二年级上册语文同步拓展拾贝壳说课稿 沪教版.docx

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1、?拾贝壳？说课稿教学目标认识14个生字培养学生自主识字的能力理解课文内容有感情地朗读课文提高朗读水平激发想象引导学生说话提高学生运用语言的能力过程与方法依托电教媒体进行直观教学激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观向学生渗透热爱生 活、热爱大自然的情感教学重点 认识14个生字有感情地朗读课文。教学难点激发想象引导学生说话。教学准备 课件教学过程一、出示图片提问导入1、用课件出示课文插图引导学生观察。2、这些小朋友在做什么？3、你在哪里见过贝壳你想和他们一起去拾贝壳吗？4、板书课题齐读课题。二、范读课文整体感知全文在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊这些小朋友都捡到了 一些什么样的贝壳呢赶快翻开书

2、 本听老师读一读吧。三、自读课文自主识字1、学生边读边画出生字自己试着读一读。2、用课件出示生字指名学生读一读。3、学生介绍识字方法。4、教师小结一些识字方法。5、齐读生字宝宝。四、理解课文内容有感情地朗读课文1、指导学生朗读13段。2、抓住重点词语“笑着、跑着、喊着、跳着重读引导学生体会孩子们的快乐心情。3、采取多种形式朗读47段。指名学生读让学生进行评价。分组朗读男女生比赛读师生合作表演读进一步感受贝壳的美以及拾贝壳的乐趣。4、学生自己品读课文边读边想象。五、指导说话1、课件出示两个比喻句学生齐读。一个扇贝的壳像一把翻开的骨扇真漂亮啊！一个细长的螺狮壳像一个张着嘴的小喇叭真逗人喜爱呀！2、

3、课件出示其他形状的贝壳指导学生观察后说话。3、如果当时你也在海边你会拾一个怎样的贝壳呢？六、总结全文渗透思想教育生活是美好的大自然是美丽的希望大家以后做一个热爱生活、热爱大自然的好孩子。？拾贝壳？教学设计说明一、说教材?拾贝壳？是语文出版社第三册第四单元的一篇课文主要讲述了小作者来到海边看到了许多可爱的贝壳心里非常快乐捡了许多贝壳带回家的事表现了少年儿童天真可爱、热爱生活、热爱大自然 的情感。整篇文章语言优美、描写生动充满了童趣是对学生进行朗读训练培养语感的好教材。二、学情分析我班学生已经具备了一定的自主识字能力和朗读能力学生的表现欲望强烈模仿能力极强。教学 时我准备充分发挥学生的主体作用让学

4、生多读、多说提高他们的语言运用能力。三、说教学目标根据?小学语文课程标准？的要求和本课的特点我制定了如下教学目标知识与能力认识14个生字培养学生自主识字的能力理解课文内容有感情地朗读课文提高朗读水平激发想象引导学生说话提高学生运用语言的能力。过程与方法依托电教媒体进行直观教学激发学生的学习兴趣。情感、态度与价值观 向学生渗透热爱生 活、热爱大自然的情感。四、说教法和学法采用多媒体、展开想象等多种教学手段培养学生的想象能力根 据教材和学生认知水平向学生 渗透自学的方法让学生学会读书学会思维。五、说教学程序1、出示图片提问导入。用课件出示课文插图问“这些小朋友在做什么 “你想和他们一起去 拾贝壳吗

5、这样以图导入能吸引学生的注意力快速将学生的思维引入课堂。2、范读课文整体感知全文。提出问题“这些小朋友都捡到了一些什么样的贝壳呢带着这个问 题听老师范读课文。这样设计一方面是为学生后面的朗读提供示范降低学习的难度另一方面是训 练学生的听力整体感知课文的内容。3、自读课文自主识字。学生边读边画出生字学生自己认读。然后教师用课件出示生字指名学 生读并让学生介绍识字方法同时教师也给学生提示一些方法提高学生的识字能力。4、理解课文内容有感情地朗读课文。这是教学的重点局部我准备采取先扶后放的步骤进行教 学。首先前三段由教师指导学生朗读抓住重点词语“笑着、跑着、喊着、跳着重读引导学生体 会孩子们的快乐心情

6、特别注意边读边想象。然后后面的段落由学生根据上面的体会进行朗读教师 指名学生读让学生进行评价指出读中的问题教师也要对学生给予一些鼓励性评价激发学生的兴趣。 在朗读中理解在理解的根底上朗读。同时朗读可采用多种形式进行如分组读、比赛读、表演读等防 止单调乏味。最后学生自己品读课文边读边想象还可进行手势表演。5、指导说话。课件出示两个比喻句“一个扇贝的壳像一把翻开的骨扇真漂亮啊“一个细长 的螺狮壳像一个张着嘴的小喇叭真逗人喜爱呀让学生模仿说话这是教学的一个难点。教学时先用 课件出示一些其他形状的贝壳让学生观察后说话然后将对象扩展到其他事物这样循序渐进使学生 易于接受。对于想象丰富、说话生动的孩子要给予及时鼓励。6、总结全文渗透思想教育。