2010江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案.pdf

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1、2010 江西教师招聘考试教育综合理论真题及答案第一部分 客观题。客观题部分共 80 道题，每小题 075 分，计 60 分，试题均为单项选择题。共 80 道题，每小题 075 分，计 60 分，试题均为单项选择题。1、首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于（）。A 论语B 学记C 孟子D 说文解字2、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（）的关系。A经济B政治C文化D人口3、教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（）。A历史继承性B选择性C相互制约性D协调性4、提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归

2、结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（）。A霍尔B洛克C高尔顿D华生5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”。这句话反映了人的身心发展过程中存在（）的现象。A“关键期”B“依恋期”C“混沌期”D“近发展区”6、人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的（）表现出来的。A教育B环境C遗传D活动7、新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是（）。A社会

3、主义是我国教育性质的根本存在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展C强调教育与生产劳动相结合D突出教育要为政治经济制度服务8、1904 年，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）。A“癸卯学制”B“壬子癸丑学制”C“壬寅学制”D“壬戌学制”9、欧美现代学制早出现在欧洲，主要有三种类型。西德等欧洲国家的学制属于（）。A单轨制B中间型学制C双轨制D分支型学制10、对义务教育中的“义务”的理解，以下说法不正确的一项是（）。A国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务B儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C家长有让子女入学接受教育的义务D

4、学校有免费提供优质教育服务的义务11、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。A接受进修培训B日常教学反思C个人阅读和反思性写作D同伴交流与合作12、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。A班级活动B文学艺术活动C群众性活动D社会公益活动13、综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。A一级课程B二级课程C三级课程D国家课程14、从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段，下列描述符合高级新手水平阶段特点的是（）。A教学行为达到快捷、流畅、灵活的程度B教学行为有明

5、确的目的性C以直觉的方式立即做出反应D实践知识与书本知识逐渐整合15、科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中“好孩子定向阶段”属于该理论的（）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D他律水平16、“父母树立权威；对孩子理解、尊重；与孩子经常交流并给予帮助”，这种理性且民主的教育方式属于（）型。A接受+控制B接受+容许C拒绝+控制D拒绝+容许17、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。A场独立型B沉思型C场依存型D冲动型18、胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的

6、（）理论观点来加以解释。A正强化B负强化C给予惩罚D消退19、假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A上位学习B相关类属学习C派生类属学习D并列结合学习20、规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。A言语信息B智力技能C动作技能D认知策略21、心理学家戴维斯在实验中，将被试分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组

7、自行尝试，未受严格指导。经 18 次练习，甲组射中率为 65%，乙组射中率为 45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。A指导B发现C练习D反馈22、小李在练习国标舞蹈动作时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于哪种类型的反馈?（）A非建设性的反馈B内在的反馈C延缓的反馈D外在的反馈23、态度是通过学习尤其是社会性学习得来的。1961 年凯尔曼提出了态度变化过程的三阶段理论，这三个阶段依次是（）。A服从、同化、内化B服从、从众、同化C服从、内化、同化D服从、同化、从众24、主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态，当两种认知或认知与行为不协调时，为了保持一致，态

8、度将发生变化的观点来自（）。A经典条件反射理论B认知平衡理论C认知失调理论D认知发展理论25、德国心理学家邓克尔发现，人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能，进而影响了问题的解决。这一现象被称为（）。A定势B功能固着C问题表征D认知结构26、与形式训练说迁移理论观点联系为紧密的是（）。A逆向迁移B负迁移C特殊迁移D一般迁移27、戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容?（）A信度B效度C区分度D难度28、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（）评价。A诊

9、断性B描述性C形成性D总结性29、一般而言，教育强制措施主要是采用（）等行政处分，或由司法机关做出裁判。A警告、记过、降级、撤职、开除B警告、严重警告、记过、降级、开除C警告、记过、降级、停薪留职、开除D通报批评、警告、记过、降级、开除30、思想教育目标可以分为三个层次，它们是（）。A世界观教育目标、人生观教育目标、道德教育目标B人生观教育目标、世界观教育目标、爱国主义教育目标C世界观教育目标、人生观教育目标、理想教育目标D世界观教育目标、人生观教育目标、心理教育目标31、根据我国法律规定，完全行为能力人是指能够以自己的行为享有权利并承担义务的年满 18 周岁以上的公民，以及年满（）周岁，以自

10、己的劳动收入为主要生活来源的公民。A12B14C15D1632、小陈是某中学的一名初三学生。临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列，小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的（）权利。A受教育B发展C生存D知情33、教育法律责任的构成要件，一般可概括为（）。A有损害事实的可能性；损害行为违反教育法律；行为人主观上有过错；违法行为与损害事实之间有因果关系B有损害事实的存在；损害行为违反教育法律；行为人客观上有过错；违

