秋天教学设计(汇编15篇).docx

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1、秋天教学设计(汇编15篇)秋天教学设计1 【学习目标】 1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。 2、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。 【教学重点难点】 1、本课要求熟识的字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 【教学时间】二课时。 【教学方法】集中识字、表演朗读 【教学预备】课文放大图片、“苹果”卡片 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。 3、初步感悟秋天的奇妙。 【教学重点难点

2、】 1、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟秋天的奇妙。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观看到秋天有哪些美景？ 2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画 二、初读课文 1、让同学自己读课文，找出自己不熟识的字。 2、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、老师检查读书状况，指导同学读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔

3、细观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、老师范读，同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、同学选读。选出自己最宠爱的句子来读，并说说为什么宠爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天。 五、集中识字 1、呈现“苹果”卡片，让同学自由读，自我检查。 2、呈现自我认读状况。 其次课时 【教学目标】 1、引导朗读课文，并能娴熟地背诵课文。 2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文） 【教学

4、过程】 一、朗读感悟 1、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。 2、相互呈现读，你读我听，我读你听，相互学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 引导同学看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以接受带读、引读等方式关怀同学熟读成诵。 三、学习生字、生词 1、请同学自己站起来读读已经熟识的生字。 2、“摘苹果”玩耍，让同学把自己熟识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小伴侣汇报自己收获。 四、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写） 同学边写边告知旁边的小伴侣自己的发觉。（轻轻地说） 五、

5、争辩沟通： 为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？ 六、总结： 秋天的图画很美，但制造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。 七、作业： 用自己宠爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天 教后反思： 秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜 悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美制造这一美景的劳动人民。新课标强调同学的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，留意培育同学良好的观看力气和

6、想像力。留意调动同学综合学习的乐观性，激发了同学的学习的爱好，培育同学的阅读爱好。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都宠爱读书，他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能熟识这字，他们还主动地用各种方法去识字。 秋天教学设计2 教学目标： 1、了解常识，识记重点的字词 2、能概括母亲为我做的事，把握叙述方式 3、通过细节分析人物母亲，以景物描写来呈现主题 4、理解文中我的情感和态度，体会学习作者乐观向上的人物观与价值观 教学重难点： 1、把握叙述方式，概括母新为我做的事 2、通过细节分析人物，以景物来呈现主题 3、体会学

7、习作者乐观向上的人物观与价值观 教学方法：读中体会，沟通中分析 教学过程： 一、导入新课 联想写母亲的诗文，以母亲的无私导入此文中的母亲形象学习 二、预习呈现 让同学呈现预习所得，由同学的问题进行理解分析 三、整体感知 1、概括文中写的母亲的几件事，把握叙述方式，以此体会母亲的.关爱 2、分析母亲的人物形象，更深化地理解母亲的情感 此步应多让同学沟通争辩，从中理解母亲的形象 四、探究问题 1、多次写看花，用意何在？ 2、四个省略号在文中的具体意思。 3、两次景物描写有何用意？ 4、最终的一段话的理解。 用问题引导同学理解，以分组争辩深化把握 师在其中加以引导点拨 五、拓展延长 史铁生的老海棠树

8、加深对作者的理解 六、小结作业 引导同学回顾本文的教学过程，把握主要的要点 秋天教学设计3 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、品尝诗歌漂亮的语言和意境。 教学重点难点： 体会诗歌漂亮的意境; 揣摩、品尝本文漂亮的语言。 课前预备： 预习课文，写诞生字并正确注音; 观看秋天，用自己的语言描绘秋天。 授课设想： 老师引导，让同学在朗读的基础上，开放联想、想象，共同体会诗歌的美。接受多媒体课件，在声、形、色上对同学的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 配乐欣赏秋天的图片踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，她是那湛蓝的天空;清亮的溪水;南

