2022连云港语文中考试卷（含答案解析）.pdf

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1、2022江苏省连云港市中考语文真题一、积累运用（3 0 分）（一）4.2 3 全民阅读日，语文课上，老师带领大家阅读 人民日报“人民论坛”的文章，请完成以下任务。（10 分）作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本好书，如同与一位智者对话:顺境时，给你清醒;迷w ang（）时，给你希望;挫折时，给你信心;追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。人生因阅读而 o 腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局;最是书香能致远,书海中深蕴着灼热的理想信仰、c h i（）烈的家国情怀。翻 阅 论语 孟子

2、礼记等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的;细 览 史记 资治通鉴等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史曾拳;走进 红岩 钢铁是怎样炼成的等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火书是桥梁，让人思接千里;书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。（节 选 自 人民日报2 02 2 年 4月 2 3 B）1.（2 02 2 江苏连云港,1,10分）（1）根据拼音写汉字。（2分）迷 w a n g（）c h i（）烈（2）加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是（1 分）（）A.铜镜 B.借鉴 C.鉴察 D.鉴别（3）画横线的两处，词语使用最恰当的一项是（2分）

3、（）A.气 象 万 千 博 观 约 取B.包 罗 万 象 博 大 精 深C.包 罗 万 象 博 观 约 取D气象万千 博大精深（4）关于全民阅读的一则宣传标语，请你写出下半句（格式对称）。（2分）倡导全民阅读（5）上文中提至J 红岩 钢铁是怎样炼成的，请你任选一本书，说说其中某一人物给你的精神力量。（3分）答:.（-）“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作读书分享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有效的也是最他渣的路直阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想，可以让我们的生活有格调、为人有格

4、局。在不同的年龄，我们需要读不同的书。不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可以提醒我们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。在“推荐一本好书”环节滁则臣推荐了四大名著之一的 西游记，推荐理由:这是一部随时能给想象力充电的伟大作品。在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时，徐则臣谈到他的一种阅读方式上下班乘坐地铁时戴耳机听书。2.（2 0 2 2江苏连云港210分）请完成以下任务。（1 0分）（1）写出画线句子的主干。（1分）答：一（2）结合徐则臣的观点，谈谈为什么说“少年正是读书时”。（3分）答:一（3）你刚好在读 西游记，你把“随时能给想象力充电

5、的伟大作品”写在笔记本上,结合自己阅读 西游记的感受，写了一段文字，表达对这个观点的赞同。这段文字是一_。分）（4）徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方式的讨论:电子阅读会不会替代传统阅读?请分享你的观点和理由。（3分）答：一班级开展“我爱古诗词”学习活动，请完成以下任务。（1 2分）3.（2 0 2 2江苏连云港,3,8分）【日积月累记古诗】写出相应的诗文名句。（8分）天时不如地利,o （孟子），何人不起故园情。（李 白 春夜洛城闻笛）（3）黄发垂髯,。（陶渊明 桃花源记）（4），爱上层楼。（辛弃疾 丑奴儿书博山道中壁）峰峦如聚，波涛如怒.0 （张养浩 山坡羊 潼关怀古）（6）古人对学习有许

6、多独到的见解，孔子认为“学而不思则罔,，强调学思的结合;陆游认为“，绝知此事要躬行”,突显实践的必要;朱熹认为“问渠哪得清如许,，重视知识的更新。4.（2 0 2 2江苏连云港,4,2分）【节气文化品古诗】找出诗句与节气搭配不当的一项（2分）（）A.露从今夜白，月是故乡明白露B.微雨众卉新，一雷惊蛰始惊蛰C.家家麦饭美，处处菱歌长立春D.夏衣临晓薄，秋影入檐长处暑5.（2 0 2 2江苏连云港,5,2分）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字的解释，正确的一项是（2分）（）A.纷 繁 隐 没B.杂 乱 隐 没C.纷 繁 沉 没D.杂 乱 沉 没二、阅读理解（5

7、 8分）（一）（2 0 2 2江苏连云港,6 1 1,2 1分）古诗文阅读“旷 达 豪 放 苏 东 坡”专 题 学 习 活 动，老 师 选 择 了 苏 轼 的 三 篇 作 品 进 行 专 题 阅 读,请 完 成6-1 1题。（2 1分）【甲】和董传留别粗 缗 大 布 裹 生 涯，腹 有 诗 书 气 自 华。厌 伴 老 儒 烹 瓠 叶，强 随 举 子 踏 槐 花。囊 空 不 办 寻 春 马，眼 乱 行 看 择 婿 车。得 意 犹 堪 夸 世 俗，诏 黄 新 湿 字 如 鸦。【乙】元 丰 六 年 十 月 十 二 日 夜，解 衣 欲 睡，月色入尸，欣 然 起 行。念 无 与 为 乐 者，遂至承天寺寻

