三年级下册数学教案-6.1周长 ▏沪教版 .doc
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1、周长知识与技能:1、 初步归纳周长的含义。2、 能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。过程与方法:通过量、描等实际操作活动,理解周长的含义。情感态度与价值观;通过小组合作让学生感受亲自动手操作的过程。重点难点:通过量、描等实际操作活动,理解周长的含义。教学过程:一、创设情境,提出问题。1、今天我给同学们带来了一位好朋友,你们想认识它吗?(课件)2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧,它已经整装待发,开始锻炼了。(课件:蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。 怎么才算是一周?(起点在哪儿,终点也在哪儿。) 谁再上来指指树叶的一周。 请你摸一摸数学书的一周,课桌的一周。3、像这样绕桑叶一周的
2、长度,绕数学书一周的长度,绕课桌一周的长度,我们叫它“周长”。今天我们就来认识“周长”。(出示课题) 什么叫“周长”?出示:绕平面图形一周的长度叫周长。二、新授:1、出示一片树叶 谁来画这片树叶的一周?请同学们注意观察,他是从什么地方开始描,又到什么地方结束? 在书上P59也有3片树叶,请你选一个描它们的一周。小结:不管你们从哪一点开始,都是沿着树叶的边线描了一周。2、P59下两幅图选一幅描一描(选描得不直的,让学生说说你觉得对吗?可以借助什么工具描得更好)3、判断:红色部分是不是这个图形的周长?并说理由。小结:通过刚才的学习你知道什么是周长?三、计算周长1、规则图形的周长前两个图:先指一指这
3、个图形的周长,再计算师:像长方形和正方形的四条边都是直边,我们可以用直尺来帮忙,既然用尺来帮的忙,那是不是可以利用尺来量出这条边的长度呢?那你们能不能算出长方形和正方形的周长呢?请你们思考一下,小组合作讨论(完成书p.613上面四个)汇报周长并说说是怎么算的,有没有更好的方法?算一算下面两个(独自完成)2、不规则图形的周长师:刚才我画了圆盘的周长,那么这个周长是多少呢?你有什么办法算出来吗? 小组讨论四、延伸练习:1、小冬沿着跑道跑了一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?2、在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?3出示两个图形:这两个图形的周长一样吗?说说理由。4、一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?五、总结: 今天你学到了什么?
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