如何让孩子快乐的阅读.docx

《如何让孩子快乐的阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让孩子快乐的阅读.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何让孩子快乐的阅读篇一：如何让指导学生欢乐阅读 如何指导学生欢乐阅读 阅读带给人的力气是巨大的，能拓宽学问面，提高品德修养和思想情趣。而阅读实力对小学生来说，是一种非常重要的实力，同时也是小学生应当具备的一项重要素养。良好的阅读实力不但可以让学生积累丰富的语文学问、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，让他们感受到欢乐。如何来指导学生欢乐阅读呢？ 众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，假如我们对某件事物感爱好就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，爱好的魅力是奇妙的，它能调动学生内在的潜力，促

2、使他们主动思索。也可以说爱好是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培育学生的阅读实力，提高阅读的效率，关键还在于培育学生对阅读的爱好，让他们在欢乐中进行阅读 。 1.细心创设情境，培育阅读爱好。老师可恰当的利用多媒体协助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设好玩的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学漂亮的小兴安岭一课时，老师可以充分结合文中美丽、流畅的语言，配上一段舒缓好听的音乐和精致、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。 学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面

3、所沉醉了。孩子们其实是很擅长仿照的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培育了阅读的爱好。 2.充分发挥想象，培育阅读爱好。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生绽开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学小珊迪一课时，可以让学生想象小珊迪被撞伤后是怎样叮嘱弟弟给先生送钱的，让学生绽开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有爱好与思索余地，逐步提高阅读实力，自然也就“爱读”了。 3.组织课堂嬉戏，培育阅

4、读爱好。小学生活泼好动、宠爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的特性特长，又能使学生有特性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。 4.开展课外活动，培育阅读的爱好。为了培育学生的阅读爱好，提高阅读质量。我们可以开展朗读竞赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事竞赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记学问竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读状况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培育学生的阅读爱好、阅读热忱，调动学生的阅读主动性，从而让学生在

5、欢乐中自觉进行课内外阅读。 5培育学生仔细阅读的习惯和方法。 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读实力，驾驭良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。 从表面上看，阅读就是眼睛看，事实上，阅读是一个处理信息的极其困难的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且专心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特殊是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需专心体会，圈点批注，仔细思索。 培育学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思索、体会、理解、 升华

6、，即抓住重点词句，细细揣摩，较深化地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采纳朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，依据阅读目标的不同，我们又可以采纳巡游式读书法和筛选式读书法。培育学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要依据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生驾驭一种阅读方法后再学另外一种，切忌拔苗助长。 .培育学生擅长质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的起先，也是探求新知的动力。不断发觉问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想方法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去

7、读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种主动探究的状态，真正成为学习的主子，从阅读中体会到欢乐，这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读实力。让他们更加热衷于阅读，更加欢乐的阅读 。 总而言之，培育学生的阅读实力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩高校生学问面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读实力，才能让学生真真实切地体会到语文就在我们的生活中，生活中到处有语文。 篇二：如何让孩子欢乐阅读 如何让孩子欢乐阅读 陪伴孩子成长的过程是欢乐的，在这个过程中，家长会教会孩子识字，培育孩子一些优秀的素养。在教孩子识字

8、的时候，要让孩子科学欢乐的阅读，详细应当怎么做呢? 阅读应尽早教化界普遍认为：经过早期阅读的孩子有良好的语言表达实力，这与孩子入学后的认知水平、读写实力均有很大的关系。有些家长认为学龄前应以发展孩子的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。 他们认为孩子智力发育不完全，过早让孩子识字会增加孩子的负担，甚至会使孩子产生厌学心情。对此，相关教化专家表示，这种担忧是多余的，就目前我国的小学生识字状况来看，还远远达不到儿童自身发展的须要，小学阶段多出现孩子识字量少，阅读实力低导致成果不志向等问题。 阅读是以识字为基础的，因此，早期阅读自然而然就要与孩子的识字量联系在一起。教化专家将早期阅读分为早期

9、阅读阅历、早期识字阅历和早期书写阅历，其中早期识字阅历是基础的基础。过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在让孩子听父母讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键环节给忽视掉了。 爱好最关键专家强调，2-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，新奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的爱好。所以在对孩子进行识字教化时要爱护其新奇心和调动孩子识字阅读爱好，创设丰富的、充溢乐趣的阅读环境，最大限度地满意孩子的求知欲。 识字要科学孩子在发展的过程中存在关键期的问题，识字也不例外，识字的关键期在2-6岁，因为这期间孩

10、子新奇心强，有较强的求知欲，干扰因素少，所以学习效率高。 家长带孩子外出时，可以和孩子一起做识字嬉戏，让孩子的识字学习并不仅仅局限于书本和字卡。例如我们常带孩子去超市购物，可以利用这种真实的环境相识各种蔬菜和水果的名称。回到家还可以布置卡片超市，做购物嬉戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且也很乐于接受，认得快记得牢。 宁波启点教化科技有限公司简介 宁波启点教化科技有限公司是创业型互联网教化软件研发运营公司，公司专注于儿童互联网教化市场 ，致力于为3-8岁的孩子供应幼儿教化软件。公司创始人是一群酷爱孩子的爸爸们，有着丰富的胜利互联 网项目开发运营阅历。 2022年6月我们起先研发幼儿