8、 张 怀 民。怀 民 亦 未 寝，相 与 步 于 中 庭。庭 下 如 积 水 空 明，水 中 藻、与 交 横，盖 竹 柏 影 也。何夜无月？何 处 无 竹 柏?但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。（记 承 天 寺 夜 游）【丙】臣自颍移扬,过濠、寿、楚、泗 等 州，所 至 麻 麦 如 云。臣每屏去吏卒，亲 入 村 落。访问父老,皆有忧色.云:“丰 年 不 如 凶 年。天灾流行，民虽乏食，缩 衣 节 口，犹 可 以 生。若丰年举催积欠,胥徒在门，枷 棒 在 身，则 人 户 求 死 不 得。”言讫 泪 下，臣 亦 不 觉 流 涉。又 所至城邑，多 有 流 民 臣闻之孔子曰广苛政猛于虎。”昔 常

9、 不 信 其 言 以 今 观 之 殆 有 甚 者。水 旱 杀 人，百倍于虎;而人畏催欠，乃 甚 于 水 旱。臣窃度之,每州漉欠函萃，示 下 五 百 天。以天下言之，是 常有二十余万虎狼散在 民 间，百姓何由安生?朝廷仁政何由得成乎？（节 选 自 苏 轼 文 集 中 华 书 局1 9 8 6年版）6.下列对甲诗的理解和分析，正 确 的一项是（3分）（）A.首联苏轼自夸 身 上 虽 穿 着 粗 衣 劣 布，但 因 为 饱 读 诗 书 而 气 质 高 雅。B.颔联“踏槐花”源自“槐花黄,举子忙”俗 语，指 学 子 忙 于 春 游 活 动。C.颈 联 写 董 传 身 处 失 意 和 困 窘，意志消沉,

10、不再追求自己的人生目标。D.尾联意为相信董传定能金榜题名，春 风 得 意，表 达 了 对 董 传 的 期 许 和 祝 愿。7.解释下面加点的词语。（4分）（1）月色入广_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 亲 入 村 落 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）臣亦不觉流涉 臣 窃 度 之 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _8.用斜线（/）给 文 中 画 波 浪 线 的 句 子 断 句，限 两 处。（2分）昔 常 不 信 其 言 以 今 观 之 殆 有 甚 者9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）庭 下 如 积 水 空

11、 明，水 中 藻、存交横，盖 竹 柏 影 也。译文二（2）天灾流行，民虽乏食，缩 衣 节 口，犹 可 以 生。译文:_1 0.“腹 有 诗书气自华”一 句广为传诵，请你谈谈“气”和“诗书”的 关 系。（2分）答:一1 1.林 语 堂 在 苏 东 坡 传 中说“苏 东 坡 是 个 秉 性 难 改 的 乐 天 派,是 黎 民 百 姓 的 好 朋 友 请 你 以合 乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎 民 百 姓的好朋友”的 理 解。（4分）答：（二）（2022江苏连云港,12 15/1分）名著阅读名著阅读课，“从 朝花夕拾看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段,请完成12 15 题。（11 分

12、）甲我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言,终于到七言。（节 选 自 从百草园到三味书屋）【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子渚B 在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的 鉴略，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地

13、读下去。我担着心,一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢,他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。（节 选 自 五猖会）【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的 儿童世界之类,另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子,就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈 禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也

14、看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。（节 选 自 二十四孝图）12.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。（3 分）答：13.你喜欢乙文的父亲形象，还 是 喜 欢 傅雷家书中的父亲形象?说说理由。（3 分）答:一14.结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼请里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢?（2 分）答:_15.经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子,请结合现实谈谈你岛看法。（3 分）答:一（三）（2022江苏连云

15、港,1618,9分）实用类文本阅读“网络与阅读”专题学习活动，围绕以下材料,请完成1618题。（9分）材料一:互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第 六 感 官 中 国 青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影响了互联网发展潮流。面对纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示新风尚，共同营造清朗网络空间。（摘 编 自 新时代的中国青年白皮书2022年4月21 B）图:2018年至2020年中国未成年人网民规模材料二:调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看,2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年 的83

