人教版教学生长素生理作用的特点1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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1、生长素生理作用特点生长素生理作用特点生物学科探究性学习生物学科探究性学习1/31选题指导思想选题指导思想新教学纲领在能力培养方面提出了详细目标，新教学纲领在能力培养方面提出了详细目标，高考命题趋向能力考评。传统教学方法只能传高考命题趋向能力考评。传统教学方法只能传授知识，而不能提升学生能力。需要引入新课授知识，而不能提升学生能力。需要引入新课程理念，开展探究性学习，变革学生学习方式，程理念，开展探究性学习，变革学生学习方式，引导学生主动参加探究过程，经过动手和动脑，引导学生主动参加探究过程，经过动手和动脑，学会分析问题和处理问题，培养创新精神和实学会分析问题和处理问题，培养创新精神和实践能力。

2、践能力。生长素生理作用特点是植物激素调整生长素生理作用特点是植物激素调整一节重点内容，该部分内容是科学家经过大一节重点内容，该部分内容是科学家经过大量试验得出结论，但对学生来说属于未知，所量试验得出结论，但对学生来说属于未知，所以我选择这部分内容进行试验型探究尝试。以我选择这部分内容进行试验型探究尝试。2/31教学内容分析教学内容分析教学重点教学重点：1、了解生长素生理作用特点；、了解生长素生理作用特点；2、经过试验探究，掌握科学探、经过试验探究，掌握科学探究普通方法究普通方法教学难点教学难点：提出假设、设计试验方案：提出假设、设计试验方案和试验操作和试验操作3/31学情分析学情分析我校虽为区

3、级重点校，但学生学习我校虽为区级重点校，但学生学习能力普遍较差，加之以往进行能力训练能力普遍较差，加之以往进行能力训练较少，探究性学习方式对于学生来说一较少，探究性学习方式对于学生来说一时还难以适应，怎样让学生与教师很好时还难以适应，怎样让学生与教师很好配合，这就需要教师精心设计问题，逐配合，这就需要教师精心设计问题，逐步引导才能达成教学目标。步引导才能达成教学目标。4/31教学目标设计教学目标设计知识方面：知识方面：了解生长素生理作用特点。了解生长素生理作用特点。能力方面能力方面：1、掌握试验型探究方法；掌握试验型探究方法；2、学会科学地处理试验数据方法；、学会科学地处理试验数据方法；3、学

4、会分析生物图表。、学会分析生物图表。态度观念方面态度观念方面：1、如实地统计试验结果，培养如实地统计试验结果，培养实事求是科学态度；实事求是科学态度；2、培养团结协作和克服困难、培养团结协作和克服困难精神。精神。5/31课前准备课前准备1.教师活动教师活动2.师生互动师生互动3.学生活动学生活动6/31教师活动教师活动教师要做充分准备工作，查询教师要做充分准备工作，查询相关生长素生理作用理论知识以及相关生长素生理作用理论知识以及试验资料，为学生活动提供试验材试验资料，为学生活动提供试验材料和场所，指导课外小组活动料和场所，指导课外小组活动。工工作量较之以往加大了很多作量较之以往加大了很多。7/

5、31师生互动师生互动 在学习了生长素生理作用基础上，教师在学习了生长素生理作用基础上，教师提出要深入经过试验探究生长素生理作用特提出要深入经过试验探究生长素生理作用特点。教师要向学生介绍探究性学习程序：提点。教师要向学生介绍探究性学习程序：提出问题，作出假设，设计方案，实施方案，出问题，作出假设，设计方案，实施方案，结果分析，推导结论。再启发学生提出需要结果分析，推导结论。再启发学生提出需要处理详细问题，将问题导向深入，培养学生处理详细问题，将问题导向深入，培养学生提出问题能力，并激发学习兴趣。然后由老提出问题能力，并激发学习兴趣。然后由老师帮助筛选出与该课题关系比较亲密师帮助筛选出与该课题关

6、系比较亲密几个问几个问题题，将问题作为课后作业布置下去，要求学，将问题作为课后作业布置下去，要求学生思索如可作出假设并设计试验方案生思索如可作出假设并设计试验方案。8/311 1、怎样选择试验材料？、怎样选择试验材料？2 2、怎样配制生长素溶液？、怎样配制生长素溶液？3 3、生长素生理作用与浓、生长素生理作用与浓 度是否相关系？度是否相关系？4 4、生长素生理作用对同一植、生长素生理作用对同一植 物不一样器官是否相同？物不一样器官是否相同？5 5、生长素生理作用对不一样植、生长素生理作用对不一样植 物是否相同？物是否相同？9/31选择试验材料标准选择试验材料标准:取取材材方方便便操操作作简简便

