人教版初中物理-压强说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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1、9-1 压 强 说课人：6号选手第1页2134 说说 教教 材材 说说 学学 情情 说说 教教 法法 学学 法法 说说 教教 学学 过过 程程说课内容第2页说教材1 1、教材地位及作用、教材地位及作用1 压强是人教版八年级物理第九章第一节内容，是生压强是人教版八年级物理第九章第一节内容，是生活和生产中应用广泛一个概念，但学生比较陌生。本节活和生产中应用广泛一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过力初步知识基础上，是学教材主要建立在前面刚学习过力初步知识基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力学习迁移，是学习了物习了重力、摩擦力后对另一类力学习迁移，是学习了物体运动状态改变和力关

2、系后对力另一类作用效果详细分体运动状态改变和力关系后对力另一类作用效果详细分析。这一课着重学习压强是整个单元基础，也是学好液析。这一课着重学习压强是整个单元基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力主要确保。体压强、大气压强和浮力主要确保。第3页2 2、教学目标：、教学目标：知识与技能知识与技能：(1)知道压强意义、定义、公式和单位 (2)能用压强公式进行简单计算 (3)知道增大和降低压强方法 (4)能用压强解释日常现象。过程与方法过程与方法：(1)学习观察压力作用效果 (2)探究压力作用效果相关原因 (3)学习用控制变量法和转换法研究问题。情感态度与价值观情感态度与价值观：(1)培养学生实事求是

3、科学态度 (2)乐于用压强知识处理自然现象和日 常生活中问题。第4页3、教、教学重、难点学重、难点教教学重点学重点学重点学重点：压强概念贯通全章，起统领全章作用。探：压强概念贯通全章，起统领全章作用。探究影响压力作用效果原因，不但加深了学生对压强概念究影响压力作用效果原因，不但加深了学生对压强概念了解，而且培养了学生科学探究能力。所以探究压力作了解，而且培养了学生科学探究能力。所以探究压力作用效果影响原因试验为本课重点。用效果影响原因试验为本课重点。教教学难点学难点学难点学难点：因初中学生抽象思维不够，所以，怎样经：因初中学生抽象思维不够，所以，怎样经过概括试验结论而引导出压强概念为本课难点。

4、过概括试验结论而引导出压强概念为本课难点。第5页2说说 学学 情情1、学生已具备前置认知基础：学生在前一章书中学习了、学生已具备前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学初步知识，有初步受力分析能力。力学初步知识，有初步受力分析能力。2、学生已具备前置技能基础：学生经过六个月多物理学、学生已具备前置技能基础：学生经过六个月多物理学习过程，已经历了简单探究试验过程，对怎样用控制变量法习过程，已经历了简单探究试验过程，对怎样用控制变量法探究自然规律有一定认识。对探究七个要素：提出问题，提探究自然规律有一定认识。对探究七个要素：提出问题，提出猜测，设计试验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌出猜测，设

5、计试验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本观察、分析、归纳能力。但经过试验现象寻生。具备了基本观察、分析、归纳能力。但经过试验现象寻找规律能力还比较微弱。所以，教学中应重视学习方法引导。找规律能力还比较微弱。所以，教学中应重视学习方法引导。3、学生思维障碍、学生思维障碍因为学生前置知识干扰，学生认为压力一定就是重力产生，因为学生前置知识干扰，学生认为压力一定就是重力产生，会对压力正确了解造成困扰。而且学生形象思维不够，对受会对压力正确了解造成困扰。而且学生形象思维不够，对受力面积了解不到位。为了不分散本课重点内容教学，我把这力面积了解不到位。为了不分散本课重点内容教学，我把这部分

6、内容放在第二课时讲解。部分内容放在第二课时讲解。第6页3说说教教法法学学法法启发式教学启发式教学探探究究式式教教学学类比法类比法类比法类比法讲讲授授法法教法教法教法教法学法学法学法学法 3讨论归纳法讨论归纳法 2试验探究法试验探究法1对比提问对比提问4应用实际应用实际第7页教教学学过过程程新课导入新课导入新课导入新课导入新课教学新课教学新课教学新课教学课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结作业布置作业布置作业布置作业布置板书设计板书设计板书设计板书设计说说教教学学过过程程4第8页 1 1 1 1创设问题情景，引入新课创设问题情景，引入新课创设问题情景，引入新课创设问题情景，引入新课导入问题导入问题：

7、平时我们踩在厚厚雪地平时我们踩在厚厚雪地里脚很轻易就陷下去了，而有了宽里脚很轻易就陷下去了，而有了宽宽滑雪板，运动员滑雪脚不会陷入宽滑雪板，运动员滑雪脚不会陷入雪地。为何？同学们观察过自己书雪地。为何？同学们观察过自己书包带子没，是宽点好还是窄点好呢包带子没，是宽点好还是窄点好呢？为何？为何？（本问题，在新课结束前（本问题，在新课结束前让学生讨论，以到达学以致用，前让学生讨论，以到达学以致用，前后呼应。）后呼应。）2 2新课教学新课教学新课教学新课教学压力学习压力学习压力学习压力学习：多媒体展示图片、视频，激趣引入主题。第9页压力学习压力学习压力学习压力学习：总结出共性。一、压力作用在两物体接

