如何把生物复习落实到每一天.docx

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1、如何把生物复习落实到每一天篇一：如何提高生物复习效率 各位老师上午好： 在近几年的学业水平考试中我们羊口中学取得了一点点成果，今日我代表羊口中学的生物教研组来与各位在座的同科老师进行生物学业水平考试阅历沟通。首先感谢寿光市生物教研室能给我们这次机会，也特别感谢杜主任这几年对我们学校生物教学工作的大力支持和帮助。当我们学校让我写这份材料的时候我压力很大，特殊是杜主任跟我说要结合近三年的中考试题，把我们学校真正的在生物复习过程中好的阅历做法做一个总结时，我更是感到惭愧和压力山大，因为我们学校共有四位初二生物老师，我是资格最浅的一个。不过，既然领导同事这么信任的把这光荣艰难的任务交给我，那我就仔细打

2、算，几易其稿，多向其他三位同事请教，完成了这份材料。能有机会和大家在一起沟通、探讨教学工作，我感到很兴奋。在此，本人结合我校实际，向各位同行谈谈我校对中考生物复习的做法，抛砖引玉，不妥之处，敬请指正。 如何提高生物中考复习的效率？ 如何提高生物中考复习的效率？这是摆在我们每个老师工作面前的首要问题。我觉得我们做得好的主要有下面三个方面： 一、团队协作，资源共享 俗话说“三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮”。无论教学安排，复习方案的制定，教学得失的反思，教学策略的调整，还是每节课的上法，每次考试的命题，事无巨细，都是经过我们四个人的探讨，集大家才智于一体，实行教学资源的真正共享。正是由于有了集体备课，我

3、们备课组的老师即轻松，又踏实。 二、制定三轮复习方略 1、仔细研读有关的规定，把握考试方向 重视学习探讨生物课程标准和潍坊市生物中考说明，深刻领悟考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容以及试卷结构，特殊是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到心中有数,有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高总复习的教学质量。 2、科学地制订一个全盘的复习安排。 凡事必需有周密的科学的安排才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必需安排好。同时老师的安排在复习前，向学生

4、说明，让学生心中有数，自觉协作老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。 我们的安排分为以下3个阶段： 第一阶段：落实基础，构建网络。 这一阶段以基础学问复习为主：目标是对考试范围的基本学问和基础技能进行全面复习，以理解和复原所学学问记忆为主；在老师的引导下，形成学问的网络，初步建立合理运用生物学学问的实力。 学习目标：识记基础的学问点，自查在学习中存在的学问漏洞，进一步加深对学问的理解 方式一般为：以教材为主，学生阅读和老师讲授相结合。选择一本中考复习资料，书中一般有每一章节的学问要点整理（这些学问要点的整理可以帮老师很大的忙，老师加以点拔就可以了，这样可以省时省力，并且有归纳性强的特点）和习题

5、练习。 方法：运用快速记忆竞赛法进行熟记。老师规定记忆内容，记忆时间，小组长组织进行竞赛。背会的加分，通过这种积分制的嘉奖方式，学生在开心中就驾驭了学问，而不是把学习当成一种枯燥的事，当成一种负担。 检测：再分发基础学问过关题以填空的形式进行检测。背不会的再强化记忆，组长负责验收。每一讲的内容要求大部分学生达标 零碎的、支离破裂的学问难以深化理解和记忆，只有系统化、结构化的学问才能融会贯穿，进而有效地应用学问。所以老师要引导学生构建学问网，尽量挖掘学问的内在联系，也是对原有学问的一个重新构建。 时间支配：安排在5月份的第一周完成四本书的讲解和章节的有关习题训练。 其次阶段：专题突破，强化训练。

6、 这一阶段以专题学问训练：目标是对各单元有联系的学问加以整合。方式是专题训练，查漏补缺，并进行解题方法的指导和综合训练。在引导学生解答的基础，仍是娴熟驾驭教材的基础学问和基本方法，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回来课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培育良好的应试心态也有主动的意义。 这一阶段主要是小组合作学习方式，每套专题卷，学生先是自主完成，做完的同学老师检查后发放试题答案，学生进行纠错，改错，不明之处组内相互讲解，组长负责合作学习解决。共有的问题老师则进行点拨、强调、订正。 时间支配：安排用二周半时间，从5月7日到22日 第三阶段：模拟