11、快速识字软件，于2022年6月正式推出悟空识字产品，通过多媒体动画、 语音识别、闪卡等技术让孩子在1分钟就能轻松相识1个汉字，每天花10-20分钟时间，孩子就可以在短短 的一个月之内驾驭300多个汉字，开展早期阅读。截止2022年12月12日，悟空识字用户已经超过150万，受 到家长的欢迎和好评。同时，我们统计每一个孩子运用过程中的具体数据，通过公司独特的记忆力分析系 统研发出适合各个年龄段、各种孩子的独特的快速记忆和学习方案。 2022年，公司将推出算术、英语、 一百零一科、艺术教化、入学评测等幼儿协助教化产品，建设功夫珍宝学前俱乐部。 启点教化的愿景 创建受中国父母信任的儿童教化软件公司

12、启点教化的使命 带给小挚友们欢乐的学习体验 启点教化价值观 务实专注：立足于满意儿童成长的须要，探究适合互联网时代新的教化模式。 信任沟通：保持与父母、孩子和老师的亲密沟通，共同打造心目中志向的教化产品。 进取热忱：永不满意，不断的挑战自我。 低调实干：踏实工作，追求结果和实效。创建共同努力业绩共享的团队文化。 启点教化的经营理念 “每天非常钟，轻松上小学” 篇三：怎样让孩子感受到阅读的欢乐 怎样让孩子感受到阅读的欢乐（一） 四五岁的时候，孩子就起先学着自己真正地去读一些书了。但阅读终归不是一件想像中那么轻而易举的事情，尤其是起先阅读晚一些的孩子。但或许父母们能够帮助孩子，给阅读一个欢乐的起点

13、。 1.读书的时候用手指指着 当你教孩子读书的时候，你可以用手指跟随着你们的阅读速度，指示着行文。一方面，让孩子习惯这种阅读的格式，也就是从左到右、从上到下。另外，当遇到一些特殊的词语时，你要用手指着这个字或词，给他讲这个词在文章里是什么意思。 2.新故事的“预习”工作 当打算起先阅读一本新书的时候，父母们可以先和孩子一起 “预习”一下这本书。主要是通过阅读里面的图片，从封面到内页，边指着这些图画边给他大致地讲解并描述一点情节，还可以以图片的内容来给他提问题，如“你望见这只小恐龙在干什么呀？他为什么哭呢？”孩子会通过自己的生活阅历或思索来想像故事内容，然后你可以跟他说，等他细致读这本书的时候就

14、会知道了，调动一下孩子的爱好和主动性。 3.不要操之过急 当孩子练习大声读书的时候，不要让他读太难的书。因此，假如你怕字太少而起不到联系读书的效果的话，你可以为他选一本字词都很简洁，但有重复结构的书。也就是说，同一个结构不断重复，只是更换一些简洁的词，这种重复结构被普遍用在教授幼儿和学龄前孩子阅读的方法上。另外，假如孩子喜爱重复地读一个故事，父母们不要因为觉得阅读量不够而不利熬炼孩子读书，其实，这种重复阅读一个故事恰恰能够增加孩子读书的自信念，间或还可以让他向众人小小地炫耀一下。 怎样让孩子感受到阅读的欢乐 （二） 4.帮助孩子应付生字生词 生字生词是孩子阅读时最大的障碍。家长可以想一些方法，

15、削减不相识的字词对于阅读的阻碍，并教给孩子更有效地相识它们。比如，在和孩子一起读书的时候，遇到了不相识的字词，你们可以先短暂跳过它们，读后面的内容，然后你们再返回来，问问孩子“你觉得这个词在这儿应当是什么意思呢？”结合着前后的语义、或者是词组中他相识的字，帮助他猜出词义，然后再重新仔细地教他一遍这个字或词怎么念、是什么意思、日常生活中我们说什么话的时候会用到它等等。在孩子自己阅读的时候也可以让他用这种短暂忽视和跳过的方法，不要让他因为不相识的字词而打击了主动性和阅读的动力。 5.读书时要专注 这里所说的“专注“，不仅指的是孩子，更是要提示家长的。孩子的专注其实大部分是源于家长的仔细程度。因此，

16、虽然我们说假如每天能和孩子一起读半个小时的书是最志向的。父母们肯定不要只是把读书当作是学习学问的一项活动、一个课程，因此而不对这种“打扰”觉得有什么不好。孩子会因为这些打扰而对阅读产生不重视、无聊甚至烦感的心情。读书的过程，其实也是在培育孩子一种阅读的状态和心态，乃至一种做事的看法和专注。 6.读书也“聊”书 所谓“聊”书，意思是说和孩子一起聊书里讲过的故事。试验证明，和孩子一起讲书里讲过的故事，能够促进他的词汇积累、理解实力和会话实力。在和孩子一起读书的时候，你可以跟他探讨你们正在读的故事，比如当小红帽来到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼时，你可以问问他“你觉得下面会发生什么呢？小红帽会不会发觉那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子读完了一个完整的故事之后，和他探讨这个故事中的一些情节，或者让他说说他自己读完这个故事有什么想法等等。这些都能够促进孩子对于故事内容的理解。孩子自己也会比较有成就感，从而增加自信。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页