16、.4%提高了 0.5个百分点;从图书阅读量来看,2021年我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年 的10.71本增加了 0.22本;从阅读时长来看，未成年人平均每天的阅读时长均有所增长。同时,2021年我国未成年人的数字化阅读方式接触率为72.5%,听书率为32.7%。（摘编自“中国消费网”2022年4月24 H）材料三:中国社会科学院发布的2021中国网络文学发展研究报告 指出:“Z世代”（指1995-2009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前

17、沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。“Z世代”的加入，更加凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，表达自己的家国情怀。报告指出:“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用,也在不断吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。（摘 编 自 人民日报 海外版2022 年 4 月 13 B）16.根据材料，下列对相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿，互联网已经成为当代青少年

18、不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感官B.2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年 的83.4%提高了 0.5个百分点，可以看出我国未成年人阅读向好。C.“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。D.“Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力,他们民族自豪感强、爱 国热情高涨，通过评论 反 馈 表 达 家 国 情 怀。1 7.阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息?（3分）答：一1 8.结合材料一和材料三,谈谈在全民阅读的背景下,“Z世代”下的中国青年对于网络文学有哪些深 刻 影 响。（3分）答:一（四）

19、（2 0 2 2江 苏 连 云 港,1 9 2 3,1 7分）文学类文本阅读文学作品阅读课，老 师 选 择 了 徐 则 臣 的 一 篇 散 文,请 完 成1 9 2 3题。（1 7分）当家园只剩下一个籍贯家 园 是 个 美 好 的 词，美 好 到 可 以 独 立 地 被 抽 象 出 来，作为游子的乡愁与情感寄托永远存在于内心。在 农 业 文 明 时 代 及 其 文 学 里，充 满 了 此 类 坚 实 的 叙 述。这 种 叙 述 基 本 上 成 立，田园牧歌式的家 园，采 菊 东 篱 下，悠 然 见 南 山，现 实 安 稳，血 脉 相 关，此 心 安 处 是 吾 乡，仅仅是想到那片熟悉的土地,你

20、 都 是 笃 定 的。中国有不少古话和俗语与此有关:出门靠墙，在家靠娘;在家千日好,出门一时难；叶落归根,等等。家 园 乃 是 身 之 所 系、心 之 所 系、生 之 所 系、根 之 所 系。它是世界上最后一块可靠 的 厚 土。但 是 今 天，很多坚固的东 西 都 烟 消 云 散 了，家 园 也 不 能 幸 免。在 城 市 化 和 现 代 化 的 进 程 中，我们 正 在 失 去 家 园，因 为 家 园 正 在 被 迫 失 去 它 自 己。十 八 岁 出 门 远 行，我 自 认 是 一 个 情 感 上 患 有 严 重“古典病”的人，从不相信“家园”有朝一日也能 崩 塌。祖先的坟墓在那里,父母至

21、今生活在那里，我 的 童 年 和 少 年 时 光 在 那 里。判断这世上的一切，我都会以家园为最初也是最终的参照;它是我判别这个世界最重要的标尺。但 是 这 些 年，我发 现 正 在 失 去 这 些 参 照 和 这 把 标 尺。从二十多岁的某一年开始,每次回到故乡的村庄，我 都 发 现 它 正 在 被 简 化。先 是少一条河，再是 少 一 条 路，接 着 又 少 一 条 河，又 少 一 条 路，然 后 是 我 能 一 一 叫 出 名 字 的 庄 稼 和 野 草，也在一个种一 个 科 地 消 失。它 的 简 化 源 于 被 篡 改。这 些 年 故 乡 的 确 出 现 了 很 多 新 东 西，它被

22、裹挟在某个不可 逆 的 潮 流 中，笨 拙 地 执 行 着“现 代 化”的规定动作，迅 速 向 那 些 城 镇 样 板 靠 拢。它变得和其他所有 的 城 镇 与 现 代 村 庄 一 样，横 平 竖 直，条分缕析，板 着 一 张 被 整 过 容 的 制 式 的 脸。“从来如此”不一定就对，但这制式的脸,肯定有问题。故 乡 在 水 泥 化、标 准 化、去 泥 土 化 既 是 实 实 在 在 泥 土 的 减 少，也是人与土地的关系正在 消 失，建 基 于 土 地 之 上 的 人 际 关 系 和 伦 理 也 正 在 消 失。故 乡 正 自 外 向 内、从 形 式 到 内 容、从细节 至 精 神 地 逐