7、冲刺，实战演练。 学习目标：再次查缺补漏，强化运用实力。 这一阶段主要以做模拟试卷为主。综合训练，进一步提高实力，迎接中考。考试是检查复习效果的最好方法，通过考试学生可自查对学问的驾驭状况，知道在复习过程中存在着哪些缺陷，并刚好进行弥补。我们依据考试说明，细心编选模拟试题，试题充分考虑到难度、覆盖面、题量等，符合中考的命题形式。 每一节课以正规考试形式完成一套题，先做完的先取答案验对，找出自己的错源，析错改错后，在当堂课背会，记熟。 时间支配：安排用二周半时间，从5月23日到中考前止 三、在复习中渗透学习方法的指导 布鲁纳曾经说过，教别人学习，主要的不是要他记住那些学问，而是要教他参加构建学问

8、的过程。我们在复习过程中帮助学生选择更好的复习方法，可以让学生达到事半功倍的效果。 近几年的中考试题，削减死记硬背的成分,加大了实力的考查,并注意了学问的迁移转化,如何应对这种考试形式,在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作是特别关键的,须要有一些复习策略及答题技巧。 下面我就特地针对识图作答题来说一下对中考题型：识图作答的相识、理解和教法。 （一）读图：生物图示也是一种语言，它是用特别的符号、色调和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物学问信息，是生物学问的重要表达方式。初中生物学教材中插图量很大，有很多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示

9、某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。 例如：展示某一生物体结构的图：如：动、植物细胞图；细菌结构图；人的心脏结构图等。展示某一生物学过程。如：光合作用示意图、血液循环模式图。 平常教学和复习时就要引导学生读图、识图，理解和初步记忆每一个标号的含义。当试卷上出现了识图题时，要引导学生快速找到图，然后进行阅读、理解。 （二）解图：对试题提出的问题进行解答，这就须要对图中的各个结构名称的功能和特点进行了解和驾驭；这些学问点在复习中学生基本驾驭，要确定自己是否做对时，可以告知学生在教材图的旁边大多可以找到学问点的比照，但少数学问点与其它章节有关，这就须要学生平常的学问积累和做题练习。 中考中的识

10、图题，并不局限于结构图和生理过程图，还有几个图的整合，坐标曲线图，学问网络图，还有些书上也找不到的图，总的来说表现出识图题的新奇、多样，识图题不仅出现在非选题里，选择题也有。我细致探讨过了，尽管图呈现的方式不同，但只要基础学问驾驭得好，回答给出的问题并不难。 1、【整合图，教材上能找到】： （2022）27以下是与人体生理活动相关的一系列问题，请依据所学的生物学学问作出说明： （1）人体内的气体交换包括两个过程，分别是 （2）给病人输液时，一般采纳静脉注射，这是因为静脉一般分布 在身体的表层，并且在静脉中有防止血液倒流的 ； 血液中运输氧气的是。 （3）当人的尿液中被检验出红细胞和蛋白质时，说

11、明通透性增 大。 （4）原尿中的葡萄糖，经肾小管的重汲取作用回到毛细血管中， 需穿过 层细胞膜。 （5）请将右图A、B、C、D四条血管与心脏上相应的血管连接起来 （2022）28. ( 7分)2022年5月19日，黑龙江省某煤矿一遇险矿工被困井下l7天后胜利获救。下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图示分析解答: (1)遇险矿工的“求救声”刺激救援队员【 】_内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到 形成听觉。 (2)矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后【 】 _不能快速调整进人眼内光线的多少，导致【 】 _ 受到损伤。 (3)遇险矿工被胜利救出后，现场人员激烈不已，此时体

12、内_ 激素的分泌量明显增加。 （4)被救矿工排便、排尿功能正常，说明脊髓的 功能正常。 （5)给矿工注射某些抗生素前要进行“过敏”试验，以防出现“过敏反应”。引 起“过敏反应”的抗生素在免疫学上称为_ 。 解析：这是一道图的整合题。是指把几个相关学问的图集在一起，使其成为一个表达几个学问的系列图，增加了学问的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对学问的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获得信息和驾驭学问的状况。 解题方法；对试题提出的问题逐一图文结合进行分析，把看图与阅读文字紧密地结合起来，不行马虎大意，否则简单出错 2、【整合图，教材上找不到】 （2022） 27（7分）下图为人体

