2013上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案.pdf

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1、2013 上半年上半年辽宁辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案及答案一、单选题（每小题 2 分，共 40 分）1.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）A负向迁 B原型启发 C 思维定势 D功能固着答案：B2.人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）A投射效应 B首因效应 C 晕论效应 D 刻板效应答案：D3.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）A诊断性评价 B安置性评价 C 总结性评价 D形成性评价答案：B4.主张让

2、儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A裴期泰洛奇 B洛克 C 卢梭 D杜威答案：C5.“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）A尊重与严格要求相结合原则B教育影响一致性原则C 正面教育原则D因材施教原则答案：D6.某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）A让学生下床 站直抽筋的腿B让学生平躺 按摩抽筋部位C让学生下床 用冷水冲洗抽筋的腿D让学生平躺 在其抽筋部位贴上止痛膏答案：A7.一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）A感知运动阶段 B形成运算阶段 C具体运算阶段 D 前运算阶段答案：

3、D8.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）A社会活动 B技能活动 C 科技活动 D学科活动答案：C9.教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）A实验法 B参观法 C演示法D实习法答案：B10.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）A培养能力 B依法执教 C教书育人 D传授知识答案：C11.我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）A 小学和初中分别设置B十二年一贯整体设置C 九年一贯的整体设置D初中和高中分别设置答案：C12.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方

4、法是（）A 实习作业法 B实践探究法 C实物演示法 D实验教学法答案：A13.小学心理健康教育的总目标是（）A 提高学生的心理素质B矫正学生的问题行为C 发展学生的能力D提高学生的成绩答案：A14.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）A 社会本位 B伦理本位 C科学本位 D个人本位答案：A15.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）A知、情、意、行 B导、学、习、行C闻、行、忠、信D学、思、习、行答案：D16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（）A连续性 B顺序性

5、C不均衡性 D差异性答案：D17.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）A 综合分组 B外部分组 C内部分组 D交叉分组答案：C18.衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）A 道德情感 B道德认识 C 道德行为 D 道德意志答案：C19.我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（）A 活动型综合课程 B分科课程 C综合实践活动课程 D校本课程答案：A20.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）A 制约与促进 B共性与个性 C影响与干涉 D培养与推动答案：A二、简答题（共三小题，每小题 10 分，共 30 分）21.简述影响个体发

6、展的主要因素答案解析：影响个体发展的因素有如下四个：（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的前提，为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用，但其作用不能夸大。（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）学校教育：学校教育对人的发展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等得功能。（4）个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。22.简述教育调查报告的一般结构答案解析：一般的调查报告应包括以下几个方面的内容：（1）引言，

7、在引言部分 应简要讲明本次调查研究的目的和意义。（2）方法与步骤（3）材料分析，材料包括用来对比或说明现象结构的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料。（4）总结，总结包括结论、预测、建议和对调查的估价。23.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。答案解析：（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中

8、为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。三、材料解析题（共两题，每小题 20 分）24.材料：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一

9、个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解（8 分）（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示（12 分）答案解析：（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈的矫正，那么他再次犯这种错误的可能性就会大大降低；有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的

10、依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞了，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的 角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。（2）对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；加强学生德育工作给学生树立良好的道德榜样建立良好的班级制度，树立良好的班风25.请观看小学高年级落花生教学片段，并按要求回答问题（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为（10 分）（2）试论述教师课堂提问的功能（10 分）答案解析：（1）该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句。首先从

11、问题设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，了解体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。其次，从问题的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。提问的语言准确、简洁、清晰。激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。再次，从发问方式上看，该教师发问先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。最后，从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。

12、教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难以程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力，通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬。在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化对所学知识的理解，培养学生的思维能力。学生也在老师的层层递进的问题中领会作者的写作意图，对落花生一文的主旨有了很好的了解。（2）一、课堂提问的求证性。二、课堂提问的启发性。三、课堂提问的警戒性。四、课堂提问的激励性。五、课堂提问的检查性。六、课堂提问的调节性。四、案例分析题（共二题，共 76 分，每题 38 分）26.请认真阅读下文，并按要求作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色

13、秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都挡不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！请根据上述材料，回答问题（1）、（2）

14、、（3）。（1）试对上文进行文本解读。（10 分）（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标（8 分）（3）围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由。（20 分）答案解析：（1）课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。（2）1、学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3、通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。（3）一、导入：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有

15、哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？学生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、学生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地

16、读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5、下面谁先来介绍？（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。

17、（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段.7、还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵

18、一下。11、检查背诵。三、结课同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。答案解析：（1）两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。（2）知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高 情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。（3）师：我们之前学习平行四边形

19、面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢？生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。生 1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。生 2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。生 3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢？生 1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形生 2：也可以折叠成长方形师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的

20、。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢？它又和三角形的面积有什么关系呢？（大家分小组讨论一下）生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。师：三角形和平行四边形的关系是什么呢？生：等底等高的。师：所以三角形的面积表示成：师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢？生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式：。师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢？生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。师：这种作法，也能得到三角形的面积公式：。师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢？谁来总结下呢？生：三角形的面积公式为：师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？（好）师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。