第2课 熟悉的物品.docx

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1、第2课 熟悉的物品第一篇：第2课熟悉的物品熟悉的物品教材分析本课属于“造型表现”单元，通过大量图片向我们展示了描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示我们要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。一、教学路径欣赏欣赏不同艺术家的经典作品，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。学习要确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这

2、种布置的整体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。学习构图的基本法则。变化与统一，均衡与和谐。尝试不同粗细、不同质地的笔可以画出不同的笔触。尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感。尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。研究描绘静物有多种手法，可以是用线的描绘也可以加一些明暗增加物体的体积感。实践选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。二、课时建议两课时，一课时为线造型的静物的学习，另一课时为素描静物作品的学习。教学内容一、教学目标认知目标：了解构图的基本法则和构图形式，掌握静物画的不同表现方法，体验构图的不同角度、不同工具呈现的不

3、同趣味，感受静物画的艺术美。技能目标。用自己喜欢的方式创作一幅以线为主的素描作品。学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。情感目标。感受静物画的美，体验线造型多样的艺术魅力，提高学生的观察能力、合作意识，增强学生的审美情趣。引导学生关注、热爱生活。二、教学重点、难点教学重点。静物画的构图形式和法则，多种表现方法，并能从多种视角进行观察。教学难点。能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。三、教学准备素描静物作品、线造型静物作品、笔、课件、资料。四、教学内容要点静物。生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。写生。写

4、生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。构图。构图就是一幅画的结构。绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本法则。常见的构图形式。水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、s形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。明暗调子的基本规

5、律：物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗关系。三大面：亮面受光面；中间面侧面受一部分光；暗面背光面。五调子：亮部是物体受到光线直射的地方，调子淡；半明部又叫中间调子，是物体受光侧射的部分，调子变化复杂而微妙；明暗交界线是明部和暗部的分水岭，调子最深；反光部它是侧面环境光影的结果；投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。亮部和半明部属于亮面，明暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成明和暗两大系统。教学过程与方法从学生熟悉的物品入手，以小组为单位自由摆放。在教学过程中教师要着重引导学生改变单一的观察角度和观察方法，使学生能有全新的绘画意识，这是教材带给我们的很重要的思想之一，同时也要注意引导学生把自

6、己的感觉融进作品。一、课前准备以小组为单位寻找身边易得的物品，进行组合游戏的准备。二、欣赏与发现师生带着问题一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。当带着问题进行欣赏时，就能有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的发现与收获。而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特点的发展方向。引起大家的思考。设置的问题：1.画家描绘的对象是什么。2.这些静物是如何组合的。3.画家以什么样的方式记录静物的。4.作品都向我们传达了怎样的意境。5.透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化。三、尝试与交流不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同

7、的物品的质感传递给我们的情感。选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试，并交流各自的心得体会。通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话。四、分析与研究1.以一组摆好的静物为例，小组讨论如何取景、如何构图，以何种方式表达。分析构图的基本法则：变化与统一，均衡与和谐。研究构图的一些基本形式：水平式、垂直式、s型、三角型等等。2.以静物为例分析。通过师生的研究发现。改变单一的观察角度，从任何一个局部入画都可以形成有意趣的构图。打破一贯的思维方式，形成多变的画面感觉。3.以作品为例，师生进一步讨论以什么样的表达方式可以让画面更

8、有感染力。描绘静物的方法很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法，线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构，加一些明暗则能够增强物体的体积感。4.用笔的轻重和疏密，是素描写生中重要的表现手段。研究明暗造型的基本规律。研究素描写生的方法。五、实践与创作以小组为单位，选择身边的物品摆放成一组静物，从不同角度观察寻找自己感兴趣的构图，完成一幅以线为主的静物画。教学评价建议将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。师生评价应该从描绘静物时观察的角度、表现手法和构图的创意进行全程点评。重视学生的自我评价。教学过程一、实践导入1.以小组为单位将各自课前准备的日常物品进行自由组合搭配，并在几分钟的时间内用最擅