23、 渐 变 成 一 个 新 时 代 的 村 庄。物质生活当然变得更好,我不会矫情到无视父老乡亲的 幸 福 生 活，但 我 不 得 不 说,当 某 一 天 我 从 村 庄 后 面 的 一 条 路 进 入 故 乡，茫 然 地 发 现 找 不 到 自 己家时,我以为走错了地方。当然也不会，不 过 是 我 在 自 己 的 故 乡 变 成 了 一 个 异 乡 人。从那个时候起，一 个 最 基 本 最 朴 素 意 义 上 的、古典情感中的家园,开始在我心中一点点溃散和消失。我 这 个 年 龄 的 人，比 我 再 小 一 些 的 年 轻 人，都 在 一 茬 茬 地 离 开 故 乡，不仅是远离土地,远离修葺 一

24、 新 的 房 屋，也在远离“家 园 日 渐 稀 薄 的 认 同 和 归 属 感,已 然 经 不 起 格 式 化 般 的 简 化 和 篡 改了。儿 子 生 在 北 京，八 岁 了 也 没 回 过 老 家 几 次。上 一 次 带 他 回 去，街坊邻居逗他:你是哪里人呀？他说:北京人。又问他:那这是你的什么地方?他认真地答:是我的籍贯。我 悚 然 一 惊。我 确 曾 跟 他 简 要 地 解 释 过 何 为“籍 贯”:一般指祖父及以上父系祖先的长久居住 地 或 出 生 地。儿子的记忆力很好,回答也不能算太离谱，但 答 案 还 是 让 我 心 惊。惊的不是小东西 胆 敢忘了本，而是，震 惊 于 他 竟

25、部 分 地 说 出 了 我 的 感 受。我 在 那 里 出 生、成 长，我从那里开始认识 这 个 世 界，它 是 我 的 原 点 和 出 发 地，是 我 生 根 发 芽 的 地 方,但 这 些 年 我 的 确 无 法 遏 制 某 种 凶 猛的感受节节生长:家园于我而言,很可能也只剩下一个籍贯。（选 自 无 法 返 回 的 生 活 长 江 文 艺 出 版 社2 02 1年6月）1 9.文中所写的家园正在消失的表现有哪些?（3分）答:一2 0.我自认是一个情感上患有严重“古 典 病”的人，从 不 相 信“家 园”有 朝 一 日 也 能 崩 塌。请 结 合 工下文说出藏在作者心中的“家园”模 样。（

26、3分）答：.2 1.请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。（3分）它 变 得 和 其 他 所 有 的 城 镇 与 现 代 村 庄 一 样，横 平 竖 直，条 分 缕 析，板 着 一 张 被 整 过 容 的 制 式的 脸。答：一2 2.有人说“散 文 是 一 个 时 代 真 实的精神生存状态的投射,是醒着的心灵对于世相的观察”。请你结 合 全 文 说 说 作 者 对 家 园 的 情 感。（4分）答：2 3.“家园”是 很 多 作 家 情 感 的 原 乡，创 作 的 源 泉，比如徐则臣小说里常有一条充满故事的“花街”、莫 言 小 说 的 故 事 多 发 生 在 山 东 高 密 东 北 乡。请 你

27、再 写 出 一 位 这 样 的 作 家，说说他的文学创作与故 土 家 园 的 关 联。（4分）答：三、表达交流（6 0分）2 4 .（2 02 2江 苏 连 云 港,2 4,6 0分）作 文（6 0分，其 中 含 书 写3分）作家余华说:“没有一种生活 是 可 惜 的,也 没 有 一 种 生 活 是 不 值 得 的，所 有 的 生 活 都 充 满 了 财富，只 不 过 看 你 开 采 了 还 是 没 有 开 采。也许，你 曾 在 委 屈 中 坚 强，困境中破茧，拼 搏 中 闪 光，磨砺中绽 放 请以“没有一种生活 是 可 惜 的”为 题，写 一 篇 文 章。要 求:请 根 据 自己的生活经历或

28、体验写作;不少于6 0 0字;文中不得出现真实的校名、人 名 和 地 名。2022江苏省连云港市中考语文真题1.考点:字音字形、字 词 意 思、词 语 使 用、语 言 运 用、名 著 阅 读。答案（1 0分）（1）（2分）惘炽（2）（1分）A （3）Q分）D（4）（2分）（示例）构 建 书 香 社 会 提 升 综 合 素 养 培 养 高 雅 情 操 掀 起 学 习 热 潮（赋分层级 第一层:字数不相等、词 性 完 全 不 对 应 或 与 主 题 完 全 不 同 得0分。第二层:字数相等、个 别 词 性 不 对 应 或 主 题 基 本 一 致 得1分。第三层:字数相等、词 性 对 应、主 题 一

