藏戏教学反思范文（精选多篇）.docx

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1、藏戏教学反思范文（精选多篇）第1篇：藏戏教学反思藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。 本课，我依据“预习课文我先知”（链接藏戏的相关学问背景）“检查字词我夺冠”（引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎么形成的？藏戏有什么特色？引导同学梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做

2、主”（引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体）“对比阅读我清晰”引导同学比较藏戏和北京的春节有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分“拓展学问我来试”除了“藏戏”你还了解其他剧种吗？这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和吸取力气弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清楚！课堂环节连接较好，同学参与度、参与面有进步。 圆满也有，一是在第四环节研读学习中，同学“自主”不够，老师牵引太多，时间

3、耗费较长；二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。 第2篇：藏戏的教学反思藏戏是六班级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。 刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导同学从“内容”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。

4、在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在同学综合力气的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。 本文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计： 1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式消逝呢？（传奇

5、故事能加入更多的想象，给读者确定的想象空间，也能更多地去表达人们的奇妙愿望； 2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物； 3、找读自己宠爱的句子，简说缘由。 第3篇：关于藏戏的教学反思藏戏一文浅显易懂，是适合同学自学的文本。信任同学的学习力气，利用文本让同学形成自学的力气。 由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让同学自学沟通。导学案如下：1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。 同学自主合作学习到确定的时候下，课堂上进行沟通呈现。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让同学去呈现，去质疑，去补充。如有同学在呈现说藏戏

6、的由来时，说得有点啰嗦，同学就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，同学更是爱好十足纷纷呈现着，仿佛自己就是藏戏的争论者。在沟通呈现中我分明感受到藏戏就在班上开演着，同学就是藏戏的仆人。 多吵闹的呈现啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？同学读一读，就呈现说出，是反问句，起引起读者留意，吸引读者爱好的作用。 信任同学，信任同学的学习力气，没错的。 第4篇：六班级课文藏戏教学反思本篇课文是九年义务教育六班级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让同学朗读，并尽可能多地了解相

7、关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的爱好。 在第一环节的设计，我依着“爱好是最好的老师”，对于现在的同学来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从同学耳熟能详的一些出名的剧种开头介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。 同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位同学都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位同学都能在课堂上实实在在地进展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的

8、熏陶。 第5篇：藏戏 教学设计及反思藏戏教学设计及反思 教材分析 藏戏一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学颜色。 学情分析 六班级同学在语言积累、阅读力气上已有确定水准，但孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人

9、情了解博度不够，而阅读习惯、独立阅读、共性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富同学对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。 教学方法：以同学自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源关怀同学感受藏戏的艺术魅力。 教学目标 1、学问与力气：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。 2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。 3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，敬重多元文化，吸取民族文化才智。教学重难点 1、引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及

10、特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。课前预备 1、老师预备：各地方戏曲音乐和藏戏视频 2、同学预备：收集自己家乡的地方戏剧状况，甚至可以学唱几句。教学过程 一、欣赏导入 1、同学们，戏曲给你留下什么印象？你知道戏曲都有哪些吗？那么开课之前我们先来听听戏，你是否能辨别出它们是什么剧种？（播放音乐） 2、其实，还有一个剧种，它始终流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板书课题） 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2同学快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一部

11、分，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的傲慢感。） 2练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的傲慢。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，结合具体的面具，

12、说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽敞的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、奇妙这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 6播放视频，欣赏藏戏的魅力。 四、了解藏戏的形成 1自读后小组争辩：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 2沟通、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，

13、要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）制造奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 五、学习表达方法 1.小组争辩：本文运用了哪些表达方法是值得我们学习和借鉴的？ 2小结（反问句开头、先概括后具体、故事引入法） 六、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无

14、穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 七、作业 用本文学习的表达方法去描述一种你生疏的艺术形式。 板书设计： 7* 藏戏 戴面具 没有舞台 演出时间长 传奇来历：为民造福 开创藏戏 教学反思 通过对教材的反复研读，我对教学内容和教学设计有了一个整体的把握，主要是以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，由于戏曲离同学的生活较为遥远，所以我接受了“听戏曲、看视频、设悬念”来激发同学的爱好，教学过程中多放手让同学去争辩、思考。 整节课下来，我也发觉了很多不足，课堂气氛有些沉闷，同学的参与面还不够广，在教学过程中，太过留意教学任务，没有关注到全体同学，板书上存在很大

15、问题，大小不一，没有突出重点，没有进行最终的概括，这些都是我在课堂教学的欠缺，以后确定要多加留意，多加学习。 第6篇：六班级语文下册藏戏教学反思六班级语文下册藏戏教学反思藏戏是流行于西藏地区的一个剧种，是中国戏曲百花园中的一朵奇葩，藏戏已有六百多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。这是一篇学问性、人文性、趣味性较强的民俗散文，他以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，以漂亮的传奇故事为线，向我们叙述藏戏的由来、进展。特点。教学本课，我们既要引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达，又要通过了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏戏的文化。这是

