（苏教版）语文四年级下册《练习5》教学设计.docx

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1、练习五学会做主持人一、谈话导入新课，明确要求。1 .从六一儿童节谈话揭示话题。2 .板书话题：学做节目主持人。3 .指名读本词说话要求。4 .师小结归纳要求：要了解当节目主持人的留意事项。想想担当班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。当众演一演。二、指导。1 .联系生活阅历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要留意些什 么。2 .指名读。3 .师小结，板书：一要有表情地说一般话； 二要学会主持人常用语； 三要说好应变的话。4 .探讨主持人的常用语。5 .指名说。6 .师小结，板书：节目起先前要用敬语； 节目之间要有连接语； 节目结束要说庆贺的话。三、练习。1 .依据书上的

2、节目单，分组探讨假如你担当这次联欢会的主持人，你会怎么说。老师巡回指导。2 .指名上台表演。3 .学生评价，指出不足。4 .针对不足，再次表演。5 .小结：激励学生今后主动争当班队主持人。18特别的葬礼一、素养教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境爱护与生态、自然景物的关系， 相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生存的地球。二、重点、难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述

3、枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。三、教学时间：三课时（第一课时）一、导入课题1、揭示课题：说明“葬礼”：一般指人死后所实行的一种殡葬仪式。2、提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题？（1）谁实行葬礼？（2）为什么要为它实行葬礼？（3）为什么说这是特别的葬礼？二、初读指导1、自学课文。（1）文中含有生字的词语，依据所注拼音读准字音。（2）查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干枯。垂危：病很重将要死去。不辞而别：辞，告辞。另人分别。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容接近死亡。课文中指瀑 布即将完全消逝。下旬：十天为一旬。（3

4、）联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预料：预先推想或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4）指导书写：垂、竭、葬（5）读一读，再抄写词语。2、再读课文，给课文分段。思索：假如按“实行葬礼一一瀑布今昔一一决心爱护”来划分，该 怎样分？（1）实行葬礼：第1自然段。（2）瀑布今昔：第2-5自然段。（3）决心爱护：第6-8自然段。还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为其次部分）三、课外作业：1、用钢笔描红。2、朗读课文，要求流利、正确。（其次课时）教学过程：一、检查复习：1、听写词语。2、指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段。思索：这一次葬礼“

5、特别”在哪里？探讨沟通：地点特别、主持人特别、对象特别2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、探讨，出示第3自然段进行品读。（1）、自由读，说说你读懂了什么。（2）探讨，板书：宏伟壮丽（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气概的宏伟。（个别读）（4）观赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此气概壮丽的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第5自然段进行品读。（1） 自由读，说说你读懂了什么。(2) 探讨，板书：奄奄一息(3) 抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)过渡：从前的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂

6、危的老人，这 是什么缘由所造成的呢？5、探讨第4自然段，明确缘由。6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读35自然段。三、作业1、有感情地朗读课文。2、读课后练习4,打算写话。(第3课时)一、指导朗读指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。二、驾驭主要内容1、巴西总统为谁实行葬礼？2、为什么说这是一次特别的葬礼？3、为什么要为瀑布实行葬礼？三、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应、连接的特点。四、练习说话、写话。想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感受？会说些 什么？说一段话具体描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。1、思索、探讨。2、练习写话。3、沟通。.五、联系生活，唤起学生的环保意识。作为一名小学生，你能做些什么事来爱护环境？板书：宏伟壮丽瀑布人破为坏奄奄一息