2015上半年安徽教师资格高中地理学科知识与教学能力真题及答案.pdf

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1、2015 上半年安徽教师资格高中地理学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题1、地理大发现以后，西方地理学迅猛发展，一般认为，近代地理学的发源地是（）。A、德国B、法国C、美国D、英国2、月球表面大面积的低洼平原叫月海，覆盖月海的岩石是（）。A、石灰岩B、花岗岩C、玄武岩D、大理岩3、上世纪 90 年代后，可持续发展理论在世界各地广泛传播，这种现象反映的文化扩散类型主要是（）。A、等级扩散B、传染扩散C、刺激扩散D、迁移扩散4-5 下图为我国四处著名旅游景点景观图。读图回答第 45 题。4、四处旅游景点中，旅游资源类型与其他三处不同的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁5、观赏四种旅游景观最需要

2、选择最佳位置和角度的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁6-7 下图为我国钓鱼岛等高线分布示意图，读图回答 6-7 题。6、甲、乙两地的相对高度可能是（）。A、140 米B、200 米C、240 米D、320 米7、关于钓鱼岛地理特征的叙述，正确的是（）。A、地势北缓南陡B、山脉多呈南北走向C、河流大多自北向南流D、植被为热带雨林8-9 下图为全球昼夜分布示意图，此时巴黎(东一区)为 18 日 22 时 25 分。读图回答第 8-9题8、此时，北京时间是（）。A、17 日 15 时 25 分B、18 日 5 时 25 分C、19 日 15 时 25 分D、19 日 5 时 25 分9、该日，关于各

3、地地理现象的比较，正确的是（）。A、地的自转角速度小于地B、地的昼长小于地C、地的正午太阳高度大于地D、地的自转线速度小于地10-11 下图为 2013 年 8 月 15 日 8 时的海平面等压线分布图(单位：百帕)，读图回答 1011题。10、下列关于甲、乙、丙、丁四地天气系统的判断，正确的是（）。A、甲地为冷锋B、乙地为暖锋C、丙地为反气旋D、丁地为气旋11、当日，甲、丙两地均出现洪涝灾害，其降水类型主要是（）。甲地为锋面雨甲地为对流雨丙地为台风雨丙地为地形雨A、B、C、D、12-13 快速公交系统(BRT)是一种新型的城市公共客运系统。下图为我国东部某城市 BRT 某站台分时段乘客流量统

4、计图。读图回答 1213 题。12、该站台所在的城市功能区最可能是（）。A、行政区B、工业区C、居民住宅区D、中心商务区13、BRT 开通带来的有利影响是（）。A、增加城市用地面积B、促进私家车产业发展C、提高公共交通利用率D、加强城市之间交通联系14-15 下图中甲为某区域自然景观分布示意图乙为 M 地等高线地形图读图回答第 14-15题。14、甲图所示区域植被类型分布变化反映的地域分布规律是（）。A、经度地带性B、纬度地带性C、垂直地带性D、非地带性15、乙图的地貌类型是（）。A、冲积平原B、三角洲C、河流阶地D、冲积扇16、土壤的水、肥、气、热状况是影响土壤质地的重要因素，与农业生产密切

5、相关。质地的土壤中，通气良好、有机质分解快、肥力相对贫瘠的是（）。A、砂土B、粉土C、黏土D、粉壤土17、下图为 iPhone4S 的主要零部件产地示意图。下列关于 iPhone4S 主要零部件产地布局的主导因素的叙述，正确的是（）。A、中国富士康整机组装是由于市场广阔B、韩国生产中央处理器是由于劳动力充足C、美国苹果设计是由于技术先进D、日本生产存储芯片是由于原料丰富18-19 下图为长江三角洲城镇空间体系示意图，图中符号大小表示城市等级的高低，读图回答第 1819 题。18、下列关于长江三角洲城镇的叙述，正确的是（）。A、苏州与宁波的城市等级相同B、嘉兴与常州的服务功能相同C、南京和苏州的

6、服务范围相同D、与杭州同等级的城市数量最多19、长江三角洲城镇体系形成的主要原因是（）。农业的现代化矿产资源的开发特大城市的辐射交通运输网的建设A、B、C、D、20-21 下图为美国 66 号公路分布示意图。读图回答 2021 题。20、某留学生驾车沿 66 号公路从芝加哥到洛杉矶，沿途地理环境的变化正确的是（）。A、地形由中央平原到落基山脉B、气候由温带大陆性气候到地中海气候C、植被由温带草原到亚热带常绿阔叶林D、农业由商品谷物农业到大牧场放牧业21、修建 66 号公路的主导因素是（）。A、地形B、位置C、经济D、技术22-23 下图为环境、资源和人口芝系示意图。读图回答第 2223 题。2