16、一篇略读课文，但这个传奇故事太漂亮了，又能向我们传递正能量，需要我们整体把握，不宜肢解课文。老师工作时间一长，大多都成了人们所说的“书浴子”，尤其是教语文的为甚，教学中面面俱到，生怕那一点儿没说到，孩子们不懂。其实这样做的结果还是误了孩子，在讲读课文中学习的方法他们永久得不到熬炼的机会。要让同学依据阅读要求去自学，包括把课文读熟，能认读课文中全部的字词，之后，让同学在整体把握的基础上，弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，还能用自己的语言说出藏戏的形成与进展，并且能说出藏戏有哪些特点。在教学中还要不适时宜的传授戏曲学问。孩子们原来对戏曲学问了解甚少，对我们内地的剧种都了解的不多，别说那么远的西藏啦

17、。藏戏有着与其他剧种更不同的一面，比如；带着面具演唱、演出时没有舞台，极其简洁的伴奏，更没有豪华的服装，豪华的舞台设备，每出戏演出多长时间也不固定，完全取决于观众。藏戏的这些特点都要让同学把握。第7篇：藏戏教学设计教学设计孙久元学校语文藏戏 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏

18、剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点： 学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间：1课时 教学预备： 搜集关于藏戏的图片、视频文字资料；搜集感爱好的其他剧种的资料。 教学过程: 一、导入新课，品戏 1、平常，你最爱看什么电视节目？你知道你爷爷、奶奶等老人最爱看什么节目吗? 2、你对戏曲了解多少？下面请同学们看几个戏曲片断，看谁你猜出它们分别是什么戏曲。大胆猜，任凭说，说错了也不要紧。 3、今日这节课我们要学习的是广泛流传于世界最高处，我们藏民族的传统戏曲，它叫藏戏。在读这篇课文之前，你们听说过藏戏吗？好，我给你们搜集了一个资料，请大家看看。 4、看了这个资

19、料，你有什么看法？ 二、整体感知，入戏 1、细心的同学发觉，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？ 2、出示阅读提示：“下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。哪两个词和课文紧密相连？” 3、聪慧的孩子抓住几个关键词，就知道课文主要写的是什么了！下面，请同学们快速默读课文，看哪几个自然段写的是形成，哪几个自然段写的是特色？ 4、13自然段写的是什么？ 三、复述课文，说戏 1、我们抓住了形成和特色，藏戏奇妙的面纱我们就可以揭开。每场藏戏开头的时候，演唱者就会挂出这样一张画像，你们猜猜他是谁？请大家认真阅读课文47自然段，从

20、文中找出依据。 2、每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出藏戏，当然少不了 “雄谢巴”。“要说我们藏戏啊，那得从我们藏戏的戏神唐东杰布的传奇故事讲起吧：那时候于是就这样” 3、稍作预备后，请两位同学“雄谢巴”开演了（其他同学认真听，看他们有哪些值得学习的，同时也要留意有没有需要改进的地方。） 要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。 4、复述课文时抓关键词：聪慧的同学你想一想，这三个关键词来处哪里？ 其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。 起因就是：那时候（关键词），唐东杰布宣誓：要为百姓架桥。 经过：于是（关键词），唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。 结果：

21、就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。 5、我们复述课文时抓文中的关键词，然后用上文中精彩的语句，就像他们一样，再加上自己的表演，就能复述的绘声绘色。 学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述力气。 四、读写结合，写“戏” 1、藏戏的形成我们已经了解完了，它的特色是什么？最大特点是演员戴着面具。 2、还有哪些特色？面具、舞台和时间。 3、接下来，请同学们读课文第8自然段到结束。看这些特点，你最宠爱哪一个？说明理由。 4、面具代表不同的角色，我给同学们收集一些图片，你们能

22、说出它们是什么角色吗？ 5、你们是依据什么猜出来的？这些面具的特点真是一目了然，一看就知道，难怪作者说它“形象突出，性格鲜亮。”也难怪它流传了600多年，有意思吧。其实，课文中描写面具的这段话也很有意思。读一读，你能从这段话里有什么发觉？请大家先读一读。 6、原来这些段落可以合为一段，为什么作者用排比段去写面具？一目了然、共性鲜亮啊，写作手法和面具的特征相全都了。作者真了不起，他把写法和内容相结合。 7、指导有感情朗读：看谁能读出这些面具的特点。试一试。每一种颜色，每一种面具代表的形象一样吗？让我们读出这种迥然不同的的感觉来，让老师闭着眼睛感受到这种种不同的形象。好不好？ 8、除了课文中所介绍