13、部分血液循环示意图，数字表示人体内的某些器官或结构。请分析回答： （1）血管3内的血液只能按箭头方向流淌而不能倒流 的缘由是该血管内有。 （2）血管5比4内血液中大分子物质 浓度明显上升，这与作用 有关；7比6内血液成分含量明显削减的物质 有。 （3）气体进出结构1，必需通过 作用 完成气体交换。 （4）某同学患急性肠炎，在其血常规化验单中，明显改变的 项目是； 若给该同学静脉注射消炎药，则药物首次到达病灶共经过心脏的次数为 。 （5）结构2所汲取的葡萄糖，先沿 进入肝脏，再进入下腔静脉。解析：这应当叫简笔综合图吧。这个图包含着人的消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。看似困难，但只要基础学

14、问学得好，回答起来并不难。假如是似懂非懂的学生就有肯定的难度。 解题方法：先要相识图。这个组合图中哪一部分代表哪一结构，要做到心中有数。 有箭头，理解箭头的含义再做题。 图中有数字代表的结构名称，不论题目中是否要你回答，学生都应先理解并写在草稿纸上，做到心中有数再答题。 3、【坐标曲线图】 （2022）7右图是某人在一次安静呼吸过程中肺内气压的改变曲线。在曲线BC段的改变中，膈肌的舒缩状态和膈面积的改变分别是 A膈肌收缩、膈的面积缩小 B膈肌舒张、膈的面积增大 C膈肌舒张、膈的面积缩小 D膈肌收缩，膈的面积增大 （2022）11“唾液对淀粉的消化试验”要求在肯定温度下进行，这是由于唾液中的淀粉

15、酶在高于和低于37条件下催化作用都会渐渐降低。下图能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是 解析：生物坐标图的曲线是生物体某一生命活动或一种生理过程的反应，是物质间量变规律的重要表达形式。在肯定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”渐渐增加或削减，超过肯定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”削减或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明白“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。 解题方法：是要抓住 “二标一线”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位“一线”，即曲线的改变走势，特殊应抓住曲线的三点：起点、转折点、终点;“。曲线的三点经常是解题的突破口，特殊是起点和

16、转折点，肯定要留意分析曲线的起点应当在哪儿，为什么；曲线的转折点在哪儿，为什么。第一步:先看纵、横坐标含义。其次步：再看曲线的起点、交点、拐点、终点以及曲线的改变趋势，如上升、平缓、转折等；第三步：结合题中文字，分析曲线的含义。 4、【柱形图】 （2022）12.右图表示流入及流出人体某器官的血液内4种物质的 相对含量，由此可推断该器官是 A，肝脏 B.肺 C.肾脏 D.小肠 篇二：如何支配每天的复习时间 如何支配每天的复习时间 天才出于勤奋 勤奋出于惜时 一天，一个少年正埋头在阁楼上学习，母亲几次喊他下来吃饭都不见动静，只好把饭菜端上去。少年一面看书，一面下意识地将盘子里的东西夹起来往嘴里送

17、，很快就将它们一网打尽。母亲走上来整理盘子时问：“鱼子酱的味道如何？”“鱼子酱？”少年感到稀里糊涂。“你刚才吃的呀！”母亲也稀里糊涂。“它是鱼子酱？”少年深感缺憾。要知道，这是他最爱吃的食物，母亲今日特意为他做了一盘。谁知光顾看书，竟不知道吃的是一盘憧憬已久的鱼子酱。 故事中的少年就是11010年诺贝尔生理学及医学奖获奖者朱利叶斯。从这则故事中我们了解到朱利叶斯之所以能够取得胜利，跟他抓紧时间有关。对此，贝多芬和莫泊桑也深有同感，贝多芬说：“我的一切成就取决于我对时间的珍惜”。莫泊桑感慨：“世上真不知有多少能成就功业的人，都因为把难得的时间轻轻放过以致静默无闻了。” 高考就是有氧运动 实现高考