7、2、图中数字序号代表的含义，正确的是（）。A、表示生活消费B、表示资源加工C、表示废物排放D、表示生产活动23、环节可能产生的环境问题是（）。A、过度生产导致全球变暖B、过度排放导致酸雨频发C、过度消费导致环境污染D、过度开发导致资源破坏24、根据流传范围的大小，可将宗教分为民族宗教、国家宗教和世界宗教。下列宗教中属于民族宗教的是（）。A、佛教B、道教C、基督教D、伊斯兰教25、运用地理信息系统进行地理空间分析的三大基本要素是（）。空间位置属性海量数据名称A、B、C、D、二、简答题35、简述普通高中地理课程标准(实验)课程目标中的总目标。36、简述讲解“近百多年来全球年平均气温变化图”(下图)

8、的教学要点。三、材料分析题37、材料一下图为黄河流域部分区域示意图。材料二历史上，鄂尔多斯地区是农业(特别是种植业)相对发达的地方。近年来，当地政府着力在黄河南岸打造沿河农牧业经济增长带。本区包括达拉特、准格尔等旗的 28 个乡镇，297个村。问题：(1)分析鄂尔多斯地区建设沿河农牧业经济增长带的有利条件。(10 分)(2)结合图示区域水系特征，列举可能发生的一种自然灾害，并分析其原因。(6 分)38、材料：下面是黑龙江省丁老师远赴湖南长沙参加教学交流活动的教学过程简介和板书设计：丁老师上课的课题是“湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例”。该课教学过程中，以岳阳楼记引出洞庭湖之美及湿地的概念和重

9、要性，以“北大荒”变“北大仓”说明湿地资源开发利用中存在的问题，以论语中的“仁者乐山，智者乐水”引出保护湿地的意义。下面为该课的板书设计：上述板书中的“人”字字体设计的变化，左侧“人”字寓意人类在开发利用过程中趾高气昂、肆无忌惮；而右侧“人”字寓意人类在开发利用过程中的觉醒、谦和和理性的回归。“师 地”中的“地”指的是地理环境；“师”意为人们开发利用自然资源的过程中，不断总结经验教训，趋利避害以实现可持续发展。问题：(1)地理教学板书设计的基本要求有哪些?(4 分)(2)举例说明该课教学板书的三个设计特色。(12 分)39、材料：下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课，所设计的探究

10、主题和问题序列：探究主题一：地理环境的组成要素地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的认识?可以从下面两个探究问题进行分析。【问题 1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成?【问题 2】找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素?探究主题二：地理环境整体性的表现地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点，相关探究问题应在“问题 1、问题 2”的基础上加以深化【问题 3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的?【问题 4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系?【问题 5】中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?【问题

11、 6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。探究主题三：地理环境整体性的成因地理环境整体性的成因分析体现了思维的深刻性 对学习能力要求较高设计问题应突出地球各圈层的相互作用。【问题 7】大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进行传输与交换?问题：(1)朱老师关于“地理环境的整体性”一课探究主题和问题的设计有哪些优点?(8 分)(2)朱老师的问题设计存在哪些不足?(6 分)(3)你认为在平时的教学中，教师提出问题后如何应对学生的回答?(6 分)四、教学设计题40、阅读关于“外力作用和地表形态”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一普通高中地理课程标准(实验)中的内容标准要求：“结合

12、实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。”材料二某版本教科书中关于“外力作用和地表形态”的相关内容。要求：(1)写出本课的知识组成。(9 分)(2)根据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要点(应包括教师、学生的活动方式和活动内容)。(15 分)答案解析一、单项选择题1、【答案】A【解析】【答案】A。解析：德国为近代地理学的发源地。最杰出的人物是德国科学家洪堡和李特尔。2、【答案】C【解析】【答案】C。解析：月球岩石主要是岩浆冷却形成的各类火成岩，没有发现与水作用有关的沉积岩(包括砂岩、页岩和石灰岩等)。月表岩石主要分成月表高地岩石、月海玄武岩、克里普岩和角砾岩四大类。月海一般为玄武岩。故答

13、案选 C。3、【答案】D【解析】【答案】D。解析：文化扩散包括扩展扩散和迁移扩散。扩展扩散又可进一步分为传染扩散、等级扩散和刺激扩散。等级扩散是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或者由低至高的扩散过程。传染扩散指的是已掌握某种文化的人向其周围渴望接受它的人传播的扩散方式。这种扩散主要强调的是“周围”，即通过对旁近的影响来实现传播，接受时有“耳濡目染”之意。刺激扩散是指一种文化现象由一地传到他地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程。迁移扩散指某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团紧密联系，当拥有这种文化的人或群体迁移到新的地方时，会将文化传播到该地的过程。因此该题中的可