9、长的手法以绘画的方式记录。2.交流各自的心得，分享描绘熟悉的日常用品时的愉悦心情，并且发现日常物品也能成为绘画对象。当对它们进行艺术性的描绘时，就成为了“静物画”。二、欣赏与发现1.在自我实践的基础上，师生一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。欣赏时关注：a.画家描绘的对象是什么。b.这些物品是怎么组合的。c.画家用什么样的方式记录的。d.画面是如何突出主次的。e.你最喜欢哪幅静物画，画面传达出什么样的情绪。2.对比欣赏毕加索的瓶花与马蒂斯的静物，感受不同的记录方式和不同的意境。马蒂斯画了他喜爱的波斯风格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都画得十分饱满、圆润，线条间的疏密组合，使得物体前后秩序分

10、明。画家用笔的舒缓，使我们看到了优雅的作画状态。和马蒂斯相比，毕加索的静物画则是另一种感受，结实有力的线条，充满了张力的画面，大色块的背景，一下子让我们看到了装满花朵的瓶子、花和画家恣意的激情。同样的物品给我们带来了全新的感受。三、研究与分析研究一。不同粗细、不同质地的笔触，便于表达不同物品的质地和情感，让我们一起尝试不同的工具带来的不同发现，交流各自对不同工具体验的发现。研究二。书籍、帽子、茶杯这些熟悉的物品应该进行怎样的组合，研究构图的法则和形式，讨论选择哪个角度，选取哪一部分入画。研究三。描绘静物的方法有很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法。线的描绘便于我们捕捉物品的物体结构，加一些

11、明暗则能够增加物品的体积感，研究素描写生的技巧。只要用心去画，在静物画中就会有我们的真情实感流露。四、讨论与创作1.用前面所学，把之前摆放的静物进行重新组合，并讨论改变观察角度所带来的变化。2.选择一个特别的观察角度和自己感兴趣的构图，以线造型的方式进行描绘，可以只用线表达形体，也可以加明暗增加体积感，画面要注意主次，并试着融进自己的真情实感。五、展评与分享在全班开个作品发布会。交流各自的发现。六、延伸与拓展关注静物画，关注生活中的各种静物。相关链接莫兰迪。选择极其有限而简单的生活用具，以杯子、盘子、瓶子、盒子、罐子以及普通的生活场景作为自己的创作对象。把瓶子置入极其单纯的素描之中，以单纯、简

12、洁的方式营造最和谐的气氛，平中见奇，以小见大。在立体派和印象派之间，他以形和色的巧妙关系，找到了自己独特的画风。通过捕捉那些简单事物的精髓，捕捉那些熟悉的风景，使自己的作品流溢出一种单纯、高雅、清新、美妙、令人感到亲近的真诚。第二篇：第2课熟悉的物品（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时第二课熟悉的物品教材分析本课属于“造型表现”单元，通过大量图片向我们展示了描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示我们要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它

13、们的同时也在表达着自己的情感。一、教学思路欣赏欣赏不同艺术家的经典作品，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。学习要确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这种布置的整体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。学习构图的基本法则。变化与统一，均衡与和谐。尝试不同粗细、不同质地的笔可以画出不同的笔触。尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感。尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。研究描绘静物有多种手法，可以是用线的描绘也可以加一些明暗增加物体的体积感。（苏教版）中学美术七年级上册总

14、第3-4课时实践选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。二、课时：2课时第一课时为线造型的静物的学习，第二课时为素描静物作品的学习。教学内容一、教学目标认知目标。了解构图的基本法则和构图形式，掌握静物画的不同表现方法，体验构图的不同角度、不同工具呈现的不同趣味，感受静物画的艺术美。技能目标。用自己喜欢的方式创作一幅以线为主的素描作品。学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。情感目标。感受静物画的美，体验线造型多样的艺术魅力，提高学生的观察能力、合作意识，增强学生的审美情趣。引导学生关注、热爱生活。二、教学重点、难点教学重点。

15、静物画的构图形式和法则，多种表现方法，并能从多种视角进行观察。教学难点。能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。三、教学准备（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时素描静物作品、线造型静物作品、笔、课件、资料。四、教学内容要点静物。生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。写生。写生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。构图。构图就是一幅画的结构。绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本