18、目标，最重要的资源莫过于时间。你可能会说，高三了谁不知道“惜时”呀！我和班上的同学开夜车、加班加点学习那是常事，睡眠和休息时间都被削减了，体育熬炼甚至被取消了呢。 其实，同学们如此“惜时”，短时间内学习成果能上去，可时间一长，大脑和身体就吃不消了，就会出现神经衰弱的症状：头昏脑胀、精力无法集中等。学习效率反而严峻下降，真是得不偿失。高考复习就像长跑一样是有氧运动，因此，我们不能实行短跑的冲刺战略。复习时间支配应当遵循“长久和高效学习”的原则。也就是说在时间支配方面要立足长远，保证高考复习过程中大脑机能和身体活动实力处于良好水平，至少不能有明显下降。在此基础上，再来考虑提高效率，做到高效率的学习

19、和生活。真正的“惜时”是有效率地完成每一件事，真正的“惜时”是节约时间而不是延长时间。鲁迅先生说：“节约时间，也就是使一个人的有限生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。” 高效复习的两条原则 遵循两条基本原则就可以保证自己的学习生活高效，这两条原则是： 第一、劳逸结合，科学用脑 它要求我们一张一驰地支配生活，换言之，我们要把学习活动和其他活动有机地结合起来支配。这样既保证了各项活动的顺当完成，也保证了大脑得到休息和身体机能得到较好的维持。 其次、交叉支配，高效学习 这要求我们不要长时间复习同一门课程，也不要长时间实行同一种学习活动方式。因为长时间从事某种单一活动会使大脑某些活动区域的细胞活

20、动过度，导致学习效率下降。交换学习内容和学习方式可以使得部分疲惫大脑区域得到休息，休息的大脑区域则进行工作，这样既没有阻碍大脑的休息，也保证了学习活动高效率地进行。 详细说，交叉支配表现在：a不同学科复习时间的交叉支配，比如语文、数学、外语、生物、物理、化学等课程根据文理交叉的形式支配，不要长时间进行一门课程的复习；b不同学习形式之间交叉支配，比如记忆、解题、阅读和学问整理等活动交替支配，不要长时间实行同一种学习形式。 7-1>7 还是7+1<7 7+1会小于7。因为人休息不好，就工作不好。有的同学以为在学习上花的时间越多成果就越好，哪怕当时自己并没有进入学习状态。他们会认为坐在座

21、位上就算学习，就对得起父母， 自己也就心安理得。其实这个时候思想跑马，根本没有学进去，也没有得到休息，造成了7+1<7的逆境。 7-1会大于7。假如你擅长支配休息时间，会有利于大脑和身体机能得到复原，从而提高效率。另外，很多同学休息以后发觉其他同学还在那里坚持刻苦学习，对于自己的休息会感到有些内疚，产生学习上的紧迫感，可以造成激发学习动力的客观效果。他们在学习时会更用心，学习效率会更高。因此，7-1反而可以大于7。 作息时间规划的五个步骤 我们把上面的思想落实到自己高三阶段时间支配上，须要经过五个步骤： 第一步，列出每日必需进行的各项活动。比如上课、写作业、睡眠、吃饭、上下学、体育熬炼、

22、看新闻联播? 其次步，依据自己现在的生活习惯，支配好各项活动的基本依次。如起床、洗漱、早餐、上学、上课? 第三步，测算各项活动的时间长度。你可以视察和记录自己近期做每一件事情所花费的平均时间作为参考。 第四步，依据劳逸结合、科学用脑，以及交叉支配、高效学习的原则调整各项活动的依次和学习时间支配。最基本的思路是：a两项学习活动之间应当支配生活、劳动等其他活动；b学习时间比较长（90分钟以上）时应当支配两门课程（最好是文理科）间插复习或者两种方式（阅读和解题）间插学习。 第五步，依据效果调整作息时辰表。每个适合自身状况的作息时辰表都不是一次形成的，我们须要依据每日作息时辰表的执行状况调整各个项目的