14、持续发展的传播属于迁移扩散。4、【答案】D【解析】【答案】D。解析：甲、乙、丙三处均属于人文景观，丁为自然景观。5、【答案】D【解析】【答案】D。解析：黄山猴子观海景观最需要观赏者在特定的位置，通过特定的角度来观赏。6、【答案】D【解析】【答案】D。解析：图中甲海拔介于 300350 米之间，乙地海拔介于 050 米之间。因此，甲、乙两地的相对高度介于 250350 米之间。故答案选 D。7、【答案】A【解析】【答案】A。解析：通过等高线地形图的判断得知，北部等高线稀疏，坡缓；南部等高线密集，坡陡。8、【答案】D【解析】【答案】D。解析：北京位于东八区，与东一区相差 7 个时区(由东一区向东

15、7 个时区)，因此北京的时刻为 22 时 25 分加上 7 个小时，为第二天的 5 时 25 分。故 D 正确。9、【答案】C【解析】【答案】C。解析：由上题答案可知，北京的时刻为 5 时 25 分，那么附近的虚线应为晨线，再依据图可知，北半球大部分地区处在黑夜之中，故太阳直射南半球。地球上除极点外，各地自转角速度都相等，A 选项错误。此时。越往南白昼时间越长，地昼长大于地，B 项错误。此时太阳直射南半球，地比地更靠近太阳直射点，故正午太阳高度更大，故 c 项正确。D 选项，地纬度比地略低，因此自转线速度比地大。10、【答案】D【解析】【答案】D。解析：甲为暖锋，乙为冷锋，丙受气旋系统控制，丁

16、位于低压中心，天气系统为气旋。11、【答案】B【解析】【答案】B。解析：甲地处在冷暖锋交汇处，因此为锋面雨。丙地为低压天气系统，在海洋上易发展为台风，降水类型也多为台风雨。12、【答案】D【解析】【答案】D。解析：该站台在 10：0011：00 时间段下车人数最多，在 20：0021：00 时间段上车人数最多，这与中心商务区人们的出行规律最为相似。由此可以判断该站台所在的城市功能区最可能是中心商务区。13、【答案】C【解析】【答案】C。解析：具有快捷、准时、方便、廉价等优点的 BRT，能够吸引更多的乘客选择该交通方式出行，从而提高公共交通的利用率。14、【答案】C【解析】【答案】C。解析：从甲

17、图中等高线的数值变化情况可以判断出图示区域植被类型变化反映的是垂直地带性。15、【答案】D【解析】【答案】D。解析：由图可知，该区域处于河流的出山口处，形成的地貌类型为冲积扇。16、【答案】A【解析】【答案】A。解析：土壤质地可以分为砂土、壤土及黏土三大类。砂土由于土壤颗粒是以砂粒占优势，土壤中毛管孔隙多，因此，砂土的通气性、透水性好，但是保水蓄水保肥性能弱，肥力相对贫瘠。黏土由于土粒微小，土壤中的毛管孔隙少，毛管作用力弱，土壤透水通气性能差，但保水蓄水能力强，有机质分解慢，有利于有机质的积累，土壤肥力好。所以，通气良好、有机质分解快、肥力相对贫瘠的是砂土。17、【答案】C【解析】【答案】C。

18、解析：中国富士康整机组装是由于劳动力充足；韩国生产中央处理器是由于技术先进；日本生产存储芯片是由于技术先进；美国苹果设计中央处理器是由于技术先进。故选 C。18、【答案】A【解析】【答案】A。解析：从图中的符号大小可以看出苏州和宁波的城市等级相同；从图中看不出嘉兴与常州的服务功能情况：南京比苏州的城市等级高、服务范围大：与杭州同等级的只有南京。19、【答案】D【解析】【答案】D。解析：特大城市(上海)的辐射和完善的交通运输网是该区域城镇体系形成的主要原因。20、【答案】B【解析】【答案】B。解析：从芝加哥到洛杉矶，气候由温带大陆性气候到地中海气候；地形由中央平原到海岸山脉；植被由温带落叶阔叶林

19、到亚带常绿硬叶林：农业由乳畜业到混合农业。故 B 选项正确。21、【答案】C【解析】【答案】C。解析：该公路的修建沟通了美国东西两大城市，方便货物的运输、人员的往来，有利于两地经济的发展。所以 66 号公路的修建主要是受到经济因素的影响。22、【答案】B【解析】【答案】B。解析：本题考查可持续发展。图示揭示了人类社会与地理环境的关系，其中表示人类通过生产活动从环境中获取物质和能量；表示人类通过生产活动把资源加工成人类需要的各种产品；表示人类通过商业贸易把产品输入到人类社会；表示人类把生产和生活中产生的废弃物排放到环境中。所以代表资源加工正确。23、【答案】D【解析】【答案】D。解析：环节表示的

