2015下半年海南教师资格高中美术学科知识与教学能力真题及答案.pdf

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1、2015 下半年海南教师资格高中美术学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题1、美术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。A、美术技法B、美术门类C、美术风格D、美术思潮2、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。A、黄公望B、赵孟頫C、吴镇D、倪瓒3、图 1 是某绘画作品(局部)，与该作品无关的选项是（）。A、顾闳中B、唐代C、韩熙载D、五代4、图 2 中的雕塑作品位于（）。A、重庆大足B、甘肃麦积山C、山西云冈D、甘肃敦煌5、如图 3，该作品属于（）。A、文人画B、农民画C、工笔画D、彩墨砖画6、下列选项中，属于 18 世纪末 19 世纪初西班牙现实主义画家的是（）。A、戈雅

2、B、伦勃朗C、波提切利D、卡拉瓦乔7、如图 4，下列选项中，毕加索创作的立体主义标志性作品是（）。A、AB、BC、CD、D8、如图 5，该雕塑作品的作者是（）。A、米开朗基罗B、贝尼尼C、罗丹D、多纳太罗9、如图 6，朗香教堂的建筑风格属于（）。A、古典主义B、浪漫主义C、现代主义D、后现代主义10、如图 7，该学生设计作业属于（）。A、视觉传达设计B、环境艺术设计C、数字媒体设计D、工业产品设计11、下列选项中，最早出现的中国画技法是（）。A、工笔B、浅绛C、写意D、泼彩12、下列选项中，属于手臂骨骼的是（）。A、桡骨B、胫骨C、锁骨D、腓骨13、依据普通高中美术课程标准(实验)，高中生“用

3、美术及其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。”这一表述所体现的理念是（）。A、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B、强调创新精神。培养解决问题的能力C、理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化D、注重学习方法和过程，提高美术素养14、为帮助高中学生掌握美术鉴赏方法，美术教师需要做到的是（）。A、讲解艺术家的轶闻趣事，提高学生学习兴趣B、介绍作品的艺术价值或拍卖的价格，引起学生的震动C、讲述作品中的故事和情节.让学生理解主题和内容D、指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品15、普通高中美术课程标准(实验)在工艺模块中要求：“在印染、编

4、织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。”其中“选择”的依据是（）。A、教师的兴趣B、社会的要求C、学校的要求D、学生的兴趣16、胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找 5 个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（）。A、掌握学习法B、范例教学法C、小组合作法D、发现学习法17、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的格言印语集，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一

5、教学创意属于（）。A、教学模式B、教学技术C、教学策略D、教学手段18、张老师在进行木刻版画教学时，现场进行了执刀、刻制、印制等制作。这种教学方法是（）。A、讨论法B、游戏法C、讲述法D、示范法19、黄老师在绘本创作教学中，组织学生通过改编小说、收集素材、画出草图、制作正稿、展示评价的步骤完成创作。这些教学活动可统称为（）。A、教学过程B、教学模式C、教学方法D、教学手段20、普通高中开设油画课时，由于学生都是零起点，只要求做些简单的写生或临摹作业，瞿老师的方法是提高难度，激发潜能，要求学生挑战自我、经历完整的学习过程，创作一件油画作品。这一要求的理论依据是（）。A、自主学习B、经验主义C、最

6、近发展区D、多元智能21、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度看，这是（）。A、基础课程B、校本课程C、专业课程D、国家课程22、李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（）。A、接受学习B、合作学习C、掌握学习D、个别学习23、学校运动会即将开始，郝老师上了“学校运动会海报设计”课。他将学生分组上网搜索各种海报作参考，用数码相机拍摄校园标志性景观，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制和改进

7、，最佳作品正式制成学校运动会海报，未入选作品都展示在校园网的“美术园地”。该课的教学特点主要是（）。A、运用了电子绘图板B、运用了数码相机C、运用了现代信息技术D、运用了网络资源24、某学校每天给学生提供一包牛奶，留下大量废弃的牛奶包装袋，冯老师利用它们开展以班级为单位创作大型装饰画的活动，要求每班制订目标和任务，明确进度和要求，分组合作完成这一校园环境建设任务。该教师主要运用的教学方法是（）。A、比较教学法B、演示教学法C、项目教学法D、情景教学法25、包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学