23、依次或者是时间长度的支配，直到找到一个符合自身状况的作息时辰表为止。 如何调整到最佳考试状态迎高考 常常发生这样的事；某些平常学习很好的同学在考试中败得很惨，而一些平常学习一般的同学却发挥精彩。这种“冷门”爆出常令人惊诧不已。 易迈步(IMAP)潜能调查与探讨表明，这与考生的心理状态是否稳定有关。 心理稳定的考生无论何时都能保持良好的心理状态。考前复习阶段，他们惊慌而有序地投入备考活动中，不焦不躁，对即将到来的考试不感到过分担忧和恐惊。他们对自己充溢信念，对各种干扰能用意志力加以解除。进入考场后，能做到头脑冷静，思维活跃，能真实表现出自己的水平，甚至还可能超水平发挥。他们能取得好成果或爆出冷门

24、也就不惊奇了。 心理不稳定的考生常常处在一种惊慌恐惊、烦躁担心之中。有的表现为对自己信念不足，对考试失败的后果(如丢面子、受责骂)想得过多；有的表现为考前舍命背书、解题，夜以继日，导致严峻失眠、头昏脑胀，越是想记越记不住。有的表现为坐立担心，常常问四周同学，“你复习得怎样?” 如别人说“差不多了”，一想起自己还差很远，心中愈加慌乱。进入考场后，这些人好像生怕时间不够用，往往不等老师交待问题就匆忙答卷，结果，有改动题目的地方，有对题目附加说明的地方统统没听见，影响答题。一遇困难的题或未复习好的题就惊惶失措，内心直说“完了，这下完了”。有时，连平常熟识的学问也想不起来了。 可以说心理不稳定的考生事

25、实上是自己战胜了自己。这里，我们也可以看到心理调整(目的是使自己心理稳定)的重要性。下面介绍三种方法把自己调整到最佳考试状态： 1、考试不过是自己真实水平的呈现 在一般同学心里，作业和考试的“比重”是不同的。做作业轻轻松松，没有压力，而考试时如临大敌，感到惊慌恐惊。事实上，作业和考试并没有什么本质区分，都是为了检查驾驭学问的状况。所不同的是，作业时可以探讨，没有严格的时间限制，而考试要求在限定时问内独立完成。如此所已。 我们可以示意自己：“考试不过是对我真实水平的检验，假如我都驾驭了，任他怎么考，又何惧之有？假如我没有驾驭，胆怯又有什么用?”这样一想，就能起到镇静的作用。 2、对自己说： “我

26、能行” 信念和志气有着令人惊异的魄力。同样一个人，缺乏信念还是充溢信念，其表现和结果是大不相同的。 考前心理对考试的影响也与此相像。心理学探讨表明，一旦人的脑海里充溢这种恐惊担心的阴影，头脑的功能自然就会陷于混乱，无法对事物作出客观的正确推断。所以考试之前，要多想有把握考好的条件。让好的胜利的心像出现在自己的脑海中，坚信我平常学得扎实，复习方法对头，肯定能考好。这样就可以使大脑在考试中呈现良好的状态，有利于脑力的良好发挥。 3、考前养精蓄锐有助于心理稳定 造成考生对考试惊慌恐惊心理的缘由除了心理因素外，还与参考者的体质有关，考试前过分惊慌地复习，大量做题、背诵、熬夜，难免造成脑力和体力极度疲惫

27、，引发各种病症，如神经衰弱、头昏、失眠、疲乏、乏力、胃疼等，这些病症都可以加剧对考试的惊慌恐惊，减弱对考试的信念，导致拿到考卷之后，头昏眼花、心跳加快、手足发颤、出冷汗甚至昏厥。要避开这种状况，肯定要留意考试之前的养精蓄锐，临考之前几天中的复习不行过度疲惫，每天保证一个小时的体育活动，八个小时的睡眠，同时要加强养分，使自己精力充足、精神激昂地投入考试。 克服惊慌恐惊心理，除了采纳上述三种方法外，平常还可以进行一些调整大脑功能的训练，静坐放松，按摩提神。 资料来自：悦考网 篇三：如何提高高三生物一轮复习的效率 如何提高高三生物一轮复习的效率 陈桂莲 众所周知，高三的一轮复习是高考整个复习阶段的基