16、法则。常见的构图形式。水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、s形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。明暗调子的基本规律：物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗关系。三大面。亮面受光面；中间面侧面受一部分光；暗面背光面。五调子：亮部是物体受到光线直射的地方，调子淡；半明部又叫中间调子，是物体受光侧射的部分，调子变化复杂而微妙；（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时明暗交界线是

17、明部和暗部的分水岭，调子最深；反光部它是侧面环境光影的结果；投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。亮部和半明部属于亮面，明暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成明和暗两大系统。第一课时：教学过程从学生熟悉的物品入手，以小组为单位自由摆放。在教学过程中教师要着重引导学生改变单一的观察角度和观察方法，使学生能有全新的绘画意识，这是教材带给我们的很重要的思想之一，同时也要注意引导学生把自己的感觉融进作品。一、课前准备以小组为单位寻找身边易得的物品，进行组合游戏的准备。二、欣赏与发现师生带着问题一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。当带着问题进行欣赏时，就能有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的

18、发现与收获。而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特点的发展方向。引起大家的思考。设置的问题：1.画家描绘的对象是什么。2.这些静物是如何组合的。（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时3.画家以什么样的方式记录静物的。4.作品都向我们传达了怎样的意境。5.透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化。三、尝试与交流不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试，并交流各自的心得体会。通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理

19、解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话。四、分析与研究1.以一组摆好的静物为例，小组讨论如何取景、如何构图，以何种方式表达。分析构图的基本法则：变化与统一，均衡与和谐。研究构图的一些基本形式：水平式、垂直式、s型、三角型等等。2.以静物为例分析。通过师生的研究发现。改变单一的观察角度，从任何一个局部入画都可以形成有意趣的构图。打破一贯的思维方式，形成多变的画面感觉。3.以作品为例，师生进一步讨论以什么样的表达方式可以让画面更有感染力。描绘静物的方法很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法，线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构，加一些明暗则能够增强物体的体积感。4.用笔的轻重和疏密，是素描写生中重要

20、的表现手段。研究明暗造型的基本规律。研究素描写生的方法。（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时五、实践与创作以小组为单位，选择身边的物品摆放成一组静物，从不同角度观察寻找自己感兴趣的构图，完成一幅以线为主的静物画。教学评价建议将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。师生评价应该从描绘静物时观察的角度、表现手法和构图的创意进行全程点评。重视学生的自我评价。（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时第二课时课前准备学生生活或学习中较熟悉的物品，如书包、课本、文具用品、体育用品，也可请学生准备自己喜欢的物品。教学过程引导：多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由

21、。引出奉节课学习内容一一静物画的构图、静物的选择与搭配。体验：（1）请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。（2）根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。（3）每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。总结以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图、不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。活动（1）每班分组时，可分成46人一个小组，摆放静物（2）学生根据自我的能力大小

22、，有选择性地表现对象。（苏教版）中学美术七年级上册总第3-4课时第三篇：熟悉的物品（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课熟悉的物品教材分析本课属于“造型表现”单元，通过大量图片向我们展示了描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示我们要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。一、教学路径欣赏欣赏不同艺术家的经典作品，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。学习要

23、确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这种布置的整-*体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。学习构图的基本法则。变化与统一，均衡与和谐。尝试不同粗细、不同质地的笔可以画出不同的笔触。尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感。尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。研究描绘静物有多种手法，可以是用线的描绘也可以加一些明暗增加物体的体积感。实践选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。二、课时建议两课时，一课时为线造型的静物的学习，另一课时为素描静物作品的学习。教学内容一、教学目标认知目标

24、：了解构图的基本法则和构图形式，掌握静物画的不同表现方法，（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课体验构图的不同角度、不同工具呈现的不同趣味，感受静物画的艺术美。技能目标。用自己喜欢的方式创作一幅以线为主的素描作品。学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。情感目标。感受静物画的美，体验线造型多样的艺术魅力，提高学生的观察能力、合作意识，增强学生的审美情趣。引导学生关注、热爱生活。二、教学重点、难点教学重点。静物画的构图形式和法则，多种表现方法，并能从多种视角进行观察。教学难点。能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为

25、主的素描作品。三、教学准备素描静物作品、线造型静物作品、笔、课件、资料。四、教学内容要点静物。生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。写生。写生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课法。构图。构图就是一幅画的结构。绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本法则。常见的构图形式。水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、s形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（