20、是人类通过生产活动从环境中获取物质和能量，过度地从大自然获取资源，可能会导致资源破坏。24、【答案】B【解析】【答案】B。解析：道教是我国的民族宗教。佛教、基督教、伊斯兰教均是世界宗教。25、【答案】A【解析】【答案】A。解析：空间位置、属性和数据是运用地理信息系统进行地理空间分析的三大基本要素。二、简答题35、【答案】【解析】【参考答案】初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述这三个维度

21、在实施过程中是一个有机的整体。(1)知识与技能获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。认识区域差异。知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。(2)过程与方法初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息 尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探

22、究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。(3)情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。36、【答案】【解析】【参考答案】(1)1860 年至今，全球气候变化总趋势：虽然有波动，但是总体趋

23、势在变暖。(2)1860 年至今，全球气候变化最大幅度：08。(3)近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因：很有可能是人为排放的温室气体的数量增加所致。(4)减少温室气体排放的途径：多使用清洁能源、植树种草、防治森林火灾、减少废弃物排放、尽可能使用公共交通工具等。三、材料分析题37、【答案】【解析】【参考答案】(1)自然条件：具有较好的灌溉水源，可以引黄河支流的水来灌溉。地处西北内陆地区，光照充足，昼夜温差大，有利于作物的养分积累，质量好。社会经济条件：地理区位条件优越，北部与呼和浩特、包头紧邻，市场广阔。政府政策支持，提供了强大后盾。交通便利，铁路、公路网逐渐完善。劳动力资源丰富。(2)洪涝

24、灾害。原因：黄河在该段支流众多，短时间来水集中；该区域气候为温带大陆性气候，降水集中且短时间内降水强度较大；该区域生态破坏较为严重，水土流失导致河道淤积，排水不畅。38、【答案】【解析】【参考答案】(1)地理教学板书设计的基本要求有：科学性、整体性、启发性和美感性。(2)设计特色：思路清晰，重点突出。该板书突出了本课的重点，体现了地理事物之间的联系，能让学生在学习的时候有一个清晰的思路，并且明确学习的重点。生动形象、富有启发性。该板书在设计的过程中，将不同阶段的人类表现融入到了板书设计中，能让学生很轻松地体会到人类在不同的阶段对人地关系的认识，具有较强的启发性。美观大方、干净整洁。本板书设计，

25、在突出要点的同时，很好地利用了版面的空间，布局合理，给学生以美感，激发了学生学习的热情。39、【答案】【解析】【参考答案】(1)优点：覆盖全面。地理环境的整体性的学习需要学习地理环境的组成要素、地理环境整体性的成因以及地理环境整体性的表现，朱老师的问题设计全面覆盖了以上的知识点。详略得当。本课学习的重难点是整体性的表现，所以在探究本模块时，朱老师设置四个问题，让学生在问题的牵引下去学习整体性的具体体现；而地理环境的组成要素和地理环境整体性的成因是属于本课铺垫性的知识，学生学习起来也比较简单，因此在该模块设置的问题比较少。问题的设置与生活联系紧密。在探究地理环境整体性的表现中，让学生根据举例说明

26、自己家乡自然环境中的地理要素是如何相互联系的。体现了“学习对生活有用的地理”的基本理念。(2)问题的顺序不当。朱老师探究地理环境组成要素部分的问题应该调整如下：a找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素?b 归纳总结自然环境由哪些地理要素构成?朱老师探究环境整体性的表现时，应该把“中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?”这个问题放在该探究主题的最后，作为一个检测性的问题。设置的问题过于空泛，不够具体。比如探讨大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的物质和能量交换这一问题时，问题的设置过于空泛，学生不知道如何去探究，也不知道从哪个角度去探究。教师应该给学生提供具体的案例。让学生

27、以案例为依托探究大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量传输与交换的具体过程。(3)评价。学生回答问题后，教师应该第一时间对学生的回答进行评价。如果学生回答正确，则教师应该给出肯定的评价；如果学生回答不是很完整，教师也应该根据学生的回答给出积极的评价或者提示和追问。提示和追问。老师通过层层启发、逐级诱导、巧妙点拨，帮助学生梳理探究问题的思路，改进思维方法，调整思维方向，提升认识层次，慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出结论。总结。学生回答完问题后，有些描述不是很准确，有些答案回答得比较分散，不够系统，逻辑性不强，老师应该根据学生的回答对最终的结论进行总结和整合，保证答案的科学性和完整性。鼓励创新。应该鼓励学生从不同的角度去思考问题，允许答案的多样性，培养学生的创新思维。四、教学设计题40、【答案】【解析】【参考答案】(1)外力作用的概念、能量来源；外力作用的主要表现形式；外力作用对地表形态的影响。(2)【参考设计】