2023年教师资格之小学教育学教育心理学试题及答案二.docx

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1、2023年整理教师资格之小学教育学教育心理学精选试题及答案二单选题（共50题）1、世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因 为教育具有（）。A.阶级性B.生产性C.等级性D.相对独立性【答案】 D2、实施健康教育计划的主要工作不包括（）A.设施设备与健康教育材料B.制定健康教育计划目标C.组织机构建设D.实施人员培训E.制定实施的工作时间表【答案】B3、四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是（）。D.道德情感【答案】 D27、人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了 ()。A.自然属性B.社会属性C.实践属性

2、D.现实属性【答案】 A28、能为人的发展提供物质前提的是。A.遗传B.成熟C.环境D.教育【答案】 A29、相互作用论的代表人物是()。(2009-05)A.皮亚杰B.普莱尔C.吴伟土D.班杜拉【答案】 A30、我国早在4000年前就有了学校，是在哪个朝代？（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝【答案】 A31、教育性质的规定性主要体现在（）A.教育具有相对独立性B.教育具有社会性C.教育是一.种转化的活动D.教育是培养人的社会活动【答案】D32、教育是一种（）oA.生物现象B.心理现象C.自然现象D.社会现象【答案】 D33、提出需要层次的心理学学是（）A.桑代克B.奥苏伯尔C.马斯洛D.班

3、杜拉【答案】 C34、学校工作的中心环节是（）。A.教学管理B.教学C.学生管理D.后勤保障【答案】 B35、允许成绩优秀的学生跳级，体现了 （）原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.巩固性【答案】C36、清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级授课制的学校是在（）oA. 1901 年B. 1903 年C. 1904 年D. 1905 年【答案】D37、班集体形成的基础是（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同生活的准则D.心理相容的氛国【答案】A38、小学教材的编写，在内容上首要考虑（）。A.形象性与兴趣性B.娱乐性与生活性C.科学性与思想性D.知识性与个性【答案】 C39、（）

4、是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进人 到他的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真诚D.同感【答案】 D40、情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛体现了教师的（）。A.知识素养B.人格特征C.教育专业素养D.能力素养【答案】 B41、就西方资本主义国家而言，严格意义上的学校教育系统基本形 成于（）。A. 18世纪末B. 20世纪初C. 19世纪下半期D. 19世纪初【答案】C42、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是（）。A.初等教育B.中等教育C.基础教育D.高等教育【答案】C 43、在小学低年级识字教学中,（）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略【答案】B44、在

5、世界教育史上被认为是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威有人按偏旁结构归类识字，这属于“科学教育学奠基人”的是（）。D.梅伊曼【答案】B45、在大肠癌病人和对照组中进行血型分布的大样本调查，血型分 为O/A/B/AB型，为比较病例组合对照组之间的血型分布的差异，需 要采用A. t检验B.方差分析C. x2检验D. u检验E.配对t检验【答案】C46、成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是()oA.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体【答案】B47、凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了 ()教 学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性【答案】 B48、教

6、师（）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。A.记忆B.思维C.想像D.观察【答案】B49、学生在教师指导下为解决某一问题而进行探讨、获取知识的方 法被称为（）。A.讲授法B.研究法C.讨论法D.谈话法【答案】C50、态度与和品德的形成过程经历的第二个阶段是A.依从B.接受C.认同D.内化【答案】C多选题（共30题）1、19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出A. （）的教学过程四阶段说。A.“明 了”B. “预备”C. “联想”D. “系统”E. “方法”【答案】ACD2、义务教育的学制，通常有（）。A.“六三”学制B.“五四”学制C. “九年一贯制”D. “四二”学制E.“六

7、年制”3、从课程制定者的角度对课程进行分类，可分为（）。A.国家课程B.知识性课程C.技能性课程D.地方课程E.学校课程【答案】AD4、对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征？（）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力【答案】ABCD5、义务教育的学制，通常有（）。A. “六三”学制B. “五四”学制C. “九年一贯制”D.“四二”学制E.“六年制”A.单维思维B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性【答案】 D4、不属于健康

8、管理目标的是（A.易患疾病早期诊断B.提供健康产品的最佳选项C.减少不必要的医疗服务D.预防疾病高危人群患病E.减少健康危险因素【答案】 B5、冠心病的病理基础是A.冠状动脉痉挛B.冠状动脉栓塞C.冠状动脉受压D.冠状动脉粥样硬化E.冠状动脉供血不足【答案】 D 6、认为“学生对教师必须保持一种被动的状态，提出“教师中心”6、学习策略可以从哪些方面进行描述？（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知【答案】ABCD7、以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.