29、 致 得2分）（5）（3分）（示 例）小 萝 卜 头，在 监 狱 长 大，大 脑 袋 细 身 子，却 以 无 瑕 的 心 灵 和 对 敌 人 的 蔑 视，感染着囹 圄 中 的 人 们，让 我 读 懂 了 坚 强 和 勇 敢 的 精 神，我 会 更 加 珍 惜 今 天 的 幸 福 生 活，积极进取,拼搏奋斗。江 姐，面对刑讯威逼 坚 贞 不 屈，坚 毅 自 信、勇敢冷静，让我明白了坚忍和忠诚的精神,我会更加 热 爱 我 的 祖 国，坚定信念，奋 斗 不 止。保 尔，饱受底层折磨和侮辱,历经四次死亡威胁却保持乐观，让我领悟了乐观和拼搏的精神,我会更加坦然地面对人生的风雨。保 尔，双 目 失 明、全

30、身瘫痪，仍然以笔代枪,为理想而献身，让 我 明 白 了 生 命 不 止、奋 斗 不 息 的 精 神，我会更加努力,让我的人生 更 加 精 彩。（赋分层级 第一层:人物、形 象 精 神、给 自 己 的 影 响 都 未 答 出 得0分。第二层:答出上述一点得1分。第三层:答 出 上 述 两 点 得2分。第四层:答出 以 上 三 点 得3分）解析（1）此 题 考 查 字 音 字 形。注意“惘”字 的 内 部 结 构。（2）此 题 考 查 词 语 的 语 境 义。从“细 览 史 记 资 治 通 鉴 等 古 代 典 籍，获 得，可 以 知 兴 替，的历史镜鉴”中可以看出，这 句 话 化 用 的 是“以铜

31、为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替”，“历史镜鉴”是把历史比作镜子，所以句中的“鉴”是 铜 镜、镜 子 的 意思,答案选Ao（3）此 题 考 查 词 语 的 使 用。“气象万千”是 形 容 景 色 和 事 物 多 种 多 样，非 常 壮 观。“包 罗 万 象”是指内容 丰 富，应 有 尽 有。“气 象 万 千”既有“多”的意思，也有“美”的意思;“包 罗 万 象”则侧重“多”。根据文 段 内 容，选“气 象 万 千”来 表 示 读 书 让 人 生 既 充 实 又 美 好 更 合 适。“博大精深”是 形 容（思 想、学识 等）广 博 高 深。“博 观 约 取”是 指 广 博 读 书 而 简

32、约 审 慎 地 取 用。“感 悟 修 身 齐 家 治 国 平 天 下 的，这 一空应该是填表示特点的词语,而且这句话里并没有“取用”的意思，所 以 选 择“博大精深”更 好。因 此 答 案 选D。（4）此 题 考 查 拟 写 宣 传 标 语。首先，明 确 要 求。所 写 句子要宣传“全民阅读 这一主题;要与上句“格式对称”，这 就 要 求 与 上 句 字 数 相 等。然后,分析上半句。“倡导”为动词，“全民阅读”为名词性短语,共6个 字。最后，选 取 合 适 的 词 语 仿 写。（5）此 题 考 查 名 著 阅 读。注 意 题 目 对 人 物 选 取 范 围 的 限 制,只 能 在 红 岩 钢

33、 铁 是 怎 样 炼 成 的 这 两 部 作 品 中 选 取 人 物。答 题 时，关 键 要 将 人 物 的 经 历 与 自 己 的 精 神 世 界 关 联 起 来，说清人物所给 予 自 己 的 精 神 力 量，只 要 是 积 极 正 向 的 即 可。如 小 萝 卜 头 的 坚 强、江 姐 的 信 念、保尔的自强等。2.考点:分析句子主干、语 言 运 用、综 合 性 学 习、名 著 阅 读。答 案（1 0分）（1）（1分 悯 读 是 路 径。（2）（3分）少年 是 人 生 观、价 值 观、世 界 观 形 成 的 关 键 时 期，这 时 候 多 读 书、读 好 书，能够充分地获得 知 识，丰 富

34、 情 感，克服困难，展开生活,成为有理想、有 格 调、有 格 局 的 人。（赋分层级 扣住“少年”“读书”“影 响”三点回答 第 一 层 沫 答 出“少年”“读书”“影响”得。分。第二 层:答 出 上 述 一 点 得1分。第 三 层:答 出 上 述 两 点 得2分。第 四 层:答 出 以 上 三 点 得3分）（3）（3分）西 游 记 是神魔小说，将 史 实 和 神 话 融 合，充 满 想 象 力。唐 僧 取 经 乃 实 有 之 事，作者依 此 创 造 出 这 一 神 奇 之 作。小说人物形象塑造极具想象力,比如孙悟空具有人神猴三性，比如猪 八 戒 既 有 神 力 变 化 之 术，又 有 好 吃