11、法行为与损害事实之间有因果关系C有损害事实的存在；损害行为可能违反教育法律；行为人主观上有过错；违法行为与损害事实之间无因果关系D有损害事实的存在；损害行为违反教育法律；行为人主观上有过错；违法行为与损害事实之间有因果关系34、张某是某小学教师，李某是张某所教学生的家长。李某认为其女应当交纳的杂费已交给了张某，但张某没有开收据，而该校又多次催其女交杂费。李某便以这钱被张某贪污为由，到学校找到张某要求退钱。张某虽多次声明自己未收到这笔杂费，但李某仍不罢休继续与张某发生争吵，并用一些不堪入耳的话辱骂张某，且打了张某一拳，后被围观人员劝开。事后，张某到当地医院进行治疗，诊断为轻微伤，医药费开支 16

12、85 元。根据以上材料，学生家长李某侵害了张老师的（）。A名誉权、荣誉权B生命健康权、荣誉权C生命健康权、名誉权D生命健康权、名誉权、荣誉权35、上一题中的张某依法向（），维护自己的合法权益是非常正确的。A学校提出赔偿要求B教育行政部门申诉C人民法院提起诉讼D以上方式都可以36、某日下午，某中学初一(8)班班主任孙某，在上后一节课时，将全班学生第二次月考成绩表发给学生。学生杨某接过成绩表，看到自己的名字排在倒数第三名，便将成绩表揉成一团。孙某发现后，心中不悦，要求杨某把表展开。此时，性格内向、脾气倔强的杨某边哭边把成绩表撕成了碎片。孙某见状说道：“不要把工夫用在脾气上，要用就用在学习上!”说着

13、，将杨某袖子一扯，令其站在教室外面。孙某发完成绩表后走出教室，与站在走廊的杨某谈话，并让她回到座位上，受到伤害的杨某怎么也不肯。下课后，孙某离开教室，同学们也吃饭去了，杨某独自在教室哭泣。当晚，杨某给她的爸爸妈妈留下这样一份遗书：“亲爱的妈妈、爸爸，我对不起你们，妈妈辛辛苦苦为我做饭送菜，把好的留给我吃，自己尽吃坏的。我在学校没有好好学习，考试只得了一点点分，我实在没脸见你们了。再见，再见你们的女儿。”写完告别亲人的话，年仅 14 岁的她从宿舍五楼纵身跳下。根据材料，班主任孙某应（）。A承担全部责任B承担大部分责任C承担过错责任D不承担任何责任37、教师的职业权利包括教育教学权、学术自由权、获

14、取报酬权和（）。A管教权B名誉权C人身权D生命健康权38、教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。A民事责任B刑事责任C一般责任D行政责任39、对于违反学校管理制度的义务教育阶段的在校生，学校应当予以（）。A开除学籍B批评教育并开除学籍C批评教育，不得开除D勒令退学40、根据 1995 年颁布的教师资格条例，以下判断不正确的一项是（）。A我国的教师资格分为七类，即幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师

15、资格B取得教师资格应当具备相应学历，比如，取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历C取得教师资格的公民，只能在本级各类学校和其他教育机构担任教师D高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用41、下列学校行为，没有违背义务教育法的是（）。A拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B分设重点班和非重点班的C选用未经审定的教科书的D独立开展分组教学等教改实验的42、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫（）。A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程43、课程标准是（）的基本纲领性文件。A国家课程B地方课程C校本课程D学科课程44、课程资

16、源按存在方式区分，可以分为（）。A校内课程资源和校外课程资源B显性课程资源和隐性课程资源C素材性课程资源和条件性课程资源D物质形态的课程资源和精神形态的课程资源45、在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，即（）。A连续性、顺序性、整合性B连续性、探索性、合作性C探索性、顺序性、整合性D探索性、合作性、整合性46、辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（）三种。A协作取向、相互调适取向、创生取向B忠实取向、协作取向、创生取向C忠实取向、相互调适取向、协作取向D忠实取向、相互调适取向、创生取向47、课程评价包括对课程本身的

17、评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面。课程评价具有（）的功能。A导向、诊断、激励和预示B导向、诊断、决策和促进发展C激励、预示、决策和促进发展D激励、诊断、预示和促进发展48、第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（）原则。A巩固性B启发性C循序渐进D系统性49、教学的首要任务是（）。A关注学生个性发展B发展智力、体力和创造才能C培养品德和审美情趣D传授基础知识和基本技能50、教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查效果51、上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求

18、是（）。A教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；善于调动学生积极性B教学目标明确；备课认真，准备充足；教学内容正确；善于调动学生积极性C教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确；善于调动学生积极性D教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；板书规范，教态从容自如52、倡导发现法的是美国心理学家、教育家（）。A斯金纳B杜威C布鲁纳D加涅53、说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说，说课的主要内容包括（）。A说教材、说教法、说学法、说目标、说过程B说