8、技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是（）。A、自我评价B、同伴评价C、教师评价D、档案袋评价26、顾老师上绘画课时，以学大师画肖像为题，要求学生经历“赏名作，选大师，学大师，搞创作，共分享”等一系列学习活动，每项活动都有“学习单”明确任务和评价标准，最后将所有资料都存人各自的“学习档案袋”中，这种评价方法是（）。A、质性评价B、相对评价C、定量评价D、绝对评价二、简答题27、简述梵高的基本信息、绘画风格及对后世的影响。28、为什么说学习美术能拓宽高中生发展空间。帮助规划人生?29、谈一谈你对美术鉴赏教学中“情景教学法”的理解，并举例说明。30、教师该如何以“三维目标”评价高中生木刻版画学

9、习?三、案例分析题31、案例：葛老师在上鉴赏课培养审美的眼睛时，展示达芬奇的蒙娜丽莎和梵.高的星月夜并提问：这两件作品有哪些异同?为什么?接下来，葛老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告。但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求。问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。32、案例：程老师计划用 3 课时让学生独立完成“体育场馆 的设计制作：先以文字或草图的形式陈述自己的设计，再利用废旧材料做成立体模型。同学们积极动手制作，各出奇招，老师也非常认真地辅导。在模型制作的后 2 课时中，由于作业量较大，有的学生只能交出半成品：而个

10、别学生又速度很快，第 1 课时就完成了，第 2 课时则无所事事。问题：指出程老师教学设计的不足之处及说明理由，并提出改进建议。四、教学设计题33、根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理的设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。一、单项选择题1、【答案】C【解析】【答案】C。解析：风格是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌。风格的形成是时代、民族和艺术家在艺术上超越幼稚阶段，摆脱各种模式化的束缚，从而趋向成熟的标志。它主要通过一定视觉形式的特征来

11、体现，但风格不等同于手法，不等同于一般的“艺术特色”或“创作个性”，它是艺术品的思想观念、审美理想、精神气质等内在特性的外部印记。2、【答案】B【解析】【答案】B。解析：黄公望、王蒙、吴镇、倪瓒并称“元四家”，是元代主要的山水画代表。赵孟頫是元代画坛上的中心人物，其绘画功力深厚，人物、鞍马、山水、花鸟、竹石无所不能，水墨、青绿、工笔、写意诸体兼备。3、【答案】B【解析】【答案】B。解析：韩熙载夜宴图是五代南唐宫廷画家顾闳中唯一传世作品，表现南唐大臣韩熙载夜间在家中饮宴听乐观舞的场面。因此，B 选项唐代是错误选项，与该作品无关。4、【答案】C【解析】【答案】C。解析：图中的雕塑作品属于云冈石窟中

12、的昙曜五窟，其雕像雄伟粗壮，面型方圆，鼻梁直挺，衣纹简洁流畅，反映出中亚造像的特色。5、【答案】D【解析】【答案】D。解析：该图为魏晋时期彩墨砖画进食图。6、【答案】A【解析】【答案】A。解析：戈雅是 18 世纪西班牙浪漫主义美术的伟大先驱，他与大卫同时代，他的作品具有鲜明的现实主义风格又充满浪漫主义的战斗激情，并包含讽刺、隐喻、幻想、夸张等因素，对 19 世纪浪漫主义和现实主义美术产生了重要影响。代表作战争的灾难 查理四世一家 808 年 5 月 3 日夜枪杀起义者。卡拉瓦乔是 16 世纪末 17 世纪初意大利现实主义画家，代表作品有女仆者 基督下葬 圣马太蒙召等。伦勃朗是 17 世纪荷兰杰

13、出画家，代表作品有夜巡 杜普教授的解剖学课以及大量的自画像。波提切利是 15 世纪佛罗伦萨画派最后的大师，代表作有春 维纳斯的诞生等。7、【答案】C【解析】【答案】C。解析：C 选项为亚威农少女是立体主义的开山之作，这是毕加索早期杰作。画家用独特的立体主义表现手法，描绘了五个少女形象，她们的身体被几何形体所分割，加上变形的非洲面具式的面部，显得怪诞而离奇。8、【答案】A【解析】【答案】A。解析：图为文艺复兴三杰之一的米开朗基罗的代表作品摩西。9、【答案】C【解析】【答案】C。解析：朗香教堂位于法国东部索恩地区距瑞士边界几英里的浮日山区，坐落于一座小山顶上，由法国现代建筑派大师勒柯布西耶设计建造

14、。朗香教堂的设计对现代建筑的发展产生了重要影响，被誉为 20 世纪最为震撼、最具有表现力的建筑。10、【答案】D【解析】【答案】D。11、【答案】A【解析】【答案】A。解析：工笔画是中国视觉艺术中出现最早的艺术门类。12、【答案】A【解析】【答案】A。解析：桡骨，为前臂双骨之一，位于前臂外侧，大拇指的一侧，分为一体和两端，是人和脊椎动物(四足)的前臂长骨之一。胫骨，位于小腿内侧，是小腿上的两块长骨之一。锁骨是爬行动物、鸟类和哺乳类动物肩胛带三骨之一。腓骨是人和脊椎动物(四足类)小腿上的两块长骨之一。故选 A。13、【答案】B【解析】【答案】B。解析：考点为普通高中美术课程标准(实验)课程的基本