35、 懒 做、贪 恋 女 色 等 人 性 弱 点。情节曲折多变,充满想象力,如 孙 悟 空 大 闹 天 宫、三 打 白 骨 精、真 假 美 猴 王、三 调 芭 蕉 扇 等，上 天 入 海 神 通 施 展、能 力 超 凡、斗智斗勇，扣人心弦，引 人 入 胜。（任 选 一个 角 度，言之有理即可）（赋分层级 想象力参考角度:“史 实 神 话 融 合、人 物 形 象 塑 造、故事情节创设”等。第一层:角度不 合 理，无 表 述 得0分。第二层:无角度，表 述 不 够 充 分 得1分。第三层:角度合理,表述不够充分得2分。第四层:角度合理，表 述 充 分 得3分）（4）（3分）电 子 阅 读 不 会 替

36、代 传 统 阅 读。传 统 阅 读 有 阅 读 体 验 更 好、更 真 实、不需依托电子平台等优点，电 子 阅 读 对 读 者 视 力 有 不 良 影 响，记忆效果不够好,以浅阅读为主，缺 乏 深 度，因此电子阅 读 不 会 替 代 传 统 阅 读。电 子 阅 读 和 传 统 阅 读 将 会 并 存，电 子 阅 读 有 携 带 便 捷、存 储 量 大、占用 空 间 小、阅读方式多样等优点,传统阅读有阅读体验更好、更 真 实、不需依托电子平台等优点,因 此 电 子 阅 读 和 传 统 阅 读 将 会 并 存。电 子 阅 读 会 替 代 传 统 阅 读。电 子 阅 读 有携带便捷、存储量 大、占用

37、空间小、阅读方式多样等优点，更适应现代快 节 奏 的 生 活 方 式，因 此 会 替 代 传 统 阅 读。（任选 一 个 角 度，言之有理即可）（赋分层级 第一层:无观 点 得0分。第二层:观点明确，无 表 述 得1分。第 三 层:观点明确,表述不够 充 分 得2分。第四层:观点明确，表 述 充 分 得3分）解析（1）此 题 考 查 提 取 句 子 主 干 的 能 力。这 是 个 判 断 句，以“是”这 一 判 断 词 作 为 谓 语，其前后中心语“阅读”“路 径 分 别 作 主 语 和 宾 语。“突 破 我 们 最简洁的”修 饰 宾 语“路 径”，是 定 语 部 分。故句子主干为“阅读是路径

38、（2）此 题 考 查 对 内 容 的 把 握 与 理 解 能 力。审题时，抓住“少年”“读书”和“影 响”三 点。首先要弄清徐则臣的观点，主要观点是“阅读让我们得以突破人生的局限”,归 纳 一 下要点有：阅 读 可 以 让 我 们 有 知 识、有 情 趣、有理想;阅读可以让我们有格调、有格局;阅读可以帮助 我 们 克 服 困 难 和 障 碍。然 后 再 谈 自 己 关 于 读 书 对 少 年 的 影 响 的 看 法。此 题 考 查 名 著 阅 读 理 解 能 力。首 先 要 明 白 西 游 记 中有“想象力 的点，可从多方面发掘其 想象力 ，如:故事情节、形 象 塑 造、创 作 手 法 等。然

39、后选取自己熟悉的内容,证明其富有想象力。（4）此 题 考 查 分 析 论 述 能 力。解答此类题,首先要鲜明地表达出自己的观点;然后陈述清楚理由，理由 要 能 支撑起观点。3.考点:古诗文名句默写。答案（8分XD地利不如人和（2）此夜曲中闻折柳（3）并怡然自乐（4）少年不识愁滋味（5）山河表里潼关路（6）思 而 不 学 则 殆 纸 上 得 来 终 觉 浅 为 有 源 头 活 水 来解 析 注 意 易 错 字“怡”“潼”“殆”等。4.考点:文化常识。C （2分）此 题 考 查 文 化 常 识。“家 家 麦 饭 美，处处菱歌长”写的是“芒种”这 一 节 气。5.考点:古代诗歌鉴赏。A （2分）此

