小学英语教学中运用游戏教学的措施研究.docx

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1、小学英语教学中运用游戏教学的措施研究小学英语教学中运用嬉戏教学的措施探讨 本文关键词：小学英语，措施，教学，探讨，教学中小学英语教学中运用嬉戏教学的措施探讨 本文简介：摘要：随着教化改革的不断发展,小学教学也渐渐引起了人们的关注。对小学英语教学中嬉戏模式的运用来说,老师要从提高学生学习效果的角度上动身,做好嬉戏教学的运用工作,实行有针对性的教学方法,吸引学生的目光,激发学生的学习欲望。关键词：小学英语;课堂教学;嬉戏模式;运用;作为沟通性的语言,在教学实践小学英语教学中运用嬉戏教学的措施探讨 本文内容：摘要：随着教化改革的不断发展, 小学教学也渐渐引起了人们的关注。对小学英语教学中嬉戏模式的运

2、用来说, 老师要从提高学生学习效果的角度上动身, 做好嬉戏教学的运用工作, 实行有针对性的教学方法, 吸引学生的目光, 激发学生的学习欲望。关键词：小学英语; 课堂教学; 嬉戏模式; 运用;作为沟通性的语言, 在教学实践中老师要从互动性与趣味性的角度上动身, 通过创新传统的教学模式, 吸引学生, 将其带入到英语课堂中, 满意其学习需求, 提高课堂教学质量。嬉戏教学不仅可以满意学生的心理需求, 也可以将学生从被动的学习模式中解放出来, 从而提高学习的效率。一、在小学英语课堂教学中采纳嬉戏教学的意义(一) 激发出学生的学习爱好嬉戏教学其实就是从学生学习的角度上动身, 借助嬉戏活动来吸引学生的目光,

3、 让学生在参加嬉戏的过程中驾驭好外语学问, 提高学习的效果。就现阶段来说, 小学低年级英语教学中存在着学生不情愿开口讲话等现象, 甚至还存在着胆怯说话等问题。针对这一现象, 老师在教学中就要帮助学生克服心理上的恐惊, 同时还要树立起学习好英语学问的信念。通过运用嬉戏等方法来转变学生对英语学问的错误看法, 让学生感受到学习英语学问的乐趣, 从而主动参加到学习中去。如在教学中老师就可以实行猜谜语或是做字母操等方式, 来实现嬉戏导入的目标。通过从嬉戏教学的趣味性与竞争性上入手, 不仅可以满意学生的学习需求, 同时也可以帮助学生缓解惊慌的心理, 从而主动进入到学习中去1。(二) 培育学生的创新意识与创

4、新实力对于嬉戏教学来说, 不仅可以激发学生的学习爱好, 也可以满意学生的学习需求。因此, 在教学中老师就要先为学生创建出良好的学习环境, 借助嬉戏来与学生进行互动, 促进学生智力水平上的发展, 实现智力与情感等因素上的协调。对于这一阶段的小学生来说, 存在着活泼好动的特点。所以在开展嬉戏教学的过程中, 老师可以为学生设计出有难度的嬉戏环节, 组织学生进行视察, 通过分析与揣测等方法来学好这一学问。以学习任务为目标, 不仅可以促进学生的思维发展, 也可以满意学生的学习需求, 提高学生的学习主动性, 培育学生的创新思维与实力, 实现教化的目标。(三) 帮助学生驾驭好英语学问, 提升表达实力在嬉戏教

5、学的影响下, 不仅可以在课堂教学中帮助学生明确教学目标中的要求, 也可以在活动中熬炼学生的思维实力, 提高其反应与行动实力。因此, 为了实现嬉戏教学的目标, 让学生敢于开口说英语, 老师就要做好教学引导工作。如在教学中老师可以引导学生借助大小声的嬉戏, 老师大声说出英语, 学生小声重复, 反之老师小声说英语, 学生大声重复。在这种教学方法下, 不仅可以熬炼好学生的反应实力, 同时也可以培育好学生的发音实力。通过为学生设计出有效的教学情境, 不仅可以为学生构建出完善的学问结构, 也可以帮助学生主动将词句联系在一起, 从而感受到不同嬉戏语境中语言的魅力。二、小学英语教学中采纳嬉戏教学存在的问题第一

6、, 学习目标上的不足。嬉戏教学虽然有着丰富的元素, 也可以吸引学生的爱好, 激发学生的学习主动性。但是一旦嬉戏设计不精确, 就会产生出很多的问题, 造成学生留意力难以集中。其次, 忽视学生的年龄特点。小学英语教学面对的是小学生, 所以在教学中老师就要保证嬉戏设计能够满意学生的年龄特点, 避开为学生设计出难度大的嬉戏, 而要选择一些简洁的嬉戏来吸引学生的目光, 在嬉戏结束后也要做好引导工作。此外, 嬉戏的面对性不足。在教学中前排的学生情愿参加到嬉戏中, 后排的学生学习爱好不高, 加之老师关注度的不足, 也就使得班级中两极分化现象渐渐加重2。三、在小学英语课堂教学中运用嬉戏教学的措施(一) 突出教

7、学元素的重要性在开展嬉戏教学中, 老师要从教学目标上动身, 为学生选择有针对性的嬉戏。如在单词复习或是听力训练中来进行嬉戏, 以此帮助学生学习好英语学问。如表演类嬉戏、动作类嬉戏以及模拟类嬉戏等。通过将教学元素融入到适合的环节中, 不仅可以熬炼学生的表演实力, 同时也可以保持学生的学习主动性, 提高学习的效果。(二) 教学目标与嬉戏目标上的结合在小学英语课堂教学中老师就要正确运用好嬉戏化教学方法, 目的就是确保教学的顺当进行, 完成教学任务。但是假如在课堂中为了活跃课堂氛围来让学生无目的地嬉戏, 反而会影响学生对重点学问的驾驭与理解。所以在教学中老师就要先设计出有针对性的教化目标, 以此来为学

8、生的主动学习奠定基础。可以说驾驭好教学目标已经成为了老师首先要具备的技能之一, 只有在教学目标的带领下, 才能帮助学生学习好这一学问3。参考文献1刘凤萍.小学英语嬉戏教学探讨的文献综述J.英语老师, 2022 (14) :150.2张慧.英语嬉戏教学探讨述评J.英语老师, 2022 (20) :125.3张建军.基于迪克-凯瑞教学设计模式的小学英语嬉戏教学设计探讨J.教化现代化, 2022 (33) :2101.第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页