2010年青海教师资格中学心理学真题及答案.pdf

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1、2010 年青海教师资格中学心理学真题及答案选择题1.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。A.课堂管理B.课堂情境C.课堂纪律D.课堂气氛2.创造性思维的核心是()。A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.经验思维3.下列哪个不属于合作学习的特征()。A.分工合作B.密切配合C.团体历程D.最近发展区4.心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在()。A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一年级5.智力技能的操作对象是()。A.身体的运动系统B.大脑C.符号化观念D.具体的物体6.技能的种类有()。A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能

2、和动作技能7.把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是()。A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.奥苏伯尔8.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。A.能力B.运气C.努力D.任务难度9.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于()。A.20 世纪 20 年代B.20 世纪 50 年代C.20 世纪 60 年代D.20 世纪 80 年代10.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中()。A.安全的需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要11.以下哪种不属于健康模式的心理评估()。A.人的潜能B

3、.人的价值实现的程度C.人的心理素质改善的程度D.有无心理疾病12.学生学习直角三角形，这种学习属于()。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习13.将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于()。A.辨别学习B.概念学习C.规则或原理学习D.言语联结学习14.在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是()。A.正例B.反例C.变式D.概括15.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为()。A.配置性评定B.诊断性评定C.常模参照评定D.标准参照评定16.曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产

4、生恐惧。这是()。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激获得D.刺激消退17.一位儿童的智力年龄是 l0 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是()。A.80B.100C.120D.12518.在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度。这是心理发展的特征()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性参考答案1.C2.A3.D4.B5.C6.D7.B8.A9.C10.D11.D12.C13.B14.B15.C16.A17.D18.C填空题1.个人能用言语进行直接陈述的知识属于_知识。2.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_。3.1948 年，世界卫生组织指出，健康应

5、包括生理、心理和_等几方面。4.遗忘的发展是不均衡的，其规律是_。5.加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和_。6.问题解决具有目的性、_和序列性。7.在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是_。8.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和_这三种活动过程交织在一起。9.布鲁纳认为，学习包括获得、转化和_三个过程。10.认知策略中，将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是_策略。11.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为_。12.维果斯基认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有

6、水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是_。14.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。15.经验类化理论强调_的经验或原理在迁移中的作用。16.群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的_。17.加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段。三是出声的外部言语动作阶段，四是_，五是_。18.现有研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛。第一是接受，第二是_，第三是输入，第四是_。19.以少数的学生为对象，一在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，再进行分析，这种训练教师的方法称

7、为_。20.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的_。参考答案1.陈述性 2.道德行为 3.社会适应 4.先快后慢，呈负加速型 5.态度6.认知性 7.情境教学 8.评价/反思过程 9.评价 10.组织11.问题情境 12.最近发展区 13.情感评价 14.心理自我 15.概括化16.人际交往与人际关系17.不出声的外部言语动作阶段部言语动作阶段18.反馈输出19.微格教学 20.限制或障碍一.简答题1.简要分析学习策略的概念。2.如何提高学生的问题解决能力？3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？4.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？5.简述成就动

8、机理论的主要观点。6.列举影响课堂管理的因素。二.论述题结合实例分析影响迁移的主要因素。参考答案一.简答题1.【答案要点】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略的四个特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。2.【答案要点】提高学生的问题解决能力应从以下四点做：(1)提高学生知识储备的数量与质量；(2)教授与训练解决问题的方法与策略；(3)提供多种练习的机会；(4)培养思考问题的习惯。3.【答案

9、要点】认知发展与教学的关系表现在：(1)认知发展制约教学的内容和方法；(2)教学促进学生的认知发展；(3)关于最近发展区。4.【答案要点】理解和把握心理健康标准时应考虑：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面；(2)心理健康概念具有相对性；(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程；(4)心理健康与否。在相当程度上可以说是一个社会评价问题。5.【答案要点】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为 50%的任务。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。6.【答案要点】影响课堂管理的因素：(1)教师的领导风格；(2)班级规模；(3)班级的性质；(4)对教师的期望。二.论述题影响迁移的主要因素有：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。中公专家提示：答出以上三点后，在逐一论述分析。