7、便效效果果显显著著10/31学生活动学生活动自愿报名参加课外小组，分成五个自愿报名参加课外小组，分成五个小组，分别选取大蒜鳞茎、小麦种子、小组，分别选取大蒜鳞茎、小麦种子、玉米种子、萝卜种子、山楂枝条为试玉米种子、萝卜种子、山楂枝条为试验材料，对生长素生理作用进行探究验材料，对生长素生理作用进行探究试验。教师在试验前提醒试验标准：试验。教师在试验前提醒试验标准：科学性、量力性、安全性，然后放手科学性、量力性、安全性，然后放手让学生活动。对试验中出现问题，勉让学生活动。对试验中出现问题，勉励学生经过查阅资料、向教授请教等励学生经过查阅资料、向教授请教等方式给予处理。方式给予处理。11/31提出问

8、题：提出问题：怎样配制生长素溶液怎样配制生长素溶液?设计方案设计方案：用常温蒸馏水作溶剂用常温蒸馏水作溶剂实施方案实施方案推导结论：推导结论：生长素不溶于冷水生长素不溶于冷水.结果分析：结果分析：作出假设：作出假设：生长素溶于冷水生长素溶于冷水.12/31提出问题：提出问题：怎样配制生长素溶液怎样配制生长素溶液?设计方案设计方案：用热蒸馏水作溶剂。用热蒸馏水作溶剂。实施方案实施方案推导结论：推导结论：生长素溶于生长素溶于78 热水热水.结果分析：结果分析：作出假设：作出假设：生长素溶于热水生长素溶于热水.13/31提出问题提出问题：生长素作用与它浓度是否相关系生长素作用与它浓度是否相关系用蒸馏

9、水和不一样浓度生长素溶液用蒸馏水和不一样浓度生长素溶液分别处理试验材料，观察并统计其生长情况分别处理试验材料，观察并统计其生长情况实施方案实施方案结果分析结果分析作出假设作出假设：生长素作用与它浓度是否相关系生长素作用与它浓度是否相关系设计方案设计方案：得出结论得出结论：生长素作用与它浓度相关系生长素作用与它浓度相关系14/31蒸馏水（空白对照）蒸馏水（空白对照）15/3110-12mol/L16/31生长素对大蒜生长影响生长素对大蒜生长影响1日期：.10.25生长素对大蒜生长影响生长素对大蒜生长影响日期：日期：.10.25编编号号浓度浓度(mol/L)根根平均数目平均数目根平均长度根平均长度

10、(cm)叶平均高度（叶平均高度（cm）1蒸馏水蒸馏水20.27.131.8210-1227.840.338.2310-1132.538.642.4410-1030.738.549.7510-928.537.237.0610-828.128.737.5710-723.723.534.3810-620.815.333.5910-519.64.726.51010-411.12.522.81110-34.20.924.71210-20022.817/31横坐标数值：横坐标数值：生长素溶液浓度生长素溶液浓度纵坐标数值：纵坐标数值：试验组数值对照组数值试验组数值对照组数值18/3119/3120/31图一

11、图一生长素溶液对根平均数目标影响生长素溶液对根平均数目标影响21/31图二图二生长素溶液对生长素溶液对根平均长度根平均长度影响影响22/31图三图三生长素溶液对叶生长素溶液对叶平均高度影响平均高度影响23/3124/3125/3126/3127/31继续探究继续探究1、生长素是直接作用于叶、生长素是直接作用于叶,还是还是 经过影响根生长来间接影响叶经过影响根生长来间接影响叶生长生长?能不能防止这个问题能不能防止这个问题?2、生长素生理作用对不一样植生长素生理作用对不一样植 物是否相同？物是否相同？28/31课堂上课堂上:1 1引导全体学生科学地提出假引导全体学生科学地提出假设，并设计试验方案设

12、，并设计试验方案;2 2试验小组汇报和交流试验结试验小组汇报和交流试验结果。果。3 3指导全体学生处理和分析试指导全体学生处理和分析试验结果，并引导学生得出结论。验结果，并引导学生得出结论。29/31 收获收获 大大激发了学生学习兴趣，有大大激发了学生学习兴趣，有利于深入了解相关知识，而且还提利于深入了解相关知识，而且还提升了学生获取新知能力、设计和完升了学生获取新知能力、设计和完成试验能力、科学处理试验数据能成试验能力、科学处理试验数据能力、分析试验结果能力、交流与合力、分析试验结果能力、交流与合作能力，同时还培养了学生实事求作能力，同时还培养了学生实事求是科学态度。是科学态度。30/31教学反思教学反思因为对探究性学习还处于探索阶因为对探究性学习还处于探索阶段，加之本人能力有限，这节课还有段，加之本人能力有限，这节课还有很多方面需要深入改进：很多方面需要深入改进：1、应指导学生规范使用仪器配制生、应指导学生规范使用仪器配制生长素溶液。长素溶液。2、学生应对自己认知做归纳总结。、学生应对自己认知做归纳总结。31/31