26、饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。明暗调子的基本规律：物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗关系。三大面：亮面受光面；中间面侧面受一部分光；暗面背光面。五调子：亮部是物体受到光线直射的地方，调子淡；半明部又叫中间调子，是物体受光侧射的部分，调子变化复杂而微妙；明暗交界线是明部和暗部的分水岭，调子最深；反光部它是侧面环境光影的结果；投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。亮部和半明部属于亮面，明暗交界线、反光部和投影属于暗面，它们构成明和暗两大系统。教学过程与

27、方法从学生熟悉的物品入手，以小组为单位自由摆放。在教学过程中教师要着重引导学生改变单一的观察角度和观察方法，使学生能有全新的绘画意识，这是教材带给我们的很重要的思想之一，同时也要注意引导学生把自己的感觉融进作品。一、课前准备以小组为单位寻找身边易得的物品，进行组合游戏的准备。二、欣赏与发现师生带着问题一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课当带着问题进行欣赏时，就能有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的发现与收获。而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特点的发展方向。引起大家的思考。设置的问题：1.

28、画家描绘的对象是什么。2.这些静物是如何组合的。3.画家以什么样的方式记录静物的。4.作品都向我们传达了怎样的意境。5.透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化。三、尝试与交流不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试，并交流各自的心得体会。通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话。四、分析与研究1.以一组摆好的静物为例，小组讨论如何取景、如何构图，以何种方式表达。分析构图的基本法则：变化与统一，均衡与和谐。研究构图的一些基

29、本形式：水平式、垂直式、s型、三角型等等。2.以静物为例分析。通过师生的研究发现。改变单一的观察角度，从（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课任何一个局部入画都可以形成有意趣的构图。打破一贯的思维方式，形成多变的画面感觉。3.以作品为例，师生进一步讨论以什么样的表达方式可以让画面更有感染力。描绘静物的方法很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法，线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构，加一些明暗则能够增强物体的体积感。4.用笔的轻重和疏密，是素描写生中重要的表现手段。研究明暗造型的基本规律。研究素描写生的方法。五、实践与创作以小组为单位，选择身边的物品摆放成一组静物，从不同角度观察寻找

30、自己感兴趣的构图，完成一幅以线为主的静物画。教学评价建议将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。师生评价应该从描绘静物时观察的角度、表现手法和构图的创意进行全程点评。重视学生的自我评价。参考案例一、实践导入1.以小组为单位将各自课前准备的日常物品进行自由组合搭配，并在几分（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课钟的时间内用最擅长的手法以绘画的方式记录。2.交流各自的心得，分享描绘熟悉的日常用品时的愉悦心情，并且发现日常物品也能成为绘画对象。当对它们进行艺术性的描绘时，就成为了“静物画”。二、欣赏与发现1.在自我实践的基础上，师生一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。欣赏时关

31、注：a.画家描绘的对象是什么。b.这些物品是怎么组合的。c.画家用什么样的方式记录的。d.画面是如何突出主次的。e.你最喜欢哪幅静物画，画面传达出什么样的情绪。2.对比欣赏毕加索的瓶花与马蒂斯的静物，感受不同的记录方式和不同的意境。马蒂斯画了他喜爱的波斯风格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都画得十分饱满、圆润，线条间的疏密组合，使得物体前后秩序分明。画家用笔的舒缓，使我们看到了优雅的作画状态。和马蒂斯相比，毕加索的静物画则是另一种感受，结实有力的线条，充满了张力的画面，大色块的背景，一下子让我们看到了装满花朵的瓶子、花和画家恣意的激情。同样的物品给我们带来了全新的感受。三、研究与分析研究一。不同粗

32、细、不同质地的笔触，便于表达不同物品的质地和情感，让我们一起尝试不同的工具带来的不同发现，交流各自对不同工具体验的发现。研究二。书籍、帽子、茶杯这些熟悉的物品应该进行怎样的组合，研究构图的法则和形式，讨论选择哪个角度，选取哪一部分入画。研究三。描绘静物的方法有很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法。线的描绘便于我们捕捉物品的物体结构，加一些明暗则能够增加物品的体积感，研究素描写生的技巧。只要用心去画，在静物画中就会有我们的真情实感流露。（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课四、讨论与创作1.用前面所学，把之前摆放的静物进行重新组合，并讨论改变观察角度所带来的变化。2.选择一个特别