9、飞的大雁;丰收的庄稼;肥硕的瓜果。每个人心中都有一个秋天，在诗人何其芳的笔下秋天是怎样的呢?让我们一起来欣赏他的这首秋天。 二、初读： 自己小声读一读这首诗，留意读准字音，读出节奏，争取读出感情。 留意：画出自己认为需要留意读音的字。 同学活动： 1、自读诗歌，并画出留意读音的字。 2、自由呈现朗读，并评价。 小结：读好一首诗需要留意什么问题呢?(读准字音、留意停顿、读出节奏感、读得有感情) 三、听读： 1、听老师范读，揣摩朗读技巧。 2、小组内朗读竞赛。 3、推举优秀同学全班呈现。 四、品读： 赏析第一幅秋景图 1、你能将下列空缺的词语填上吗?震落了早晨()的露珠，伐木声()幽谷。放下()镰

10、刀，用背篓来装竹篱间()的瓜果。秋天()在农家里。 2、比较朗读去掉这些词语后的诗句和原诗，你认为这些词语能去掉吗?为什么?(赏析去掉的词语在诗中的含义、作用，渗透写法，表达的感情同时指导朗读) 3、带着这些感悟和理解再读第一节，争取读的比刚才更有感情。 (同学代表呈现朗读) 4、思考：我们可以从那些方面赏析诗歌呢? 5、用刚才的赏析技法赏析其次、三节，先自学，然后小组沟通，完善。 (同学呈现，老师补充完善) 五、背诵： 背诵竞赛，看谁背的又快又好。 六、总结感悟： 在诗人何其芳笔下，秋天是(生填空如：丰收的，活泼的，美丽的，喜悦的，多姿多彩的)在同学们心中秋天是怎样的呢? 七、我心中的秋天：

11、 1、请用“秋天是”的句式写一句话，说说你心中的秋天，看谁写的句子最生动，最有想象力。 2、用你宠爱的方式描绘你心中的秋天可以吟诵关于秋天的古诗词，可以推举秋天的美文，可以用画笔描绘你眼中之秋，还可以用歌声来唱秋，还可以用照相机摄像机记录秋天积累有关秋天的古诗词： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 秋词刘禹锡天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 秋夕杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 山行杜牧塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 渔家傲秋思范仲淹树树皆秋色，山山唯落晖。 野望王绩君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 夜雨寄北李商隐无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高杜甫秋风萧瑟，洪波涌起。 观沧海曹操

12、 秋天教学设计4 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，熟识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富有的地方，培育同学宠爱祖国的思想感情。 教学重难点 1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。 2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。 教学预备 挂图、生字卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。了解课文或许内容，知道北大荒是个美丽富有的地方。 2、学会本课10个生字，理解由生字组

13、成的词语。 教学重难点 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、谈话导入，揭示课题 二、初读课文 三、学习课文第一段。 四、学习生字。 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 2、板书：秋天 你们宠爱秋天吗？为什么？ 3、今日，老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎样的？板：北大荒 4、我们一起把课题读一读。 1、那北大荒的秋天毕竟是怎样的呢？请同学们自己读读课文，要读准生字的字音，把课文读通、读顺了。 2、读好后，标出自然段的序号。 3、检查初读状况： （1）出示生字。 （2）出示词语。 4、同学们读了课

14、文，北大荒的秋天给你留下了什么印象？能用一个字表示吗？板书：美 5、北大荒的秋天美，美在哪里？请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。 6、同学们，把你认为写得美的段落读给大家听，好吗？ （一）学习课文第一段。 1、谁情愿来读读第一段？ 2、读了这段你知道了什么？ 3、我们可以用一个成语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说观看第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。 4、让我们一起来读第一小节。 1、出示生字。 2、你觉得那个生字比较难写或简洁写错？ 2、师范写。 秋天。 秋高气爽，是收获的季节，小伴侣可以去秋游，可以欣赏秋天的美景。 同学齐读课题。 同学自读课文，读准生字的