40、题 考 查 词 语 的 语 境 义。从“迷人眼”可 以看出花多，表 现 了 诗 人 对 春 天 的 喜 爱 之 情，所以“乱”解 释 为“纷 繁”，而“杂舌L”是贬义词,不能表达喜爱之情。“没 马 蹄”是 马 蹄 被 草 遮 住 了，看不见，所以“没”解释为“隐没”更好，“沉没”指 没 入 水 中。所 以 选A o（一）考点:诗文联读、古 代 诗 歌 鉴 赏、文 言 文 阅 读。6 .D （3分）此 题 考 查 对 诗 歌 内 容 的 理 解 能 力。首联写董传身 穿 粗 布 衣 服，虽然贫穷但勤于读书,因 此 精 神 气 质 非 同 常 人;颔 联 写 董 传 倦 于 从 师 学 礼，忙于温

41、书应考,表明董传不甘心过贫苦的日子，希 望 通 过 科 举 出 人 头 地;颈 联 用 两 个 典 故 鼓 励 董 传，虽 然 你 囊 中 羞 涩 不 能 像 孟 郊 那 样 骑 马 看花，但 只 要 你 高 中 皇 榜，一 样 能 被 有 权 有 势 人 家 的 姑 娘 相 中;尾 联 承 上 继 续 鼓 励 董 传，希冀董传有朝 一 日 可 以 金 榜 题 名，扬 眉 吐 气，以 夸 世 俗。A.不 是 苏 轼 自 夸，而 是 说 董 传。B.不 是 忙 于 春 游，“槐花黄，举子忙”是 指 忙 于 科 举 考 试。C.“意志消沉，不 再 追求自己的人生目标”有 误。所 以 答 案 选D。

42、7.答 案（4分）（1）门（2）亲 自（3）眼 泪（4）揣 测，估量解析 此 题 考 查 对 文 言 实 词 的 理 解 能 力。优先考虑用“课内迁移法”作 答。“户”与 木 兰 诗“木兰 当 户 织 呻 的“户，意思相同,，涕，与 出师表“临表涕零”中的“涕”意 思 相 同，“度”与 陈涉世家“度已失期”中的“度”意 思 相 同。“亲”用“组词法”解释为“亲自”即 可。8.答 案（2分）昔常不信其言/以今观之/殆有甚者（答 对 一 处 得1分，斜线超过两 处 不 得 分）解 析 此 题 考 查 文 言 文 断 句。优先用“理解句意法”，本处句意为“过 去 我 常 常 不 信 这 话，根据现在

43、（情 形）看，大 概 比 这 更 严 重”，依 句 意 的 完 整 性 可 断。若 对 句 意 不 理 解,也 可 以 考 虑 用“句 子 成 份法”,“其言”“之”在此处为宾语,排除其作主语及其他成份的可能性，然 后 依 此 而 断。9.答 案（6分）（1）（3分）庭 院 的 地 面 好 像 积 满 了 水，澄澈透明,水中的水藻、存 菜交相错杂，原来是竹 子 和 柏 树 的 影 子。（2）（3分）天灾流行，百 姓 虽 然缺少粮食，俭 省 吃 穿 用 度，还 可 以 活 下 去。（第一句中“空 明、交 横、盖”，第二句中“乏、犹、生”为关键词，错 一 处 扣1分）解析 此 题 考 查 翻 译

44、文 言 文 句 子 的 能 力。翻 译 以 直 译 为 主，务必“字 字 落 实 第（1）句,“也”是 判 断 句，要译为“是 广空明 意为澄澈透明;“交横”意为交相错杂;盖 意 为 原 来。第（2）句，“缩 衣 节 口”类 似“节 衣 缩 食”，是 由 两 个 动 宾 结 构 组 合 而 成 的 短 语，可 以 理 解 为“俭省吃穿用度”;“乏”意为缺乏,缺少;“犹”意为还;“生”意 为 活 下 去。10.答 案（2分）“气 指气质或精神气色，诗 书 可 以 培 养 人 高 尚 的 品 格 和 高 雅 的 气 质，提升人的精神 境 界。（中心明确，表 述 合 理 得2分）解析 此 题 考 查

45、 对 句 子 的 理 解 分 析 能 力。“腹有诗书”指 胸 中 有 学 问，“气”指 人 的 精 神 气 质。这句话是说，诗书能自然而然地改变人的精神气质,使人变得高雅。“腹 有 诗 书”是前提，“气自华”是结果。11.答 案（4分）作 者 在 写 作 乙 文 时，是 被 贬 黄 州 期 间，正 是 人 生失意之时，但文中无一处有悲凄可怜之态，反而随缘自适,“欣然”邀 友 赏 月，透 露 出 豁 达 乐 观 的 天 性。丙 文 中 作 者 深 入 民 间，体察民情，当 百 姓 因 苦 于 官 府 催 缴 欠 债 难 于 活 命 而 落 泪 时，“亦 不 觉 流 涕”，并 将 情 况 如 实

