精选幼儿园中班教育心得体会（5篇）.docx

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1、精选幼儿园中班教育心得体会（5篇）精选幼儿园中班教育心得体会（5篇） 真诚的心灵，是同学情感的钥匙，高尚的师德是同学心灵的明镜。老师对于社会而言，不行缺少；这里给大家共享一些关于幼儿园中班教育心得体会，希望对大家有所关怀。 幼儿园中班教育心得体会（篇1） 幼儿园每天午饭前的半小时是吃水果时间。这周周二我按例用小刀帮每个幼儿的苹果切切小，请孩子们排队来我这里拿苹果。一个又一个孩子依次来拿苹果，什么也没说，只是接过我手中的苹果。但对每个孩子，我都有意拿着苹果，装作不给的样子，想等哪个孩子拿到苹果后声感谢。不是我想满足被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做

2、事后应当说声感谢，从小培育孩子要具有感恩的心。孩子们对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他们笑。苹果发完了，也没有一个孩子想到说感谢，我有些失落。等孩子们吃完苹果后，我忍不住问孩子们说：刚才可能不少小伴侣已经留意到，老师在给你们苹果的时候，没有把苹果立即递给你们，是吗?孩子们都注视着我，表情怀疑。我用宁静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：老师为什么没有把苹果立即递给你们?刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了老师跟我们闹着玩老师逗我们呢老师也想吃 这些回答我并不意外，应为毕竟还是孩子。我立即叫孩子们安静下来。其实呀，老师在等你们的一句话呢?孩子们都不解地盯着我。看到孩子们还是不太明白我的

3、意思，我接着说：刚才，你们拿苹果时，老师为你们每个小伴侣做什么了?有孩子立即抢着说老师帮我们把苹果切开了一个口子。是吗，你真是个聪慧的孩子。我顺势问道：老师帮你们切好口子，你们就可以立即吃苹果了。这样吃苹果也就便利很多了哦。那你们该对老师说些什么?这时听到一个细细的声音在说：感谢。我笑着说道：说对了。小伴侣，记住，以后老师给你们发苹果或盛饭的时候，在你们有困难得到别人关怀的时候，千万别遗忘说声感谢。孩子们一起回答知道了。 其次天吃香蕉时，我还是按例为孩子们分香蕉。刚开头时，几个孩子好像忘了昨天的事，后来A说了一声感谢后，每个上来拿苹果的孩子都会说声感谢。下午B的积木掉到地上，C立即帮他捡起来。

4、这时听见B对C说了声感谢。我从心里感到兴奋。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说感谢。有一句话是这样说的：播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个天使，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会布满着爱的芳香。 幼儿园中班教育心得体会（篇2） 作为幼儿园老师并且是小班的老师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的急躁。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要老师的助，这些琐碎的事，作为老师是确定不能视而不见的，这并且需要老师急躁的引导。

5、这阶段小班孩子的理解力气较差，惊奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，老师要热心的助他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们生疏环境和四周的小伴侣。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伴侣，让孩子宠爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得欢乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。 作为幼儿园老师应当多以鼓舞和表

6、扬去激励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温和与和气可亲。同时还要细心观看每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况；孩子的小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等准时馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过沟通，老师也可以猎取更多的看法和建议，让家长更好的理解、支持并协作老师进行孩子的教育工作。 我想，一名优秀的幼儿老师必需要从自己的点滴做起

7、，虚心谨慎，急躁细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照看，让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。 幼儿园中班教育心得体会（篇3） 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。可以语言领域教育对幼儿的重要性。本次县优质课评比，就以语言领域为主。我有幸参加12月21日-23日为期三天的“20_年县幼儿园青年老师教学观摩评优活动”，完整观摩了18节优秀的语言活动，观看了各类语言活动的独特设计，欣赏到组织者教学风采，感受了新的教育理

8、念。 本次语言活动类型丰富，涉及文学活动、看图叙述、故事、早期阅读等，各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容，进行了别具一格的活动设计，如情景创设、玩耍体验、沟通共享等，不管哪种活动类型，语言活动的特点没有变，就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达。在3-6岁儿童学习与进展指南中也指出幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。现就结合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法： 一、故事和甘伯伯去游河 该活动以绘本甘伯伯去游河为载体进行故事教学，依据大班幼儿的年龄特点，从头到尾围

9、绕“感受请求语言的多样性”“指导遵守规章重要性”这两点设计了“谈话回顾，激发爱好”“分段欣赏，感受语言多言表达”“猜想思考，明白遵守规章的重要”“故事表演，迁移提升相关阅历”等四大环节来开展活动。 活动要求幼儿有较好的倾听习惯才能发觉请求语言的多样性，老师通过急躁引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。整个活动老师能以引导为主，激发幼儿认真倾听，主动表达的欲望。如第一环节：幼儿生疏的纸船导入，引导幼儿回忆游河的时需留意什么平安事项？幼儿在自我阅历的基础上纷纷表达看法，如“就像坐轮船一样要做好，不能摇来摇去”“不能身体和头始终往外探”在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事。 3-6岁儿童