15、字音，把课文读通、读顺。 同学标出自然段的序号。 指名读。 一行一行读。 北大荒的秋天是很美的。 美。 同学再读课文，把课文读通顺。同学读自己宠爱的自然段，读准字音。初步了解每一自然段的意思。 指名分自然段读课文。 指名读。 北大荒的秋天是从九月开头的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告知人们秋天来了。 我们齐读课文第一段。 指名读。 同学沟通。 同学描红。 在学习的过程中，体会北大荒的美丽 指导书写，练习用钢笔字书写生字。留意字的整体结构，把字写工整，美观。 作业设计： 1、 写词语各两遍。 2、朗读课文五遍。 其次课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四

16、自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富有的地方，培育同学宠爱祖国的思想感情。 教学重难点 1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。 2、学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。 教学过程： 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、复习导入 二、学习课文 三、总结全文 1、 出示词语。 映照 立即 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 直立 吵闹非凡 2、指名读课文。 3、通过上堂课的学习，你有什么收获？ （一） 学习其次自然段。 1、指名读其次自然段，要求同学想想这一自然段有几句话？ 2、指名回答，读

17、了课文，你了解到了什么？ （1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思？ （2）天空的流云是什么样的？ （3）说说“五彩斑斓”是什么意思？ （4）依据同学的回答随机读句。 齐读其次自然段，想想其次自然段主要讲了什么？ （二）学习第三自然段。 1、轻声自由读第三自然段，这一自然段主要写什么？ 2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是清亮见底的？ 3、依据同学的回答随机指导同学读句。 4、齐读第三自然段。 （三）学习第四自然段。 1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？ 2、指导理解：吵闹非凡（特别吵闹，超出一般。 3、哪几句话具体写“吵闹非凡”？找出来读一读。 4、文中把“

18、大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？ 5、第三句写得好不好？还在哪里？（体现出原野的吵闹景象和人们兴奋的心情。） 6、小结：作者先概括写了原野吵闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，具体介绍原野吵闹的景象，表现原野的美丽。 板书：原野 （四） 学习第五自然段。 1、指导理解。 （1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象 （2）茫茫：没有边际，看不清楚。 （3）草甸子：长满野草的低湿地。 （4）沉甸甸：形容特殊沉重。 2、小结：北大荒的秋天不仅景色漂亮，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞美。 同学们，课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北

19、大荒是个美丽、富有的地方，表达了作者宠爱北大荒的感情。 同学读词语。 同学个别读课文。 同学谈自己的学习收获，复习上课内容。 同学个别读其次自然段，思考老师的.提问。 同学回答问题（4句），沟通读书收获。 北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，特殊亮丽。 北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎 同学们一边读一边想象画面。 同学齐读其次自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋每天空的美丽。 同学轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是清亮见底的。 同学回答问题，朗读这一自然段中的有关句子。 同学在老师的指导下体会读句。 同学齐读第三自然段。 默读第四自然段，用横线划出中

20、心句，并且回答。 理解把握。 朗读其次、三句。 思考后回答，有感情地朗读，读出丰收在望的喜悦心情。 齐读第三句后思考问题。 理解先概括后具体的构建方式。 理解，沟通。 齐读第五自然段。 有感情地朗读课文。 在学习课文其次部分（二四自然段）时，着重让同学通过充分的朗读，用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟，再结合适当的引导讲解，让同学真正理解北大荒的特点。 作业设计： 1、 体会文中优秀的词语，试着用自己最宠爱的词语说一句话。 2、精读课文，试着给文中感爱好的段落配上插图。 3、课外查找一两篇类似的文章，如可爱的草塘等细细品读，或到室外去亲身感受一下秋天的气息。 板书设计 5、北大荒的