15、理念。题干中表述的是课程理念第四条，强调创新精神，培养解决问题的能力：普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。故选 B。14、【答案】D【解析】【答案】D。解析：考点为美术鉴赏的基本方法。普通高中美术课程标准(实验)美术鉴赏内容要求中的成就标准明确指出：懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。故选 D。15、【

16、答案】D【解析】【答案】D。解析：考点为“设计工艺”模块的学习活动建议。依据普通高中美术课程标准(实验)内容标准中针对“设计工艺”模块学习活动建议中强调根据学生自己的兴趣。故选 D。16、【答案】D【解析】【答案】D。解析：考点为教学方法。案例中老师让学生从多个案例中对比发现创意点，寻找灵感进行创作。故选D。17、【答案】C【解析】【答案】C。解析：教学模式是教学中相对固定结构、程序和方法。教学模式具有两面性。研究教学模式可以使得我们的思维超越现象模仿，而进入到模式借鉴、改造和建构的层面。教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教学手段是师生教学

17、相互传递信息的工具、媒体或设备。而教学策略是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。该老师结合篆刻特点及学生兴趣，对教学设计进行策划统筹。故选 C。18、【答案】D【解析】【答案】D。解析：考点为教学方法。张老师在授课过程中示范了木刻版画的制作过程。示范法是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。故选 D。19、【答案】A【解析】【答案】A。解析：黄老师在绘本教学中的一系列活动体现了完整的教学过程，组织学生通过改编小说、收集素材、画出草图、制作正稿和展示评价等教学活动展现了教学过程的新授、实践和展示评价环节。20、【

18、答案】C【解析】【答案】C。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平：二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。所以，本案例中就是利用了最近发展区的理论依据。21、【答案】B【解析】【答案】B。解析：题中体现了教师在教学过程中因地制宜，发挥本地资源优势开发校本课程。22、【答案】B【解析】【答案】B。解析：合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每个

19、成员的表现以及互相协作的程度。它具有双重功能，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力；又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。23、【答案】C【解析】【答案】C。解析：案例中应用到了电子绘图板、数码相机、网络资源等教学资源，都属于现代信息技术。24、【答案】C【解析】【答案】C。解析：项目教学法是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。题干中以完成大型装饰画这一项目为中心，完成项目的具

20、体环节和进度由学生自己负责。符合项目教学法的基本特征。25、【答案】B【解析】【答案】B。解析：题干中包老师让其他组进行评价，是属于同伴评价。故选 B。26、【答案】A【解析】【答案】A。解析：普通高中美术课程标准(实验)评价建议指出注重质性评价，提倡成长记录评定。顾老师采取的是学习档案袋的评价方式。故选 A。二、简答题27、【答案】【解析】【参考答案】梵高是荷兰后印象派画家。是后印象主义的先驱。他早期只以灰暗色系进行创作，直到他在巴黎遇见了印象派与新印象派，融人了他们的鲜艳色彩与画风，创造了他独特的个人画风，以高纯度的色彩和奔放的笔触精确地传达了自己的内心世界。他的作品里充满饱含炽热情感，粗

21、厚有力仿佛永远旋转，不停运动着的笔触以及灵动跳跃而单纯强烈的色彩，让人体会到带有原始冲动和热情澎湃的生命激情，形成独一无二震撼人心的绘画风格。他深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。梵高著名的代表作品有星夜 向日葵 有乌鸦的麦田等。28、【答案】【解析】【参考答案】美术渗透于社会生活、生产的各个领域在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。因此，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。29、【答案】【解析】【参考答

22、案】情景法是通过情景创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间在教学中与各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。例如：在上谁画的鱼最大时，教师引导学生玩猜谜游戏：“从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠。”引出课题，创设了立体的教学情景，激发好奇心，学生在愉悦的氛围中初步感知鱼的外形特色和色彩魅力。30、【答案】【解析】【参考答案】三维目标是指：知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。知识与技能目标是基础目标：尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣

23、赏和评述的方法；了解基本美术语言的表达方式和方法；形成基本的美术素养。过程与方法目标是核心目标：以个人或集体合作的方式参与各种美术活动；体验美术活动的乐趣，改善环境与生活。情感态度和价值观是优先目标：获得对美术学习的持久兴趣：激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。知识与技能目标：学生了解木刻版画的概念，学会刻印方法及步骤，理解木刻版画的艺术特色，能有创意的独立创作一幅木刻版画作品。过程与方法目标：学生通过赏析、讨论和探究，体验木刻版画的刻制特点，尝试木版画的造型方法，逐步提高动手实践能力。情感态度和价值观目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高的艺术欣赏能力。三、案例分析题3

24、1、【答案】【解析】【参考答案】优点：(1)根据普通高中美术课程标准(实验)，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的。(2)根据普通高中美术课程标准(实验)，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣。缺点：根据普通高中美术课程标准(实验)，通过“美术鉴赏”模块

25、的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么。改进建议：葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解。可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告。32、【答案】【解析】【参考

26、答案】程老师在教学中对学生学习方法和过程的引导存在不足，虽然美术课程标准提倡要培养学生的独立精神，但“体育场馆”的设计制作过程本身存在程序复杂、难度较大等问题，需要3 个课时才能完成，而程老师设定本节课为学生独立完成作业，缺乏现实性和可行性依据，因而会造成有的学生率先完成没事做，而有的只完成了一半的失衡状况，未能很好地实践 普通高中美术课程标准(实验)中提倡的注重学习方法和过程，提高美术素养的基本理念。建议程老师在在美术教学中，应将自主学习、研究性学习和合作学习三者有机结合，赏析活动自然贯穿于三节课之中。从而开拓学生视野和想象力；引导学生主动探究体育馆艺术的本质、特性和文化内涵，根据不同身心发

27、展水平合理分组，任务分配由学生自主完成，教师在旁巡视指导，确保每个人都有合适的“任务”；组内共同探讨设计构思和制作过程中存在的问题，通过合作式的美术学习活动，避免失衡误区，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，发展视知觉能力和动手实践能力，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养，懂得分享与合作，共同进步。四、教学设计题33、【答案】【解析】【参考设计】黑白装饰画教学设计教学目标：【知识与技能】认识黑白装饰画，了解其特点及其处理黑白关系的表现方法。【过程与方法】通过对生活中黑白物体以及黑白装饰画的欣赏与评述，尝试运用不同的表现形式创作一幅黑白装饰画。体会黑白节奏的美感，发展艺术感知能力和创造能力。

28、【情感态度与价值观】在欣赏与实践中，体会黑白装饰画的美感，提高对黑白装饰画的兴趣，激发热爱生活和创造美的热情。教学重点：了解黑白装饰画的艺术特色，初步掌握黑白装饰画的装饰手段及其方法。教学难点：巧妙地安排和处理黑白关系，创作一幅新颖、个性的黑白装饰画。教学方法：讲授法、演示法。教学过程：(一)创设情境，导入新课播放卓别林电影片段，引导学生欣赏，并思考问题：“电影中的黑白世界给你什么感受?”“生活中见过哪些黑白的物体?”(斑马、熊猫、钢琴的黑白键等)。教师总结：人们对黑与白是非常偏爱的，我们的生活离不开它，它装点着我们的生活。从而揭示课题黑自装饰画。(二)交流探讨，新课教学1展示一组黑白装饰画，

29、引导学生观赏，并思考问题：“这几组装饰画给你什么感受?”学生思考并回答，教师总结并讲授黑白装饰画的概念：黑白装饰画一般泛指单一色与空白组合的画。2继续展示一组黑白装饰画与彩色装饰画引导学生观赏并思考问题：“黑白装饰画与彩色的装饰画有什么异同点?”学生交流回答，教师总结黑白装饰画的特点：用色单纯、黑白对比鲜明、节奏感强、形象简洁、夸张。3继续提出问题：“黑白装饰画是如何通过黑白对比来体现美感的?”学生交流回答，教师总结：点、线、面的对比体现黑、白、灰的关系，从而体现节奏美感。(三)欣赏示范，加深理解1依据黑白装饰画的特点，讲解处理画面黑白关系的方法：回归生活与自然：借鉴民间常见的装饰手法；用黑白两色概括事物的深浅。2展示以女孩为题材创作的多种绘画形式的黑白装饰画，拓展学生的思维。(四)实践练习，体会黑白1任选题材，创作一幅黑白装饰画，创作时可以选择自己喜欢的创作形式。2学生练习，教师巡回指导。(五)展示评价，作业小结1学生自愿分享作品，并从黑白关系、创作方法等几个方面进行自评、互评、教师点评。2以提问的形式回顾本节课的知识。3布置课后作业：观察生活中还有哪些黑白物体，并用黑白画装饰我们的教室与校园。