23、的面具外，老师还搜集了几个面具，让大家猜一猜，可不能白猜，要说出理由哟！ 9、请同学们认真读课文17-20自然段，写批注。然后，再完成大屏幕上的填空题。 10、填完后，谈一谈你们特别的感受？ 11、这样的藏戏在西藏高原上，随处可见，随时可听。藏族人民的那种豁达，那种豪放，那种宽容，甚至他们对藏戏的那种宠爱。作者马晨明在西藏工作两年，可以说对这样的藏戏她看过很多场，但是我的明白的是她为什么在课文的开头连续用三个问句，她是真的不懂吗？（反问句是为了突出藏戏的特点，排比句表达自己的傲慢之情。） 12、有，还有那就是我们的藏戏，我们的藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。藏戏的传统剧目相

24、传有“十三大本”，经常上演的是，文成公主诺桑法王朗萨雯蚌卓娃桑姆苏吉尼玛白玛文巴顿月顿珠智美更登等“八大藏戏”。 五、总结拓展，布置从业。 板书： 那时候 戴面具 形成 于是 特色 没舞台 就这样 时间长 第8篇：藏戏教学设计藏戏教学设计 学习目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重难点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏

25、剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课时支配：一课时 课前预备： 前置作业：（1）搜集五个地方剧种，朗读课文两遍。（2）理解：剧种 吞噬 开山鼻祖 两面三刀 不一而足 随心所欲 （3）思考藏戏是怎么形成的，它有什么特色？（4）搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料。 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。你知 道那些地方剧种？（同学会说出有京剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转，还有山东的吕剧和我们淄博的五音戏等。）中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生

26、活在我国西南部青藏高原上的藏族，他们制造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。今日就让我们走进藏戏，去了解它感受它的魅力吧！（让一名同学板书课题，点评后全班练写一遍） 二、检查朗读，沟通词语。 1、老师和同学接读课文、开火车读。 2、在读中提问要求理解的词语。 三、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、小组合作探讨：藏戏的特点是什么？ “面具”的特点及作用。 舞台简朴； 剧情靠解说、说唱来描述； 开场、正戏、结尾固定的程式； 唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 2、沟通汇报 3、沟通搜集到的藏戏资

27、料 4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最终用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读47自然段。 3、沟通汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 五、再读课文，赏析写作方法。 学过课文，我们领悟了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的“活化石”,作者是运用了什么方法把这一独特艺术呈现出来的？ （引导同学分析本文与北京的春节表达上的异同点，同学们各抒己见，老师引导归纳。可从表达的内容，表达的挨次，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明

28、晰。） 六、积累背诵自己宠爱的段落。 七、作业 搜集资料，写一写山东吕剧或者淄博五音戏剧种的形成及特色。 板书设计 藏戏 怎样形成：唐东杰布 独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式 唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天 第9篇：藏戏教学设计藏戏教学设计（A、B 案） 藏戏教学设计（ A案 学习目标 1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和漂亮语句。 2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 教学重点 课时支配 教学预备 教学过程 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 1 课时 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历

29、史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯 3有感情地朗读课文。 光和道具，仅一鼓一伴奏；简洁到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏， 以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2板书课题 2同学快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说

30、你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的 特点，其中还有着民族的傲慢感。） 2练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的傲慢。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1默读 8 自然段到最终，找与第一部分相对应的具体描写。（816 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17 18 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2自由读 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色

31、的什么特征作了夸张。 4自由读 17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽敞的大自然为背景，道 具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、奇妙这些独特的魅力。结合看戏人， 来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） （三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。 2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自然段。 3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生 读：20 自然段。4师生合读：21 自然段。 四、了解藏

32、戏的形成 1自读后小组争辩：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？ 2沟通、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多 数不清 掀翻 许多 试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天 抗争。这是勇敢的传奇。 （2）制造奇迹的传奇：一无全部58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由 哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏

33、班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一 个为人们接受并赞美的剧种。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到 几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 板书设计： 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历： 三五天没结束 B案 课前预备 预备有关戏曲种类的录象 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 为民造福 开创藏戏 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 2上节课，我们随作家老舍一同感受了奇妙欢快的春节，我们的祖国不仅有

34、丰富多彩的节日风俗，还有独具特色 的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的 产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化特别发达，堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目 的藏戏艺术之奇异独特、绚烂辉煌， 正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。 藏戏是藏族戏剧的泛称。 它有着 1300 多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色， 文成公主 诺 桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱 腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断

35、涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今 天，就让我们共同去领悟有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。 二、整体阅读，初步感知 1阅读课前导语，明确自读要求。 2 默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3同桌相互沟通自己读懂的词语。 4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 读后沟通、梳理：4-7 段讲的是藏戏的形成，8-19 段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读 4-7 段，感受藏戏形成的奇异。 1自由读 4-7 段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听