21、秋天 天空 一碧如洗 小河 清亮见底 原野 吵闹非凡 物产 丰富 秋天教学设计5 一、教学要求： 1、学会本课九个生字和新词，会用常用词语说、写句子。 2、正确观看图画，理解句子的意思和句与句之间的联系，理解课文内容。熟识秋天景象的特征，培育对大自然的宠爱和观看力。 3、会用“（谁）有的（做什么）有的（做什么）”的句式说、写句子。 4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 5、能看图说、写几句意思连贯的话。 二、教学重点： 1、理解课文内容，懂得秋天的特征。 2、能运用新句式说写句子。 三、教学难点： 让同学知道秋天的景象。 四、教具预备： 挂图、大字课文、词卡 五、课时支配：5课时 第一课时

22、 一、导入课题 1、现在是秋天了，同学们看看秋天有哪些景象：树叶变黄了，庄稼熟了， 2、板书：9 秋天 二、初步感知课文内容，学习生字词。 1、出示挂图，让同学感知图意。 2、老师讲解图的或许意思。 3、让同学读课文，找诞生字词。 渐渐 一群 大雁 往南飞 它们 熟了 摘棉花 4、老师范读词语。 5、带领同学读词语。 6、联系课文讲解词语意思。 7、指导书写：重点指导“雁”、“摘”、“熟” 8、同学练写词语。 9、组词： 渐（ ） 群（ ） 雁（ ） 往（ ） 南（ ） 熟（ ） 摘（ ） 三、练习 1、读词语。 2、说说词语的意思。 四、 本课的词语较多，有的简洁写错，课后要多读一读，多写一

23、写。 五、作业 抄写词语。 其次课时 一、复习检查 默写写词语。 渐渐 一群群 大雁 它们 摘棉花 景象 二、理解课文内容。 1、集体读课文。 2、指名给课文的自然段标上序号。 3、学习课文第一自然段： （1）指名读第一自然段。 （2）问：这一自然段写了秋天的哪些景象？ （3）板书：天气凉了 树叶变黄了 从树上落下来 4、学习其次自然段： （1）自由读其次自然段。 （2）出示挂图，引导同学看图，弄清图上有什么？是什么样子的？ （大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字） （3）指名同学说出书上的句子。 （4）师生一起归纳其次自然段的段意。 5、学习第三自然段： （1）读第三自然段。 （2

24、）看图结合课文，理解第三自然段的意思。 （3）问：图上有谁？他们在做什么？ （4）引导同学回答。 （5）让同学说说这一自然段的主要意思。 三、巩固练习 1、读课文。 2、说说课文写了秋天的那些景象。 四、课堂 秋天是美丽的，课后同学们可以看一看，然后告知老师你还看到了秋天的哪些景象。 五、作业 熟读课文。 第三课时 一、复习 1、默写词语。 渐渐 大雁 往南飞 摘棉花 景象 它们 2、读课文。 二、句顺教学 1、出示挂图，指导同学按挨次观看挂图。 2、让同学看图，依据挨次说说句子。 3、集体看图复述课文。 三、朗读训练 1、出示挂图，指导同学按挨次观看图画。 2、结合图进一步生疏课文内容。 3

25、、老师泛读课文。 4、指名同学朗读课文，老师留意订正同学的发音和句子中的停顿。 5、集体朗读课文。 四、练习背诵 1、先让同学复述每一自然段的主要内容。 2、图文对比，看图试背。 3、分段背诵。 4、指名同学背诵课文。 五、作业 背诵课文。 第四课时 一、读拼音，打指语，写词语。 d yn jin jin y qn qn （ ） （ ） （ ） sh le jng xing qi tin ( ) ( ) ( ) 1、指导同学读拼音，打指语， 2、让同学独立读拼音，写词语。 3、老师订正后，让同学读一读词语。 二、在括号中填上适当的词语。 1、出示习题： 树叶落下来。 树叶（ ）落下来。 树叶（