9、小集团E.团员【答案】ABC8、家庭环境的效应表现在（）。A.家长的职业类别B.家长的期望水平C.家长的文化程度D.家庭的自然结构E.家庭的气氛9、一名优秀的教师应具备的人格特征有（）。A.情绪稳定B.性格开朗C.兴趣广泛D.心胸开阔E.兼容并包【答案】ABCD10、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内 化的程度可以分成（）。A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化【答案】ABCD11、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与 发展？（）A.权威B.民主C.放纵D.信任E.容忍【答案】 BD12、课外活动呈现出的特点有（）。A.自愿

10、性B.广泛性C.多样性D.自主性E.交流性【答案】 ABCD13、教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）。A.对理解能力有限的低年级学生B.理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时D.学生原本就有相反的观点时E.说服的任务是解决当务之急时【答案】 AC14、下列能力属于智力范畴的是（）。A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维力【答案】 ABCD15、课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有。A.可行性B.协调性C.明确性D.安全性E.组织性【答案】 ABC16、做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生

11、主体性原则E.个别化对待原则【答案】 ABCD17、个体心理发展包括认知发展和意向发展两方面，其中认知发展 包括（）。A.感知发展B.情感发展C.记忆发展D.思维发展【答案】ACD18、形成教育实体的条件（）。A.教育主体确定B.有相对稳定的活动场所C.有系列的文化传播活动D.教育对象的相对稳定【答案】 ABCD19、我国的基本道德规范包括（）。A.爱国守法B.明礼诚信C.团结友善D.勤俭自强E.敬业奉献【答案】 ABCD20、教育的特质至少有以下哪几方面？（）A.是人类社会所特有的有意识活动B.是人类与动物共有的生存活动C.是人类特有的认识活动D.是人类传递社会经验的活动E.是以培养人为直接

12、目标的社会实践活动【答案】 ACD21、培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A.说服B.群体约定C.榜样学习D.奖励与惩罚【答案】 ABCD22、沟通对于学校管理来说，有以下哪些功能？（）A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流【答案】 BCD23、在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有（）A.华生B.荀子C.孟子D.欧文E.洛克【答案】 AB24、维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。A.内部归因和外部归因B.内部归因与稳定归因C.稳定归因与不稳定归因D.可控制归因与稳定归因E.可控制归因和不可控制归因【答案】 AC25、常见的属于复述策略的有（）A.及时复习B.分散学

13、习C.过度学习D.运用多种感官协同记忆E.复习中诵读与回忆交替【答案】 ABCD26、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模象直观E.言语直观【答案】 BD27、行为改变的基本方法有（）。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法E.暂时隔离法【答案】 ABCD28、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。A.依从B.逆反C.认同D.内化E.统一【答案】 ACD29、教学评价包括以下哪些步骤？（）A.确实评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断E.作出决定【答案】 ABCD30、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，

14、表现出（）等普 遍特点。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性E.分化与互补的协调性【答案】 ABCD大题（共10题）一、很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的 学生会在下而有各种小动作或是插话进来：在自学或做练习时，fl 的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题：在课堂讨论的时候更是 难以把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作一团。问题： 作为一名小学教师，对于上述现象，你的基木态度和常规做法是什 么？【答案】基木态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课 堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理 发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（

15、言为心声）是 学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地 参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿 童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分 享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。 改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向 于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结 构转变。二、张女士9岁的儿了小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了 个人。以前由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老 师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住 做起了小动作，被老师发现了。新老师什