46、上 奏 朝 廷，以期 朝 廷 能 施 仁 政，解 百 姓 之 忧，和“黎民百姓”忧 戚 与 共，是“黎民百姓”的“好 朋 友”。（每 点2分，表述充分即可）解 析 乙 文 作 于 作 者 被 贬 黄 州 期 间，但 他 没 有 郁 郁 寡 欢，而 是 晚 上 找 朋 友 一起散步赏月,文章传达 出 来 的 是 作 者 旷 达 乐 观 的 人 生 态 度。丙文中作者独 自 深 入 百 姓，体 察 民 情，他 仔 细 观 察，了解了百姓的难处，感慨 百 姓 的 不 易，并将情况如实上奏朝廷,希望朝廷能施仁政。可见他是黎民百姓的知 心 朋 友。【丙】我 从 颍州到扬州，经 过 濠、寿、楚、泗等地方,

47、所到之处遍地都是麻和麦子（丰收景象）。我 常 常 摒 退 身 边 的 人，亲 自 进 入 村 庄。（我）询 问父老乡亲,（他们）脸 上 都 有 忧 虑 的 神 色，说:“丰收 的 年 头 还 不 如 灾 荒 的 年 头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭 省 吃 穿 用 度，还 可 以 活 下 去。如果是 丰 收 的 年 头,（官府）催 缴 积 累 的 欠 债，一 群 官 府 小 吏 上 门，枷 棒 打 在 身 上,一 家 人 求 死 不 能。说完 流下眼泪，我 也 忍 不 住 落 泪。（我）又 到别的地方，看 到 很 多 流 亡 的 百 姓 我听过孔子说:“苛 酷 的 统 治 比 老 虎 还 凶

48、 猛。过 去 我 常 常 不 信 这 话，根 据 现 在（情 形）看，大概比这更严重。水 灾 旱 灾伤害百姓，比老虎凶猛百倍;然而百姓害怕催缴欠债,竟然比畏惧水灾旱灾更 厉 害。我私下揣测,每州催缴欠债的士卒，不 少 于 五 百 人。拿 整 个 天 下 的 情 况 来 说，这就是有二十多万的虎狼散落在民间,百姓怎么能够安心生活呢?朝廷的仁政怎么能够实现呢？（二）12.考点:名著阅读。答案（3分）甲 文 中“先生”在 教 学 方 式 的 选 择 上 过 于 单 一,读 书 生 活 枯 燥，束缚了孩子的自由天性;乙文中“父亲”完 全 不 顾 及 儿 童 的 心 理，在 孩 子 兴 致 勃 勃 将

49、去 看 五 猖 会 时，让 孩 子 背 书，大扫 孩 子 的 兴 致，束 缚 了 孩 子 的 自 由 天 性;丙 文 中 嚏 师”不 准 孩 子 看“略 有 图 画”的书，只读“人之初性本善 之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束 缚 了 孩 子 自 由 爱 美 的 天 性。（每 点1分,意对即可）解 析 此 题 考 查 对 名 著 内 容 的 理 解 和 分 析 能 力。甲文从“我 就只读书”的“只”可 以 看 出，学习形式是单一的;“正午识字，晚上对课”对 年 龄 尚 小 的 孩 子 来 说，自由活动的时间也受了很大的限制。这样 的 读 书 生 活 是 枯 燥 的，没 有 趣 味 的，束

50、缚 了 孩 子 的 自 由 天 性。乙文中从“我 笑 着 跳 着“可以看出“我 非常期盼五猖会，当 时 是 兴 致 勃 勃 的，对 五 猖 会 有 很 强 的 好 奇 心。可是这时父亲却叫 我 背书,而 且 是 背 不 贴 近 小 孩 生 活 的 鉴 略，导致“我”看 五 猖 会 的 兴 致 全 无，“我”不能做自己喜欢的事，只能被逼着背书，所以“我”感 觉 自 己 的 自 由 被 束 缚 了。丙文从“只要略有图画的本子”，就要被塾师“禁 止，呵 斥，甚 而 至 于 打 手 心”可 以 看 出，塾 师 教 育 观 念 不 利 于 保 护 和 激 发 孩 子 的 好 奇 心，小孩 子 希 望 了