33、的观察角度和自己感兴趣的构图，以线造型的方式进行描绘，可以只用线表达形体，也可以加明暗增加体积感，画面要注意主次，并试着融进自己的真情实感。五、展评与分享在全班开个作品发布会。交流各自的发现。六、延伸与拓展关注静物画，关注生活中的各种静物。相关链接莫兰迪。选择极其有限而简单的生活用具，以杯子、盘子、瓶子、盒子、罐子以及普通的生活场景作为自己的创作对象。把瓶子置入极其单纯的素描之中，以单纯、简洁的方式营造最和谐的气氛，平中见奇，以小见大。在立体派和印象（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课派之间，他以形和色的巧妙关系，找到了自己独特的画风。通过捕捉那些简单事物的精髓，捕捉那些熟悉的风

34、景，使自己的作品流溢出一种单纯、高雅、清新、美妙、令人感到亲近的真诚。参考书目1.水彩经典：世界水彩600年，浙江人民美术出版社；第1版（2010年1月1日），周刚（作者）2.水彩经典：世界水彩600年，回眸600年来世界水彩的发展，可以清楚地感受到水彩艺术由理性、自觉、意向直至追求精神和谐的发展足迹。更为重要的是，水彩艺术的发展，可以清楚地感受到水彩艺术由理性、自觉、意向直至追求精神和谐的发展思潮的所有思考与任务。对于艺术创作的理想，每一个艺术家的天性中都蕴藏着无限的创造力。600年的水彩发展当然也是600年的艺术发展，它唤起了我们内心的审美反应和审美愉悦。水彩艺术在人类艺术史中的综合价值比

35、任何出自媒介和画种单纯谈论水彩的意义大得多。3.静物画的高度。西方名家作品精选，浙江人民美术出版社；第1版（2010年1月1日），焦燕清（作者）静物画，是指以相对静止的物体为主要描绘题材，以静态物体作为研究与表现对象的一种绘画艺术形式。这种物体（如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等）根据画家创作构思的需要，经过认真的选择、精心的摆布和安排，在形象和色调的关系上，达到了高度表现，总体谐和。那些在日常生活中无生命的物体在画家的笔下呈现出物象外在的盎然生机，传递着内在的审美情感。静物画通常以油画、水粉画、水彩画或素描为描绘手段。由焦燕清编著的静物画的高度以静物画如何在西方美术史上从一种附属的地位

36、发展成独立画种为主线，以艺术家的生辰时间排序，从古典到现代的发展历程来向读者展现静物画的多彩面貌。4.色彩的高度：西方名家作品精选，浙江人民美术出版社；第1版（2010年1月1日），任志忠（作者）色彩的高度：西方名家作品精选讲述了：在2008年9月出国之前，我就一直在酝酿以色彩为线索出一本书，向大家介绍西方的一批绘画大师。这些大师中的有些人以高超的绘画技巧，在世界绘画史上留下了自己的印迹；有些人则是在色彩的运用方法上另辟蹊径，成为无法复制的传奇人物；还有一部分大师，却是文怀而抱质，穷究绘画艺术的文化意义和社会价值，成为横亘在多个领域之间的文化丰碑。向国内的广大读者介绍这样一批绘画大师无疑需要对

37、西方绘画史进行全面的梳理，从多个角度几个层面筛选出一些代表人物，集中体现（苏少版）凤凰中学美术配套教学设计七年级上册第2课绘画艺术中有关色彩运用所能达到的高度。这本书收录了西方34位绘画大师的三百多幅作品，包括从尼德兰文艺复兴时期的伦勃朗到当代欧洲艺坛的明星里希特等画家的作品，历史跨度近400年，这段时间的西方绘画艺术可谓流派纷呈、众星璀灿。由于篇幅的限制，编者只能在具象绘画这个范围内选择一些代表人物，向广大读者介绍他们的代表作品。欧洲文艺复兴开启了西方绘画艺术的新纪元，人文主义思想和科学研究这两种同质同向的元素结合之后，为艺术创作注入了持久而旺盛的生命力。此后的欧洲艺坛先后出现了印象派、后期