16、么也没说，知识微笑着轻 轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身 边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很 快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从 该案例分析，对待有问题的!学生新老师的教育机智。请从小学生的 生理及心理发展特点来分析。【答案】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的 发展时期。他们的有意注意己开始发展，但无意注意仍占优势，他 们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制 的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。 这些都是小学生的生理及心理的发展特点。案例中这位新老师止是 止确认

17、识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠止了 他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要观点的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞【答案】 A7、下位学习又称（）。A.类属学习B.总括学习C.命题学习D.并列结合学习【答案】 A8、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶治法【答案】 D 9、遵循“激发动机一复习旧课一讲授新课一巩固运用一检查”这一 注重培养孩了的情感，这对孩了的健康成长更为重要和紧迫。三、如今的孩了很小就接受了各种各样的新生事物，脑了里十奇百 怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或

18、课后向你提一些稀奇古 怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩了便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的 问题还能勉强回答，但有些孩了在课后向我提的问题，真的让我难 以回答。比如，有的孩了会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙 了 老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或 许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：而对这位老 师的困惑，你认为问题出在哪儿?请根据教师素质现代化的要求来问 答。【答案】这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物, 新鲜词的不理解，换句话说，是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代

19、化。因为教育中的任何活动都 要靠教师进行，教育目标的实现、效果如何都取决于教师。教师素 质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化, 能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人 的总体要求在教师职业上的特殊反映。四、单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学 又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一 会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百” 了。 “王谨” 我大声喝道：“你在干什么?他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子:“我不想听!”我听了气不一打处来，你一I竟一时语塞，但考 虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自

20、己 内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!” 我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走 向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如 何协调好师生之间的关系？【答案】我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位 思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平 等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给 其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教 的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最 为欣赏的.学生不愿意听就不能强行他去听。五、三年级学生小明上课注意力总是不能够集中，好

21、动，上课不认 真听讲，学习成绩很不理想，老师和小明的父母很着急。后来小明 下定决心准备要改掉上课注意力不集中的这个坏毛病，但是一开始上 课就有不由自主地开始分心了.题目：你如何帮助小明改掉这个坏习 惯？【答案】六、不会听课的小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会 儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支 铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课，等到被教师提醒而转过神来 听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考 试成绩自然不好，教师和家长都很着急。他自己也知道上课应认真 听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请分析 小刚不会听课的原因，并提出解决

22、办法。【答案】原因：1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是 容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较 差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2.对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神 贯注。3.虽巳上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。4.不 适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5.平 时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想 得到教师的关注，所以不认真听讲。方法：1.根据小学生年龄特点, 上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。 如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活

23、 动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。2.培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学 习动机,并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发 学习动机。3.上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的 基础。4.养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来； 在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课 无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的 就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以 便下课问教师或同学。5.对于不认真听讲的小学生，平时应给予较 多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中

24、，摸 摸学生的头，拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是 有位置的。在上课的时候，可以经常提问。七、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用 白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什 么规律？【答案】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符 合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被 人直觉。2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比， 使学生容易区别形近字。八、李明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不 用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末 考试他考得不理想，他认为这次是自

25、己的运气太差了。请运用维纳 的归因理论来分析(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的 学习会产生怎样的影响？(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3) 对老师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？【答案】六、案例分析李明将学习成绩归因于运气，这种归因是不正确的。这种归因是外部的、不稳定的、不可控的归因，容易让人产生怨天尤人的心态，自己不付出足够的努力，学习的动机减弱, 学习行为减少，最终学习成绩下降。（2）正确的归因应该归因于内部 的、不稳定的、可控的，比如自身的努力、学习方法、学习策略等。 如此，他的学习动机能够增强，学习行为会增加并且更有效。（3）归 因理论的意义主要表现在一下几个方

26、面：；有助于了解心理活动发 生的因果关系：，有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理 特征:有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下 可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因 理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果, 也会产生一定的作用。九、心理学家做了这样-一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的 学生抽出来，组成了一个18人的班级。心理学家对这18名学生进 行智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名 学生的任课老师对他们做到以下几点：（1）分析他们在学业上失败的 原因：（2）.上课提问时，难度适当：（3）对回答问题，正确的