19、观点、说实例、说作用、说过程、说设计C说教材、说教法、说作用、说过程、说设计D说教材、说教法、说观点、说实例、说目标54、教师对自己日常的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字，这被称为（）。A教育智慧B教学反思C教学计划D教学总结55、遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价，基本程序的教学模式的是（）。A范例教学模式B抛锚式教学模式C引导一发现教学模式D情境一陶冶教学模式56、教育技术的历史发展轨迹是（）。A视觉教学一教育技术一视听教学一视听传播B教育技术一视觉教学一视听教学一视听传播C视觉教学一视听教学一视听传播一教育技术D视觉教

20、学一视听教学一教育技术一视听传播57、教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物的是（）。A爱伦凯B卢梭C帕克D斯普朗格58、教育技术包括（）三个基本要素。A人、学习方法、过程B人、过程、结果C人、学习策略、评价D人、学习资源、过程59、教学媒体发展的顺序是（）。A文字媒体阶段、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段B语言媒体阶段、印刷媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段C语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段D印刷媒体阶段、语言媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段60、教师在课堂教学中使用的辅助教学课件，主要用于帮助教师把教学的重点难点

21、以形聋竺的文本、图形等多种媒体素材表现出来，在时间和空间两方面进行集成而制作的多媒体教学软件产品是指（）多媒体课件。A演示型B交互型C互动型D社会支持型61、下列软件工具中，同时适合于演示型和交互型多媒体课件设计开发的工具有（）。APowerPoint、F1ash、AuthorwareBPowerPoint、Authorware、AspnetCPowerPoint、F1ash、网络三剑客DPowerPoint、F1ash、Aspnet62、我国早采用班级授课制的是（）。A天津水师学堂B京师大学堂C福建船政学堂D京师同文馆63、班集体必须具备四个基本特征，其中（）是形成班集体的基础。A明确的共同

22、目标B一定的组织结构C一定的共同生活准则D必要的活动64、学生操行评定的一般步骤是（）。A学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价B学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈C信息反馈、学生自评、小组评议、班主任评价D信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价65、班主任危机管理的重要环节是（）。A危机预设B危机防范C危机控制D危机善后66、根据教育部 2009 年颁布的中小学班主任工作规定，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查若干条件。作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。教学能力强，个性突出，与学生年

23、龄相近。以上列举的条件中，哪些是需要突出考查的?（）ABCD67、根据教育部 2009 年颁布的004,学班主任工作规定，班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）进行计算。A20%B30%C50%D60%68、班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化、开放性和（）原则。A生成性B生活性C生存性D生动性69、班主任开展教育工作的前提和基础是（）。A评定学生B组建班集体C教育个别学生D了解学生70、德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（）功能。A评价性B发展性C享用性D控制性71、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、（）及

24、心理健康教育四个方面。A革命传统教育B世界观教育C道德教育D人生观教育72、教育法的功能主要有（）。A激励功能、导向功能、预示功能、强制功能B激励功能、标准功能、导向功能、强制功能C规范功能、标准功能、导向功能、激励功能D规范功能、标准功能、预示功能、强制功能73、社会主义道德原则的核心是（）。A爱国主义原则B集体主义原则C民主主义原则D人本主义原则74、师德规范的核心内容是（）。A爱岗敬业、终身学习、为人师表B爱岗敬业、教书育人、终身学习C爱岗敬业、教书育人、为人师表D教书育人、终身学习、为人师表75、教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以使学生形成良好的道德行为习惯的方法是（）

25、。A陶冶法B锻炼法C情景法D榜样法76、一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（）原则。A尊重性B伦理性C确定性D灵活性77、个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为78、2010 年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 一 2020 年)确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（）。A优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量B优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率C全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率D全面发展，育人

26、为本，改革开放，公平优先，提高质量79、乌鲁木齐“75”事件是境内外“三股势力”精心策划和组织的，这“三股势力”是（）。A恐怖主义势力、分裂主义势力、帝国主义势力B宗教极端势力、民族分裂势力、国际暴力恐怖势力C恐怖主义势力、基地报复主义势力、民族分裂势力D反华势力、宗教极端势力、邪教主义势力80、2009 年 6 月 8 日被联合国确定为（）。A世界大气日B世界海洋日C世界空间日D世界环境日第二部分主观题一、简答题(每小题 4 分，共 12 分)81、作为教师，如何学习教育学?82、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题。83、简述建构主义学习的共同点。二、论述题(每小题 8 分，共 16 分)

27、84、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。85、联系实际论述怎样有效地培养和激发学生的学习动机。三、案例分析题(共 12 分)86、下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题：小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初她曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应也很强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上她特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把

28、自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间努力尝试去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心问题：1如果你是小黎的班主任，你将采取什么具体措施来转化她?(3 分)2根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?(2 分)3请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特点，如何实施有针对性的教育?(3分)4以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用?(4 分)