28、础，只有一轮复习夯实了基础，才能在此之上有二轮和三轮及高考模拟的提升，从而最终获得高考的全胜。我在近几年的高三生物教学实践中，不断地思索、探究，积累了一点点的阅历，今日与大家共同共享和切磋。 一、增加课堂活力，激发学生爱好 一轮复习时，学生说会吧，不太会，说不会呢，也知道点，学问上没什么簇新感 课堂上常常会出现死气沉沉的状况。所以对老师来说增加课堂活力，激发学生爱好显得尤为重要，那么怎样才能增加课堂活力，激发学生爱好呢？ 1、巧设疑问，激发学生求知爱好 趣味式的提问经常应用在课堂中，目的在于引起学生的留意，利于学生生疑，从而引起学生学习的爱好。如在讲“性别确定和伴性遗传”时，我设计的问题是：1

29、）动物为什么有雌雄？人类为什么有男女？你为什么是男的，她为什么是女的？2）为什么人类的秃顶性状多表现在男性中？这些问题激发学生剧烈的新奇心和求知欲，让学生高度集中，以饱满的热忱投入到学习之中。 2、增加课堂语言的艺术性，保持学生的学习爱好 课堂中恰当的艺术语言可以使生物课堂更加有活力，引起学生的爱好。例如这样描述：一粒弱小的种子能顽 强破土而出，捕获阳光之能量，汲空气之精华、吸土壤之养分而吐绿，生芽，开花牢固，从而长成一棵参天大树。学生们会感叹生命太奇妙了，生命太精彩了，对生命充溢敬畏，这样让学生享受到生物世界美的同时，引发学生对生命的思索，学生就不会昏昏欲睡。 二、抓住教材不放松 目前一轮复

30、习中明显存在的冲突是：一方面学生对以前的学问储存量有的为0，另一方面若老师仍按教材来复习，学生总会觉得老师讲不出新东西，主观上不情愿仔细听讲。如何才能既要紧扣教材复习基础学问，又能让学生情愿接受呢？ 在复习课前老师先进行课前基础训练，该训练题的命制上要求结合点侧重再现教材基础学问。学生完成的形式上是进行开卷，可参考教材，自己找寻答案，但不允许探讨，目的是让学生带着问题主动的去回顾相应的基础学问，同时也让学生明确自己学问的薄弱性，认清自己还是处于模糊的阶段，往往看似简洁的问题，稍转一下弯就会被难倒，从而产生主动的求知欲。 三、恰当处理听、记关系提高效率 上课既要集中精力听讲，又要仔细做笔记，同时

31、做两件事情，很多学生会顾此失彼，往往仔细做笔记，老师讲的内容就没听进去，没能消化理解，而只顾仔细听讲，那么重要的东西就来不及做成笔记了。可两者都必需做，如何使他们协调起来呢？ 结合学生手头统一运用的教辅进行课前预习，熟识教材的要点学问。老师要求学生在课堂上不记录有关概 念、种类、过程等教材上基础性学问的详细内容，只记标题。但要在课堂上具体登记教材上没有的一些辨别比较、易错、总结提升等内容。总之，老师要告知学生记笔记既要分析老师的语言，抓住要点，又要有选择，在听课的基础上记，千万不要将老师在黑板的板书照抄下来，或将老师说的每一句话都登记来。 四、做好“基础训练”和“阶段滚动式训练” 有的学生觉得

32、把教材上的基础学问多读，多背记住就是了，哪里用再做题，有的学生听老师讲例题觉得会了，就不再动手去做。可现在的考试试题来源于课本，但并非课本的照搬，记住了不等于会用，只有多做才能熟识某学问点常见的考查方法，对相关的说明技巧才能了然于胸。阶段滚动式训练的目的是削减学问的遗忘率。一轮复习这一战役持续的时间很长，除去假期前后还持续半年以上，复习到后面很自然又把前面的遗忘了，这种状况下，阶段滚动式训练的作用就来了，在布置最近一个单元的练习时，告知学生将滚动带着前面某一单元的学问，这样学生会重新温习之前的内容，从而削减了学问的遗忘率。 总之，充溢激情、很抓基础、方法正确、削减遗忘，才能提高生物复习的效率。 1 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页