36、后提出需要补充的内容。 3这个传奇故事最打动你的是什么？同学自由表达，如唐东杰布为民造福的奇妙心愿，七位姑娘的义举， 4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为 藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几 分神圣和肃穆感。 四、自主研读 8-19 段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1出示研读主题：（ ）的面具；（ ）的舞台；（ ）的演唱风格；要求：选择自己感爱好的研读内容，反 复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。

37、面具：多样、夸张、形象鲜亮。 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。 演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 阅读材料如下： 阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽敞的草原上，感受着高原的蓝天白 云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它 的感情充分而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄 与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因 此听

38、藏戏实际也是在感悟和体会， 一曲一调， 一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情， 所以有人在听时便边舞边合， 这便是藏戏唱功的奇异了。 藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不 过前者的颜色不是直接勾画在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象 立体的， 而质地则多为皮革、绒布， 也可以泥塑而成。 至于颜色的表意： 黑色代表阴险， 红色代表权力， 黄色代表才智 传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。 尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受

39、震撼，在震撼中有 所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的奇异之中。 读后沟通： 读后沟通：藏戏独特的地域特点体现在哪？ 4对比开头，体会写法。 再读 8-19 段，请你试着用几句话概括藏 戏的特色。指名读 1-3 段，体会作者是怎样概括的？ 评一评这样开头的好处。 5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原 上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。 可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍。 藏戏教学反思 藏戏 总

40、体感觉，这次“四同一课”呈现得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。缘由诸多。 个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。 还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于 设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。 课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让同学学得轻松快乐，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的， 还有个人力气提高方面的。还要让同学宠爱上语文课，宠爱读、宠爱品、宠爱思，宠爱呈现、沟通、共进。这就需要精

41、心备课，帮同学化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不完，在小组争辩后的沟通收获方面， 没能让同学充分朗读谈体会， 也没有成功调动同学的乐观性。 老师本人放不开还怕收不拢， 一堂课上下来像狼撵的一样。 同学表现方面，课前我布置了同学查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估量同学。在课前资料 呈现这一方面，我设计的小组抢答赛不太成功，同学对 300 多种戏剧种类知之甚少，四五个同学抢着一发言，其他人没 了音。而全班交谈收获时因本人紧急没把时间完全交给同学，自我感觉有些失败。再者，同学也放不开，课前有许多学 生都预备了资料卡片，可是呈现的时候，因紧急而思维受限，

42、同学表现没有达到预期效果。 总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之 第10篇：藏戏教学设计藏戏教学设计(精选多篇) 7、藏戏 设计者高妙利 教材简析： 这是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。依据事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略说明其他特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和进展。 教学重难点： 重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的 文化内涵。 难点：学习文章精确生动的说明和生动形象的描述，积累语

43、言，领悟文章的表达方法。 理念设计： 九年义务教育语文课程标准中指出：“熟识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段也就是五六班级孩子应当具备的基本素养。本册其次组选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏 一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的爱好。 教法设计：点拨引导法 学法设计：自主探究法朗读感悟法 教具预备： 布置同学提前观看戏曲录像资料。 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要

44、剧目等相关信息；老师预备藏戏音像资料。 课时支配2课时 第一课时 教学目标 1学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2初读课文，初步了解藏戏的形成及其特色，感知传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学流程 一、谈话激趣，导入新课 1同学们，每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧?今日我们共同来领悟一下一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏的魅力。 二、初读课文，理清文章思路 1、解释“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。 2、要求同

45、学快速扫瞄课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。 、戴着面具演出、没有舞台、一部戏演出三天五天还没有结束 3、给课文分段 全文可分为三部分： 第一部分用疑问句形式引出藏戏的特点。 其次部分介绍了藏戏的形成。 第三部分：介绍了藏戏的其他特点。 三、初步阅读，整体感知 1.快速默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏 戏的艺术特色？在书上做好标记。 2.沟通初读收获。看你们读得如此从容沉静，想必心中早有答案了吧？那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成？ 哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢？那么，课文的1-3自然段呢？齐读这三个自然段，从中你读出了什么？ 四、作业有感情地朗读课文。

46、其次课时 教学目标： 1、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2.学习文章精确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。教学流程： 一、自主研读8-20自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1.课文开篇以饱含激情的三个反问句概述了藏戏的三个特点，在8-20自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色，大家快速朗读课文，划出你最感爱好的部分，做好批注，预备沟通。 2.集体沟通最感爱好的部分。 藏戏有什么特色呢？我们一起来沟通。 a、关于藏戏的面具。 谁能说说藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？ 藏戏的面具毕竟是如何运用象征、夸张的手法呢？从文章中找出有关的句子读一读。 你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？ 了解了藏戏的