27、同学给予 鼓励，回答错误的同学给子肯定并耐心纠正错误答案：（4）鼓励学生 的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学 习大有进步，已经不再是差生。问题:请结合以上材料试用动机理论 分析。【答案】L正确指导结果归因：2.充分利用反馈信息：3.创设适合学生难度的问题情境：4.运用正强 化的方式鼓励学生不断进步。、李明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习 不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期 末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维 纳的归因理论来分析(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后 的学习会产生怎样的影响？(2)如不

28、正确，正确的归因应是怎样的？(3) 对老师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？【答案】六、案例分析李明将学习成绩归因于运气，这种归因是 不正确的。这种归因是外部的、不稳定的、不可控的归因，容易让 人产生怨天尤人的心态，自己不付出足够的努力，学习的动机减弱, 学习行为减少，最终学习成绩下降。(2)正确的归因应该归因于内部 的、不稳定的、可控的，比如自身的努力、学习方法、学习策略等。 如此，他的学习动机能够增强，学习行为会增加并且更有效。(3)归 因理论的意义主要表现在一下几个方面：；有助于了解心理活动发 生的因果关系：，有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理 特征:有助于从特定的学习行为及其

29、结果来预测个体在某种情况下 可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因 理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果, 也会产生一定的作用。基本程序的教学模式为A.传递一接受式B.引导一发现式C.情境一陶冶式D.自学一辅导式【答案】A10、中国奴隶社会的教育内容是（）。A.三科B.七艺C.四学D.六艺【答案】 D11、社会工作的主要内容有A.与社会福利、服务、保险和救济部门联系，帮助患者解决康复治 疗费用B.通过与医疗机构联系，解决患者住院存在的困难C.通过红十字会为患者募捐，解决后续康复治疗费用D.对患者进行系统评定，加强社会适应能力和对社会各种资源的利 用度E

30、.通过与专业组各成员间协调关系，帮助患者配合各专业进行全面康复【答案】 A12、在技能学习的最初阶段，（）对技能学习有非常明显的促进作用。A.知识B.能力C.练习D.活动【答案】 C13、糖尿病患者运动时的足部保护包括A.如有足部破溃，限制下肢运动B.病情重者建议选择足部无负重运动，如自行车、游泳、上肢锻炼C.使用胰岛素的患者，应注意避免将胰岛素注射于臀部D.运动前做足部检查，特别注意选择合适的鞋子和柔软的袜子E.每天检查足部，避免发生足部皮肤破溃和感染【答案】 A14、我国最早出现“教育”一词的古籍是（）。A.论语B.大学C.学记D.孟子？尽心上【答案】D15、学记中提出的“道而弗牵，强而弗

31、抑，开而弗达”，体现了教学的（）A.直观性原刚B.巩固性原则C.启发性原则D.循亭渐进原则【答案】C16、维生素B6缺乏不会引起的疾病是A.贫血B.皮炎C.脚气病D.腹泻E.呕吐【答案】C17、临床实验室检查包括A.血液学检验B.胸部X线检查C.体质辨识D.病原学检验E.生化学检验【答案】 A18、学生最主要的角色权利是（）。A.受教育权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权【答案】 A19、 “知是行始.行是知之成”这句话表明在德育过程中（）A.知与行是紧密联系的B.知比行重要C.行比知重要D.知与行是可以分割开的【答案】 A20、李太太总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查, 她的这种

32、行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】 B21、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身 行为的（）。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待【答案】B22、世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较 大影响的教育学家是（）。A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫【答案】C23、课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（）A.师生共同参加B.学生自愿选择C.有目的、有计划、有组织D.课程计划【答案】 C24、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】 C25、慢性阻塞性肺病的主要症状不包括（）A.气短或呼吸困难B.慢性咳嗽C.咳痰D.胸痛E.胸闷【答案】 D26、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德意志C.道德行为