10、学习与进展指南中指出：对幼儿讲话时，留意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。在活动其次环节分段欣赏、理解故事中，老师供应的绘本图片并不是颜色鲜亮的图，不留意观看简洁简洁忽视细节，此时，老师通过生动形象的故事配音，老师的角色语言仿照，在吸引幼儿认真倾听的同时，很好的关怀理解图片内容。而在整个故事理解中，老师总是引导幼儿学会认真倾听，并使用启发性提问：这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？假如你是小猪你会说什么？。这些问题充分激发幼儿回答欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着畅所欲言的欢快氛围，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船吗？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去吗？拜托拜托

11、”。在幼儿听说听说的过程中，很好的完成活动主要目标。在最终的玩耍体验环节，幼儿将总结的新学问学以致用，在倾听规章，表述玩耍中进行玩耍，语言力气进一步提升巩固。真正做到了指南所说的：为幼儿制造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 二、看图叙述虎口脱险 在这个大班活动中，目标之一为：能清楚、连贯完整地叙述图片内容；能大胆想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容。老师能把握看图叙述要点，通过对图的观看、理解、想象、表述，获得学问阅历，从而提高语言表达力气。 3-6岁儿童学习与进展指南中指出：多给幼儿供应倾听和交谈的机会。活动中这方面贯穿在每个环节中，在活动开头导入中老师出示图片的引导语：“今日老师带来了

12、个好玩的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完整的话来说说。”问题的抛出和图片的结合，立即吸引了幼儿参与活动的爱好，也激发了幼儿主动猜想、叙述的欲望，使导入变得有效。接着老师通过提问：故事发生在什么地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？老师开放性的问题简洁而清晰，幼儿听得清楚，并情愿表述。如幼儿回答：“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参加”“我觉得来了只老虎，小兔们很可怕，都吓到了。”幼儿在第一次的图片观看、完整叙述、集中倾听中，幼儿初步熟识图片叙述要讲清楚时间、地点、人物、发生了什么事。 在接下来的环节中，老师逐层提升叙述难度、逐步突

13、破叙述重点。如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么回答”“三只获救的小兔会说什么呢？”让幼儿连续完整叙述与倾听、评价，关怀幼儿总结阅历：叙述时加入小动物的对话，故事变得更好玩了。再如学习描述角色的表情：从哪里看出这是一只凶狠的老虎？凶狠的老虎看到三只小兔心里会怎么想？幼儿尝试用恰当的词语描述表情。在一次次的提升中，最终幼儿能用学会的时间地点、人物、大事加上角色心里话、表情等来完整叙述，叙述力气得到了质的提高，从根本上关怀了幼儿总结叙述阅历，为以后更好的运用于生活奠定了基础。 以上是我在幼儿的倾听与表达方面所结合的两个教学活动谈的一点看法。可见，要上好一节语言活动，离不开幼

14、儿的倾听与表达的培育。在这次现场观摩的教学活动，每个活动都有自己的独特的见解与设计，都有我们学习借鉴之处。希望以后能有更多机会参与到这种学习与沟通中，在先进的教育理念中不断碰撞，提高教育教学力气，提高听课评课力气及教学活动指导力气，从而促进幼儿园教学质量水平的全面提高，促进幼儿健康全面进展。 幼儿园中班教育心得体会（篇4） 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、玩耍的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。幼儿园指导纲要中指出：幼儿园应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中

15、生动、活泼、主动的学习。在工作实践中，出了有效管理班级常规的六个字宠爱、严格、周到。 一、宠爱： 建立良好的师生关系，我们必需做到“宠爱”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越猛烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢快的进展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们

16、表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，当心点”；当不当心撞了椅角，孩子们会投来关怀的眼光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比感动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、温和；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做伴侣。既关怀幼儿的教育问题，又留意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园老师母爱般的师爱。

17、 二、严格： 一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一熟识，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们慢慢明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室

18、；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好，放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。 三、周到：新纲要中提出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公正、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并乐观支持、关怀家长提高教育力气。”因此，一个班级管理工作成功与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简洁接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐进展是幼儿园的事、是老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺当

19、进行，取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。 为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。 总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个乐观向上的良好班

20、级氛围，使每一个孩子都能健康、欢快地成长，作为管理者的老师就必需把握孩子进展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、共性张扬的班集体。 幼儿园中班教育心得体会（篇5） 我们四班级数学组，在学校领导的支配下进行了同课异构。沟通学习后，我有很的收获。 课例研讨：说课、议课、评课，教学老师同步观课、现场议课、专题引领，与老师面对面深化剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”-课堂教学有效性 “当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让同学通过确定量的训练，应用所学的学问解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、

21、难点。 “先学后教、当堂训练”，这看似简洁的8个字，实际上蕴涵的理念是-老师的责任不在教，而在教同学学。只有真正作到“不学不教，先学后教，以教育学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。 讲学稿的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。用讲学稿教学要作到“四精四必”。精选，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。精讲，指同学可自学的不讲，让同学自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑， 人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，指通过精批发觉同学共性的错误，准时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、准时反馈、讲评辅导上。“四必”-有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。11