8、触面；二、压力方总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力方向与受力面垂直。向与受力面垂直。FFF第10页压强教学压强教学压强教学压强教学:这是本节课教学重点，让学生经过自主探究活动，这是本节课教学重点，让学生经过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果原因，对压强形成概念。比较了解影响压力作用效果原因，对压强形成概念。（1）建立问题：提出猜测，探究活动关键在于让学生有）建立问题：提出猜测，探究活动关键在于让学生有质疑并提出猜测，而学生猜测应建立在已经有经验上，应质疑并提出猜测，而学生猜测应建立在已经有经验上，应有所依据。为了引导学生提出合理猜测，设计了两个小试有所依据。为了引导学生提出合

9、理猜测，设计了两个小试验。验。1探究压力作用效果与压力和受力面积关系探究压力作用效果与压力和受力面积关系。第11页让学生体验压力作用效果可能与哪些原因相关？让学生体验压力作用效果可能与哪些原因相关？试验一试验一：试验二：试验二：第12页（2）设计试验）设计试验控制变量法、探究压力作用效果与压力和受力面积关系。器材器材：海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。让学生自主选择试验器材进行探究，学生试验填写表格。一、让学生自主选择试验器材进行探究，学生试验填写表格。一、目标：探究压力作用效果与目标：探究压力作用效果与_关系。关系。二、试验方案：应控制二、试验方

10、案：应控制_不变，改变不变，改变_看看压力作用效果是否发生改变。压力作用效果是否发生改变。三、选择试验器材三、选择试验器材_ _ 四、填写试验表格。四、填写试验表格。第13页这么教学设计对于一些基础较普通，不知从何下手学这么教学设计对于一些基础较普通，不知从何下手学生，他们会打开书本，学会用海棉、压力小桌、钩码作生，他们会打开书本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究试验。而对于那些程度好同学，他们思维很活跃，探究试验。而对于那些程度好同学，他们思维很活跃，探究方法也很多。探究方法也很多。如选择器材第一个用海棉、肥皂；第如选择器材第一个用海棉、肥皂；第二种用肥皂、图钉、钉子。第三种用手压钉子两端。

11、二种用肥皂、图钉、钉子。第三种用手压钉子两端。这这么分层次教学，加深了学生对知识了解。学生在这个试么分层次教学，加深了学生对知识了解。学生在这个试验探究过程中，经过操作、设计、自觉主动地去挖掘知验探究过程中，经过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生创新能识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生创新能力和创新意识。力和创新意识。第14页2得出结论得出结论：经过学生小组试验展示，由学：经过学生小组试验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力作用效果与压力大小，生们讨论总结探究结论：压力作用效果与压力大小，受力面积大小相关。（相同压力时，受力面积越小，受力面积大小相

12、关。（相同压力时，受力面积越小，效果越显著，相同受力面积时，压力越大效果越显效果越显著，相同受力面积时，压力越大效果越显著。）著。）压强计算公式：压强压强计算公式：压强=压力压力/受力面积受力面积3第15页压强：压强：压强：压强：（1 1 1 1）物理意义）物理意义）物理意义）物理意义 （2 2 2 2）定义）定义）定义）定义（3 3 3 3）公式）公式）公式）公式 （4 4 4 4）单位）单位）单位）单位（讲析）1Pa物理意义？每平方米面积上压力是1N。（说明帕是很小单位，举例一张纸放在桌面上大约对桌子压强是一帕）例1：估算人站在地面上压强。例2：一本重2.5N教科书平放在水平桌面上，与桌面

13、接触面积为520 ，试计算书对桌面压强。第16页4、怎样增大或减小压强、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生依据压强公式进行分析归纳。后，先引导学生依据压强公式进行分析归纳。增大压强方法增大压强方法有有当受力面积一定时，增大压力：当受力面积一定时，增大压力：当压力一定时，减小当压力一定时，减小受力面受力面 积；积；在增大压力同时减小受力面积在增大压力同时减小受力面积 减小压强方法减小压强方法有有当受力面积一定时，减小压力；当受力面积一定时，减小压力；当压力一定时，增大当压力一定时，增大受力面积；受力面积；在减小压力同时增大受力面积。在减小压

14、力同时增大受力面积。第17页 3 3 3 3课堂课堂课堂课堂小结：小结：小结：小结：依据板书小结，并强调课堂教依据板书小结，并强调课堂教学过程中学生探究试验应重视探究过程，而不学过程中学生探究试验应重视探究过程，而不能重视结果，并明确探究五个步骤。同时对课能重视结果，并明确探究五个步骤。同时对课堂中学生想法与试验设计加以必定和表彰。堂中学生想法与试验设计加以必定和表彰。4 4 4 4布置作业布置作业布置作业布置作业：请学生回去设计与书本研究：请学生回去设计与书本研究“压力作用效果与哪些原因相关压力作用效果与哪些原因相关”不一样方案，不一样方案，并与同学交流。这么作业设计可让学生在课后并与同学交流。这么作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可深入激发学能将所学知识加以消化，同时又可深入激发学生创新精神和创新意识。生创新精神和创新意识。第18页5板书设计板书设计 9.1 压压 强强一、压力：垂直压在物体表面上力。一、压力：垂直压在物体表面上力。二、压强二、压强：1、探究：压力作用效果与哪些原因相关、探究：压力作用效果与哪些原因相关2、压强：、压强：意义意义 概念概念 公式公式 单位单位三、增大和减小压强方法：三、增大和减小压强方法：第19页感激您关注请大家多多指教!谢谢大家！谢谢大家！第20页