古诗三首《望天门山》一等奖创新教学设计.docx

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1、古诗三首 望天门山一等奖创新教学设计统编版小学语文教科书三年级上册第17课古诗三首中望天门山第一课时教学设计教材分析：望天门山是统编版小学语文教科书三年级上册第 六单元第一课古诗三首里的第一首。本单元的四篇课文均是围绕 “祖国山河”这一主题。学习本单元课文，要让学生借助关键语句理 解一段话的意思，本单元的习作要求就是“习作的时候，试着围绕一 个意思写。”望天门山这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘 长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽, 表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰 富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，

2、所以学习这首诗应重点让学生结合注释，想象古诗中描绘的景色，引 导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。学习望天门山这类写景古诗，可以让学生领略祖国各地的美 丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗 歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色 的插图，更能引发学生强烈的爱国情感。教学目标1 .会写“断、楚”等五个字。2 .有感情地朗读望天门山。背诵并默写望天门山。3 .能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青 山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。教学重点正确朗读古诗，做到读准字音、读通诗句、读好停顿。能够结合 诗句注释，想象诗中描绘的美丽景色，用

3、自己的话说出诗句的意思。教学资源准备古诗相关插图、教学课件教学过程一、以诗引诗，导出诗题（约3分钟）1 .课前才艺展示古诗山行的树叶贴画2 .导出新诗，明确教学内容。师：同学们，课前老师给大家展示了山行的树叶贴画，这首 诗描写了秋日杜牧在山中行走时看到的美景，这节课老师将带大家欣 赏一下大诗人李白第一次经过天门山时看到的雄奇景色，我们一起学 习望天门山。3 .板书诗题，引出疑问，适时解题。师：望在这里是什么意思呢？（预设：看）什么样的看才是望呢？出示课件，看一下望的古字 写法，一个人站在石头上，抬起头，踮起脚向远处看，这就是望。板 书：望师：根据你对“望”的理解，你能说一说望天门山的意思吗生：

4、站在远处看天门山。师：天门山你们了解吗哪位同学给大家介绍一下天门山生汇报!师:你是从哪里了解到的生：注释！师:你真会学习！注释能够帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种 好方法！这就是天门山（出示天门山图片介绍天门山）：今安徽东梁山与 西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江 相对，像天然的门户，所以叫做天门山。4 .学生带着对诗题的理解齐读课题。（设计意图：学生由对诗题 的不理解到理解，这是一个进步的过程，齐读更能激发学生学习后面 诗文的兴趣。）二、初读古诗，把握大意（约10分钟）1 .把诗句读通读顺。师：请同学们自由读诗，做到读准字音、读通诗句。2 .读好诗句的停顿。师：同

5、学们，读诗不能快跑，也不能慢走，我们要按着停顿，稳 稳地读。指出学生停顿有误的地方，进行范读，让学生模仿，读熟诗 句。3 .把握古诗大意。默读古诗，结合注释了解“楚江”，圈画出诗中的景物。师：我们刚才通过注释了解了天门山，那楚江呢 谁愿意给大家介 绍一下楚江？请看书中注释！师出示图片，补充讲解：这里的楚江指 长江，古代长江中下游河段流经楚国，所以叫楚江！“楚”是我们本课要求会写的生字，我们一起来写一写。师：同学们，诗中有画，画中有诗，这望天门山，一句一景，有 人说它是连环画，请同学们默读古诗，看看每一句写了什么景，圈画 出来。板书：景预设：（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）师：把你们的回答

6、串联起来，就成了一幅绚丽多彩的山水画。（出 示课件图片）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。师：下面就让我们跟随李白一起乘坐小船去感受天门山的雄伟与 壮阔吧！三、指导想象，感悟诗境（约10分钟）1 .师（出示第一句诗）：读第一句一一天门中断楚江开。生读师：这一句中有两个字特别形象地给我们写出了天门山的雄伟 和楚江水的气势，你找到了吗？生：断，开师：（课件出示断字小篆体）这是断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是 一把锋利的斧子，就这个断字，你能想象到天门山是怎样分开的吗？生可能回答：被江水的气势给冲断了，是被江水像刀子，像斧子 的波涛给冲断了。师：波涛汹涌的长江竟然把天门山给劈开了

7、，现在请你再把这两 个字放到诗句中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？（你能根据老师 的提示说一说吗？）我仿佛看到：（）的天门山被（）的长江水从中间劈开，一分 为二。师（出示PPT）：高高的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了， 形成了水把山冲断的画面，这样的气势谁来读？生读师指导全班读2 .师：那又是谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？（出 示第二句诗句：碧水东流至此回）生：天门山师：楚江是怎么回的呢？学生展开想象。出示课件：回在字典中的解释出示图片：结合图片想一想，回的意思（图片展示）；这是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时 水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能 绕

8、山而流，这样回旋徘徊，天门山能够把浩荡的长江水给调转方向。 师：是啊，天门山真坚固啊，现在的你又看到了怎样的画面？ 生思考汇报生：我仿佛看到：（碧绿）的江水经过天门山时，受到阻挡，形成 （回旋）的水流。师：碧绿的江水被坚固的天门山改变了方向，这样的壮举，让我 们合着来读一读。3 .师：在波涛中，李白的小船继续前行着，终于近了，李白又看 到了（出示课件一两岸青山相对出）生读师：你认为在这一句中，哪个字用得最巧妙？为什么？生汇报：“出”（化静态为动态）师：谁能结合生活实际，说说是怎样出？想象一下“当你坐车行 驶在路上的时候，前方的景物给你怎样的感受？ ”一个“出”字，好像是两岸的山在面对面的比高矮

9、呢！读- 两岸青山相对出一个“出”字，让我们明白了诗人的船是由远及近，这两岸的山 就好像张开双臂在迎接他。读一一两岸青山相对出。师：当小船在青山间穿行的时候，李白抬头向远处看，他的眼前 一片开阔，进入他眼帘的是（出示课件一孤帆一片日边来）生读师：此时此刻，你又仿佛看到了怎样的画面？课件出示后两句插图：两岸的（）相互对立着，一叶（）从 （）驶来。四、合作朗读，升华情感（约3分钟）师：面对这样的美景，李白会有怎样的心情呢？板书：情 预设：喜悦，激动师：同学们，带着这样的心情，我们齐读望天门山五、总结学法，积累运用（约4分钟）师：回顾本课，同学们，我们是怎么学习望天门山的？总结学法：1、读准字音，读好停顿。2、借助注释、插图，联系 生活。3、想象画面。积累运用：同学们，祖国江山美如画，千言万语夸不完，像这种 赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗人也有很多。出示课件, 例如本课苏轼的饮湖上初晴后雨，刘禹锡的望洞庭。课后，请 同学们利用我们今天学习古诗的方法，学习后两首诗。好今天的课就 上到这里！板书设计望天门山望 景：天门山楚江碧水青山孤帆日情：热爱祖国大好河山