2015安徽省中小学新任教师招聘考试小学语文真题及答案.pdf

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1、2015 安徽省中小学新任教师招聘考试小学语文真题及答案一、基础知识（本大题共 7 小题，共 24 分）1.下列词语中加点的字，韵母相同的是（）。（2 分）A.横竖彩虹耕耘温馨B.金银经营精英静音C.才能根本树坑感恩D.鸟瞰前沿鼾声河岸2.下列词语中没有错别字的一项是（）。（2 分）A.残垣断壁恶语相加俯拾即是B.沽名钓誉耳濡目染乔装打扮C.慈眉善目无稽之谈形直影单D.一代鼎臣抑恶扬善囊荧照书3.下列词语中没有用修辞手法的是（）。（2 分）A.极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上是一头头黑白两色的奶牛。B.一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。C.看着和小伙伴们一起玩耍的照片，我仿

2、佛回到了小时候。D.鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场犹如欢乐的海洋。4.下列句子中没有语病的一句是（）。（2 分）A.人们透过这阴惨惨的浓雾，远远地凝望着这尊黑色的雕像徐徐沉进辽阔的大海。B.我今天得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。C.先生把平生的学问都教给了诸葛亮，为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。D.我虽然热爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，值得我留恋。5.下列关于引号用法的说法不正确的一项是（）。（2 分）A.老师常教导我们“一日之计在于晨，一年之计在于春”。这里引号表示引用B.人们常说“开卷有益”，其实读读春联

3、也是一种很好的学习。这里引号表示否定C.现在人们逛商场可以用“电子钱包”付款。这里的引号表示词语有着特殊的含义D.人们常接受“伸”，难容“屈”，认为“屈”太窝囊。这里的引号表示着重论述的内容6.古诗词填空（8 分）（1）_，_。至今思项羽，不肯过江东。（李清照夏日绝句）（2）_，_。烈士暮年，壮心不已。（曹操龟虽寿）（3）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。_，_。（王昌龄从军行）（4）故木受绳则直，金就砺则利，_，_。（荀子劝学）7.文学常识填空（6 分）（1）_，_，大学 中庸被称为“四书”，是国学经典。（2）萧红是我国现代著名作家，他的成名作是_，代表作是_。（3）项链 我的叔叔于勒的作者是

4、_国的_。二、阅读鉴赏（本大题共 7 小题，共 20 分）阅读下面的文言文，完成 810 题。正午牡丹宋沈括欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。丞相正肃吴公，与欧公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。【注】姻家：儿女亲家。哆：张口的样子，此处指花瓣张开。8.解释文中加点的字。（2 分）（1）欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。尝：（2）若带露花，则房敛而色泽。房：9.翻译文中画线的句子。（2 分）此亦善求古人笔意也。10

5、.吴公对“牡丹丛”这幅画的评析，告诉我们什么道理？（2 分）阅读下面的现代诗歌，完成第 11 题。秋沙白湖波上荡着红叶一片如一叶扁舟上面坐着秋天11.“秋天”“坐”在“红叶”上，多么美的意境！试加以赏析。（4 分）阅读下面的文字，完成 1214 题。宇宙的爱冰心四年前的今晨，也清早起来在这池旁坐地。依旧是这青绿的叶，碧澄的水。依旧是水里穿着树影来去的白云。依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶？水可是四年前的水？云可是四年前的云？我可是四年前的我？它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着

6、，自由的停留着。它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。但我可是四年前的我？四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严？但我可是四年前的我？抬头望月，何如水中看月！一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界？坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿1921 年 6

7、 月 18 日，在西山12.请梳理出本文的行文思路。（3 分）13.结合文章内容，读读你对“宇宙的爱”的理解。（3 分）14.试举例分析本文的语言特色。（4 分）三、课程理论（本大题共 2 小题，共 8 分）15.根据义务教育语文课程标准（2011 年版）的内容，完成下列各题。（4 分）（1）_与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（2）阅读教学是学生、教师、_、文本之间对话的过程。（3）能具体明确、_地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。（4）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，_。16.义务教育语文课程标准（2011 年版）在“学段目

8、标与内容”中，除了“识字与写字”外，还提出哪四个方面的要求？请简要回答。（4 分）四、教学实践（本大题共 3 小题，共 28 分）17.下面是一篇 7 岁孩子的写话，作为语文老师，请你给这篇写话按优、中、差确定一个等级，并写出评定的理由。（8 分）妈妈回来了前段时间，妈妈去杭州学习，去了很长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。18.请依据课文，从“教什么”的角度评析下面的教学片段有哪些可取之处。（8 分）高尔基和他的儿子【课文】高尔基

9、是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有 10 岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美

10、好的东西鲜花。”“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快”【教学实录片段】师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画出来做上记号，在旁边写一写自己的感受。（学生默读、圈画、思考、写感受，老师巡视）师：下面我们进行交流。生：我画了“你要知道，给，永远比拿愉快”这句话，还写了感受。师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。生 1：我从中感受到了“赠人玫瑰，手有余香”。生 2：我们应该把帮助别人当作一种快乐。生 3：我知道“给”是给予，“拿”是索取。师：你们读懂了这句话。（展示自己写的批注）

11、我也画了这一句。我的批注是：高尔基就是这样一个人，我会永远记住他。生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”，把花朵比作儿子红扑扑的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念。师：老师也画了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词？生：触景生情。师：（点头）还有一个词（生困惑，师引导。等学生揣摩之后，教师投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人）师：同学们，这就是“圈画批注”，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。师：下面，请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，写之前，我们再来读读高尔基给儿子的信，看看写了哪些内容。生 1：花开了很漂亮。生 2：他很思念儿子。生 3：希望儿子多助

12、人。师：要注意信的格式。谁来说说书信的格式？（学生写回信，教师巡视）师：谁来读一读回信？（指名上台读自己的信，点评精彩之处）师：（展示自己写的回信）读一读老师写的回信，请同学们给一点评价。生 1：运用了排比的句子。生 2：老师会分段。生 3：老师善于引用名言。19.依据课文，按照教学目标在横线上补写教学设计内容，完成（1）（3）题。（12分）巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里

13、玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处

14、钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

15、”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。【教学设计片段】教学目标：引导学生进一步理解课文，了解童话的特点。教学过程：第一环节：再一次默读课文，边读边画出描写巨人语言、行为和花园景色的词句。第二环节：交流巨人的语言，感悟巨人形象，进一步理解内容。_第三环节：交流相应的描写花园景色的词句，让学生感受花园由漂亮到荒芜再到美丽的神奇变化。第四环节：引导学生细读课文的第 8 自然段，并仿照文中划线的句子进行表达训练，感悟童话的神奇。_第五环节：学生细读课文的第 9、10 自然段，交流、揭示童话蕴含的道理。没有孩子的地方就没有春天；快乐要和大家一起分享。第六环节：回顾全文，师生共同总结童话的特点。_（1）在处补写引导学生理解巨人语言的具体过程。（2）在处仿写两个句子。（3）在处简要概括童话的特点。五、写作表达（40 分）20.以“我喜欢这样的语文课”为题目，写一篇不低于 800 字的作文。参考答案