26、 ）（ ）落下来。 农夫摘棉花。 农夫（ ）摘棉花。 （ ）农夫（ ）摘棉花。 2、老师讲解题意。 3、让同学独立填一填。 4、老师订正后，让同学读一读，理解句意。 三、把句子补充完整，再读一读。 1、出示习题： 秋天，（ ）渐渐凉了。 一群群（ ）往南飞。 树上的（ ）纷纷落下来 2、指名同学填空。 3、师生评议。 4、同学读句子理解句意。 四、作业 完成书上一、二、三题。 第五课时 一、复习检查 1、仿写句子 农夫们 有的 割稻子， 有的 摘棉花。 （ ）有的（ ），有的（ ）。 （ ）有的（ ），有的（ ）。 2、填空 树叶落下来。 树叶（ ）落下来。 树叶（ ）（ ）落下来。 二、练习

27、 1、集体读课文，说说课文写了哪些秋天的景象？ 天气凉了，树叶黄了 大雁往南飞 庄稼熟了 2、提名默写课文。 3、看图说、写几句意思连贯的话。 （1）出示挂图： A观看树上的叶子怎样？ B画的是什么地方？ C同学们在做什么？ （2）提示同学联系课文，想一想是什么季节？ （3）让同学试着说句子。 （4）老师： 秋天，树叶变黄了，纷纷从树上落下来。校内里有很多树叶。放学后，同学们把地扫得干干净净。 三、作业 第七题。 教学后记： 同学对一年当中季节的概念很模糊，在教学本课时，我“借题发挥”，在了解秋天的同时，拓展到春天、夏天、冬天，让同学对季节有一个完整的熟识。 秋天教学设计6 【教材分析】 秋天

28、是苏教版第七册第一单元的教学内容，课文是一篇儿童诗，它也具有儿童诗特有的艺术特点。浓郁的儿童情趣，鲜亮的形象性，漂亮的语言和流畅的音韵。 课题秋天具有象征颜色丰收、喜庆、舒适、快乐。诗的第一部分中“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”，为这种颜色定下了基调。 诗人在其次部分为读者呈现了一幅幅秋天田野中的丰收与美景图。作者选取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、苹果、葡萄、玉米、高梁。文字叙述，多运用比方、拟人、通感、排比，把秋天的物象拟人化了。同学读起来布满童真、童趣，布满无尽的遐想。由于同学感受到秋天的喜庆、舒适，体验到秋天田野的丰收、奇妙，所以在诗的最终一部分（又回到整体），诗人

29、发出感慨要享受秋天明丽的阳光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜庆，会永久留在孩子们的心里，伴随孩子走过一生。 整首诗叙述自然，由走在秋天起兴，再写秋天田野的丰收、奇妙进行储兴，最终到享受秋天，对秋天宠爱意犹未尽。本诗层次清晰、节奏明快，寓简洁的文字于丰富可感的画面中。 【学情分析】 同学是语文学习的仆人。同学已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。而四班级的同学已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的力气。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主学习力气。所以作为同学学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导同学一步一步探究来完成教学的目标。 【

30、教学目标】 学问与技能 1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、简要概括诗歌秋天的主要内容。 过程与方法 按“引秋读秋品秋诵秋”进行教学。其中我把教学的重点突出放在“品秋”环节；在“诵秋”环节中突破本课的教学难点。 情感、态度与价值观 通过诗歌题材，品读相关语句，培育同学宠爱自然、健康高尚的审美情操。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 【教法、学法】 教法：依据课文文质兼美的特点和同学的实际状况，我接受的教学方法有：激发爱好法（引秋）、问题导引法（读秋）、争辩质疑法（品秋）、诵

31、读法（诵秋）。主要以出示秋天的风景图片、视频、使用相关的课件来关心教学。 学法：我认为老师教给同学学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是老师和同学的双边活动，因此我遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路接受了主体思维法、小组争辩法及反馈练习法。 在指导过程中，要先调动同学参与学习的乐观性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思考、分析、争辩，从而解决问题。使同学从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力气。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、创景激趣，自主设疑（58分钟） 1、师：“同学们，你们宠爱秋天

