精选一年级上册语文教学计划4篇 一年级上册语文教育教学计划.docx

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1、精选一年级上册语文教学计划4篇 一年级上册语文教育教学计划精选一年级上册语文教学计划1 一、单元内容 本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”四篇课文和练习2。 二、单元目标 双基目标： 1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，认识5种新笔画，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 情意目标： 1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦

2、学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 三、教学重、难点 识字、写字、朗读、背诵 四、课文间联系： 四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培养动手动脑能力到升国旗中对国旗的尊敬，再到江南领略祖国江山美好风光和最后的我叫神州号为祖国科技事业自豪，都教育学生要学习创造，为祖国作贡献。 五、课时安排： 人有两个宝两课时 升国旗两课时 精选一年级上册语文教学计划2 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的

3、、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。 二、班级分析 本班有学生45人，学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。 三、教材编排与特点 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多

4、认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材具有以下特点： 1综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比

5、较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。（教学论文）儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现

6、频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好

7、写字的基础。 3时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。 4趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住

8、山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5弹性教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。

9、在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、学习目标 （

10、一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、

11、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 六、具体措施 （一）入学教育 入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。 （二）汉语拼音 教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字

12、，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。 （三）识字、写字 在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一

13、年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。 （四）阅读 低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。 （五）课后练习和语文园地 课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。 （六）口语交际 教师要

14、根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 精选一年级上册语文教学计划3 1.识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记

15、;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2.识字的位置与数量。 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。 3.集中识字形式多样。 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。 教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律

16、和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 (1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如小青蛙动物儿歌，“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 此外，像姓氏歌、“识字加油站”中的“加

17、一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 (2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。 (3)以趣味性知识(主要是事物归类

18、)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 (4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。 4.打好坚实的识字写字基础。 识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。 新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁

19、的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。 为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：

20、任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。 写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。 5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从

21、食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。 精选一年级上册语文教学计划4 一、班级情况分析 本班学生45人，其中男生20人，女生25人，人教版一年级上册语文教学计划。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不

22、是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。 2、知识能力 汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就

23、会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。 (一)，10篇课文，识字 (二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元

24、之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1、综合性。 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基

25、的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先

26、认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实

27、践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素，此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 4、趣味性。 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学

28、生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、广泛适用性。 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 四、教学目标 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 (1)学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 17