38、印象派、纳比派、野兽派等极具创新意义的新艺术流派，产生了诸如伦勃朗、莫奈、塞尚等多位改写艺术史的绘画大师。这段时期同时也是欧美新艺术运动和新绘画思潮风起云涌、继往开来的时期，其间有印象主义直面自然，结合光学研究解放色彩的写生运动，有后期印象派重新思考绘画所涉及的基本问题，研究绘画本体规律的绘画结构主义运动，以及结合当代哲学、心理学、视知觉研究成果的新具象绘画运动。这些艺术运动对人类以往的绘画行为进行总结，对前人的绘画目的进行反思，对绘画的当代发展进行重新定位，为人类以后的艺术活动提供了可以借鉴的蓝本，呈现出一幅精彩而清晰的艺术生态图景。第四篇：熟悉的物品说课稿熟悉的物品说课稿尊敬的各位评委老师

39、：今天我上课的内容是熟悉的物品，我将围绕说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、教学反思这七个方面来汇报我的教学内容。一、说教材熟悉的物品这一课它归属于线造型表现领域。为下一课情感记录更高要求的造型表现做了铺垫。二、说教学目标这节课是熟悉的物品的第二课时，继上堂课构图和不同工具的表现效果，这节课重点要教会学生掌握形体的几种基本透视变化规律，包括平行透视、成角透视、圆柱体透视和圆球体透视，还有明暗透视变化规律。这是画好明暗素描的基础，不管是画单体还是组合物体，这一课的意义非常大。三、说教学重难点：重点。教会学生掌握透视变化规律。难点。学生对形体透视规律的掌握和空间思维能力，以及手上的表现能力

40、。四、教法学法教法：通过课件展示以及教师的示范法，激发学生兴趣，实践指导法，通过训练教会学生掌握线造型形体透视规律，唯有训练才能够更好地掌握，培养学生的空间思维能力。学法：读图、互动、训练五、说教学反思因为第一次到昭关中学，对学生的情况不是十分了解，只能是按照我的准备来上。这些内容虽然课本上没有，但是十分重要，到初二上学期的空间与层次一课中会进一步谈到空间的透视规律，那是对整个环境的空间透视的理解，而这里我教给学生的是立方体、圆柱体和圆球体的形体透视规律，对学生画好静物素描相当有帮助。通过训练，让学生真正掌握。学生的课堂反应相当积极，课堂气氛也比较好。以上是我说课的内容，请各位领导和同仁指正。

41、第五篇：熟悉的物品教案熟悉的物品王正昌教学目标通过对静物画的欣赏，练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法、并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。教学重点了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。二、教学难点在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。教学过

42、程设计（第一课时）1、课前准备教师。各种不同表现风格的静物范画（最好能做成多媒体演示，便于学生直观了解和比较）。学生。分组带水果、文具用品。2、教学策略引导阶段：欣赏和分析：以教材为主，适当增加一些其他类似图片。从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。（出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。）教师归纳：生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画

43、对象画下来，我们就称它为“静物”。体验阶段：（1）展示多张以不同材料、不同内容表现的静物画图片。请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所要表达的情感。（2）教师结合范图分析归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本，最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，还可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间美系等。请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。教师巡视指导，发现

44、问题及时纠正。（3）线的表现便于我们捕捉对象的形体结构，加一些明暗则能增强静物的体积感，教师结合范图分析明暗产生的原因、明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。3、作业过程请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按照静物的光源，依据明暗变化规律，给其上简单明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。4活动要求展示的生活物品要有代表性，最好能激发和调动学生讨论兴趣的物品。展示的静物作品除表现者的表现意图或情感。要求学生能用线基本表现出物品的大小、结构、比例等关系，对明暗造型不作深入要求，但要了解相关知识点。5、评价方式（1）通过小组相互交流作业，各自提出不同意见。（2）师生共同评价具有代表性的作业。6、评价点（1）作品是否表达了自己的某种情感。（2）静物表现方法是否与他人不同。（3）了解了哪些相关知识。