18 棉花姑娘 大单元教学设计 部编版一年级语文下册.docx

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1、课题18.棉花姑娘部编版一年级下册第八单 元第课时学校授课班 级授课教 师学习目标L认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。2 .能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展 说话。4 .了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。学习 重难点1 .读出文中祈使句请求的语气，读好对话。2 .积累偏正结构的短语。3 .了解课文中提到的科学常识。学情分析本课是一年级下册第八单元的第1篇课文，是一篇童话。课文通过棉花 姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木

2、鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。五幅插图色彩明丽，形象 生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一猜谜语，导入新课（设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。）1 .小朋友们喜欢猜谜语吗？说它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。 谜底: 棉花2 .简介棉花：大家看棉花好看吗？棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣, 盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我们来给它起一个更好听的名字吧。3,板书课题,齐读课题。认读生字“棉、娘”。4 .你们愿意和棉花姑娘交朋友吗？可是今天一早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘

3、浑身难受得不得了，一直哎哟哎哟地哼着。棉花姑娘究竟怎么样了？让我们赶快去故事中看 看吧。学习任务二初读课文，学习字词（设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。归类书写生字，可以更好地帮助学生 把握好字的结构，让书写变得有趣，学习更有动力。）1 .自由读课文，要求：（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。（2）读通句子，读不通顺的多读几遍。2 .检查字词学习情况。（1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。（2）交流识字方法，学习大字头。（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。（4）指名分段朗读课文。3 .指导书写。请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽窄。

4、（1）重点指导“病、医、别、她”写法。教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。学生描红、练写，教师个别指导。（2）指导“干、奇、七、星”的写法。（3）学生练习书写。4 .同学们，现在把字词送到课文里，我们再来读一遍课文，学生齐读。学习任务三理解感悟，精读课文（设计意图：融”整体把握文本，朗读指导”于一体，使课文内容的梳理面向全体学生， 也让学生有充分的自主学习的机会。接着直奔重点，让对话迅速进入学生视线，通过生生合 作朗读以及小组内的分角色朗读来理解课文，从文本中来，回到文本中去。）1.学习第1自然段（1）图上的棉花姑娘很不开心，她怎么了？棉花姑娘身上有好多虫子在咬她，她很不舒服。这种虫子叫

5、蛇虫。（板书：叶上有蜘虫）（2）看，这么多的蜘虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，它们是多么的（讨厌、 可恶、可气）（3）长了蜘虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她会想些什么呢？她特别希望有人来帮帮她。她会想要是有医生来给她治病该多好呀。（4）句子中的“盼望”能换成“希望”吗？讲解：“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈 和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？（5）指导朗读：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一 读？咱们一起来读出棉花姑娘的着急和难受！（6）教师范读，学生领悟感情，自由读、指名读。2 .学习2-4自然段（1）

6、棉花姑娘都盼来了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？让我们在课文里找一 找，把它们圈出来。（2）合作交流。第2自然段。同学们，身上长满蜘虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑 娘。指导学生读出急切的、充满希望的语气。小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（小燕子只会捉空中 飞的害虫，不会捉棉花姑娘身上的蛎虫。）第3、4自然段。棉花姑娘没有放弃，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第2自然段的方法一起自学3、4自然段。思考啄木鸟和青蛙为什么 不帮她治病？啄木鸟只会捉树洞里的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。对呀，燕子、啄木鸟和青蛙，他们都不会捉

7、蛛虫，所以帮不了棉花姑娘。（3）有感情地朗读14自然段。师生分角色读、生生分角色读，教师适时指导。3 .学习第5自然段（1）棉花姑娘已经病入膏肓了，最后到底谁帮助她治好了病呢？课文中哪段告诉了我 们？自由读一读。学生根据课文回答。（板书：七星瓢虫 吃蜘虫）（2）出示七星瓢虫图片，请同学朗读介绍。（3）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇）（4）指导读好问句：请你带着惊奇的表情和语气来问问“你们是谁呀？ ”（5）分角色朗读：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘，老师读旁白。4 .学习第6自然段（1）棉花姑娘的病好了吗？（2）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽，棉花姑娘现

8、在的心情怎样？（3）教师引导学生朗读：我们也很为她高兴，就让我们高兴地读一读吧！(4)仿写词语。碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花，多美呀！谁还能说几个类似这样的词语呢？火红火红 金黄金黄 粉嫩粉嫩学习学习、乐呵乐呵、打扫打扫你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。5 .分角色朗读，读好课文中的对话。学习任务四总结全文，拓展延伸(设计意图：拓展环节让学生了解更多有关益虫、益鸟的资料，既可以让学生掌握更多 的科学知识，又能培养学生积极探索的学习品质。)1 .今天，我们一起学习了棉花姑娘这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是 不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。2 .扩展知识：同学们，在我们的身边还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？3 .虽然这些动物的本领各不相同，但它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护有 益的小动物。课后大家可以读一读昆虫记和十万个为什么等科普类的书，找找还有 哪些益虫、益鸟，想想我们应该怎么保护它们。自主作业：1 .朗读课文，读好对话。2 .连一连，说一说。3 .搜集我们身边的益虫、益鸟。板书：燕子飞虫4 9棉花姑娘叶上有蜥虫啄木鸟树虫X.青蛙田里害虫笑了七星瓢虫