农民，抗日军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个通过四个“难道难道”层层深入地揭示出来：第一个层层深入地揭示出来：

12、第一个“难道难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道难道”点明点明“至少至少”象征了北方的农民；第三个象征了北方的农民；第三个“难道难道”点明象点明象征抗日军民征抗日军民“守卫他们家乡的哨兵守卫他们家乡的哨兵”；第四个；第四个“难道难道”进一步抽象化，点明进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟

13、悉的某个事物，赋予它一定的留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。象征意义，完成一次片段写作。1.1.一个事物在历史长河中积淀了某些较为固定的意义。一个事物在历史长河中积淀了某些较为固定的意义。如：梅花如：梅花-凌霜傲雪。凌霜傲雪。2.2.每个人在观察事物时可能赋予它某种特定含义。每个人在观察事物时可能赋予它某种特定含义。如：白杨树的象征意义。如：白杨树的象征意义。1.1.莲花莲花-淡雅脱俗淡雅脱俗 2.2.牡丹牡丹-富贵荣华富贵荣华3.3.蜡烛蜡烛-无私奉献无私奉献 4.4.翠竹翠竹-谦虚上进谦虚上进5.5.青松青松-傲雪挺立傲雪挺立 6.6.流水流水

14、-年华易逝年华易逝7.7.明月明月-离愁别绪离愁别绪 8.8.绿叶绿叶-勃勃生机勃勃生机如何判断象征手法如何判断象征手法象征是针对全篇而言，不是针对一句而言的。象征是针对全篇而言，不是针对一句而言的。象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。不过，象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。而不只是语言加工问题。象征就是通过特定的容易引起联

15、想的具体形象，表现某种概象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它是通过某一具体形象表现念、思想和感情的一种表现手法。它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。美的享受。方方法法拓拓展展 阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？象象征了什么？征了什么？真真题题演演练练 石灰吟石灰吟 于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的此诗通篇用象征手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔铸成一体。性格熔铸成一体。借吟石灰的锻炼过程，象征了人物不避千难万险，勇借吟石灰的锻炼过程，象征了人物不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。【参考答案【参考答案】