32、吗？为什么？老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放秋天的视频）（同学谈感受） 【设计意图：运用多媒体呈现秋天的美景，让同学从视觉，听觉上来直观的感受秋天，进而宠爱秋天，宠爱秋天，为下文的学习打下基础。】 2、师：有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开头发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中同学的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（板书课题）（同学齐读课题） 3、同学齐读两遍课题后自主质疑。 （诗歌主要写了什么？写了哪些地方的景色？写到了哪些景物？） 【设计意图

33、：“学贵有疑，疑则进也”。让同学自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，开放学习过程，学习的效果自不待言。】 二、研读感悟，自主探究（57分钟） 1、同学带着要求读文（具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。） 2、检查预习： 指名同学读生字词，齐读。 一类字： gupng po ji sh 桂子苹果紫袍美酒梳子 fn no chng ru 苦恼羊肠小路柔韧 二类字： Suchn bio o pto yng rn 稻穗儿蝉肥膘红袄葡萄红缨柔韧 指名同学朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度） 3、请同学们带着“诗歌主要写了什

34、么？写了哪些地方的景色？写到了哪些景物？”这三个问题再去朗读诗歌，边读边勾画出满意的答案，比一比谁的收货多？ 【设计意图：依据大刚的教学要求，让中班级同学带着问题读课文，能提高读书的效率，加快速度。让同学带着问题去读懂课文是最为有效的语文教学方法之一，考察古今中外，这也是最有生命力的教学方法之一。】 三、多元导悟，合探解疑（1015分钟） 1、引导同学沟通自探成果 （1）老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？ （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） （2）那么，这首诗主要写了哪些地方的.景色呢？（老师依据同学的回答板书：

35、田野里、小路旁、果园里） （3）秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（依据同学回答板书） 板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱 【设计意图：为同学搭建自我呈现平台，让同学体验自主参与的乐趣。】 2、师：作者写到的这些景物，老师也把它们请到了课堂上，下面我们一起来欣赏一下。（播放秋天的景物图片，配乐秋日私语） 【设计意图：以幻灯片的形式播放秋天实物的画面，配乐秋日私语，让同学用视觉与听觉同时感受回忆秋天，使同学的认知更加直观，贴近课堂。】 3、学习第一小节： 指名朗读第一小节 一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容

36、布满着生命力？ 引导同学沟通 老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处布满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？ 因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。 【设计意图：从整体入手，找到段落中的关键词，体会好词在文章中的魅力，培育同学良好的阅读习惯。】 4、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，我们下节课上沟通。 四、巩固深化，学用延展（810分钟） 1、描红课后生字，小组沟通评价。 2、

37、熟读诗歌。 3、写出几个描写秋天的成语。 【板书设计】 田野里玉米稻穗 4、秋天小路旁野菊花 果园里苹果葡萄 秋天教学设计7 教学目标： 1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。 3、初步感悟秋天的奇妙。 教学重点： 1、熟识8个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备： 课件、生词卡片 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、谈话：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）宠爱秋天吗？说说你为什么宠

38、爱秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉快） 2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？ 观看图片，练习说话： 秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。 3、是啊！秋高气爽，人们都很宠爱。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子： 秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。 4、引导同学，读出欣喜的情感。 5、真是美啊！秋天颜色斑斓，瓜果遍地。有个小伴侣写了一篇关于秋天的图画。 板书：秋天的图画 6、读课题。 7、小伴侣画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！ 二、初读课文，识记字词。 1、生自由读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标出课文一共有几句话。 2、检查反馈： （1）课文一共有4句话。 （2）用各种形式读难读的词语。 出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳 1、自读课文。 难读的词语会读了，老师信任你能把课文读流