2016年5月29日湖南长沙岳麓区中小学幼儿园教师招聘考试教育综合知识真题及答案.pdf

《2016年5月29日湖南长沙岳麓区中小学幼儿园教师招聘考试教育综合知识真题及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年5月29日湖南长沙岳麓区中小学幼儿园教师招聘考试教育综合知识真题及答案.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2016 年 5 月 29 日湖南长沙岳麓区中小学幼儿园教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将正确答案字母填涂在答题卡上，本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1十二届全国人大三次会议指出，党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了“四个全面”的战略布局。这“四个全面”指的是()。A全面和谐社会、全面改革开放、全面依法行政、全面从严治党B全面建成和谐社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党C全面建成小康社会，、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党D全面建成小康社会、全面改革开放、全

2、面依法治国二全面从严治党2国务院教育督导委员会办公室印发了()，标志着我国该制度的建立。A 国家高等教育质量监测方案B 国家义务教育数量监测方案C 国家中等教育数量监测方案D 国家义务教育质量监测方案3教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上表示，2015 年将推进招生计划管理改革，新增()全部安排给高等教育资源相对缺乏、升学压力较大的中西部和人口大省。A大学生招生计划 B研究生招生计划C本科招生计划 D专科招生计划4.()在我国北师大设立，该奖旨在奖励县及县以下基础教育一线，尤其是老少边穷岛地区，在三尺讲台站满 30 年、做出突出贡献的老师，这是我国第一个面向全国基础教育一线教师的奖项。A“启功

3、教师奖”B“教师之家奖”C“优秀园丁奖”D“一线教师奖”5习近平在亚峰会上提出“一带一路”的战略构想，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。其中“一带”是指()，“一路”是指 21 世纪海上丝绸之路。A沿海经济开放带B第二亚欧大陆桥沿线地带C丝绸之路经济带D环太平洋地带6.()提出了“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”等教育主张，认为在师生关系上，以儿童为中心，强调做中学。A德国教育家赫尔巴特 B英国教育家斯宾塞C美国教育家杜威 D捷克教育家夸美纽斯7宋代王安石伤仲永一文，方仲永从小聪明伶俐，5 岁作诗，然后却“泯然众人矣”，这说明（一）。A遗传素质是人的身心发展的生理前提，为

4、人的身心发展提供了可能性B遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段一C遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质在人的发展中不起决定作用8有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。F 列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。A教育要适应人的发展的 J 顷序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展B教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育C教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展D教育要适应人的发展个别差异性，做到因材施教9张老师在班主任例会上谈到现在的学生难管理时说：“当学生违反纪律时，

5、我对他们大声地严厉批评，但是他们却越来越不像话”。对学生不良行为的增加，可以用行为主义的()观点来解释。A给予惩罚 B正强化C负强化 D消退10全国有些省市中考的文科综合科目，采用开卷形式进行。，开卷考试时，学生记忆活动主要是().A识记 B回忆 jC再认 D保持11课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于().A有目的、有计划、有组织地进行 B师生共同参与的C学生自愿选择的 D受教学计划和教学大纲规范的12我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”，这些观点适用的教学原则是()。A循序渐进原则 B科学性与教育性相结合原则C巩固性原则 D启发性原则13下列说

6、法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是()A重视能力的培养B重视课程内容的现代化、综合化C重视课程的标准化建设D重视个别差异14下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？()A对学生进行品德教育B教育学生努力学习，完成学习任务C指导学生课余生活，关心学生身体健康D做好家长工作，争取社会有关方面的配合15作为一名新班主任，你认为班集体形成的主要标志是()。A成立了班委会 B确定了，班级工作计划C开展了班级工作 D形成了正确的集体舆论16教师正在组织上课时，突然响起了敲门声，打断人的思路而分散注意力。这一现象属于哪种干扰？()A随意注意 B不随意注意C随意后注意 D注意动摇17“全

7、面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。这句话描述的是解决问题过程中的()阶段。A提出问题 B明确问题C提出假设 D检验假设18新教师王老师在上人职后的第一节课时，尽管在教学内容和时间上做了很充分的准备，但是由于紧张，她的教学过程显得匆忙，语速快，也没有关注到学生，最后没有按时下课。你认为王老师今后在教师能力素养方面应首先提高()。A组织教育和教学能力 B语言表达能力C组织管理能力 D自我调控能力19“青，取之于蓝而青于蓝”“冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的师生关系是()。A民主平等 B尊师爱生C教学相

8、长 D心理相容20有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，这一教学策略属于()。A目标策略C情境策略B成就策略D变化策略二判断题（判断正误，正确的填涂“A”、错误的填涂“B”，并将正确的答案的字母填涂在答题纸相应位置上。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）21根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。22 教师法是我国实施义务教育的法律保证。23培养学生良好习惯的最佳时期在小学阶段和初中阶段。24美育可以促进学生道德品质的形成，艺术美和现实美都具有这种功效。25人的行动方式、行动的坚持性和效果，在很大程度上受动机性质的制约。26教师是最活跃

9、的教育力量，教师的行为是形成师生关系的主导因素。27本轮课程改革强调：教学的实质是师生交往，积极互动，共同提高和发展的过程。()28学生掌握知识的过程一般分为知识的理解、巩固和应用三个阶段，其中应用是学生掌握知识的中心环节 c29作为一名教师，做好教育教学工作的前提和起点是热爱学生。30德育是培养良好的思维习惯；智育是培养细节的行为习惯。三、多项选择题【每个题的正确选项有多个，请把符合题意的选项字母全部填上，填错或漏填，均不得分。本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）31表扬对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。下列选项，属于有效表扬的是()。A针对学生良性行

10、为的表扬B明确学生的何种行为值得表扬，并强调导致表扬的行为C真诚的表扬，体现出对学生的关心D通过表扬，学生体会到投入适当的努力，将来还有可能成功32有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该()。A在教学过程中时刻保持随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力B用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意C以适当的教学速度，使学生上课保持注意D注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力33创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应该()。A激发好奇心、求知欲

11、，培养创造动机B重视集中思维和发散思维的培养C培养与发展学生的直觉思维的能力D培养学生具有创造精神的良好个性34青少年性意识发展包括()。A对性知识和异性的探求和了解B对异性的疏离与排斥C对异性的关注与接近D对异性的追求与爱慕35素质教育是()。A面向全体学生的教育B面向全面发展的教育C促进学生个性发展的教育D以培养创新精神为重点的教育四、材料分析题（下面有三个不同的材料，请根据材料完成选择题，答案都是单选题，即每个小题只有一个结论正确。其中每个小题 2-5 分，共 25 分）阅读材料（一）完成 36-38 题。一名小学一年级语文教师曾做了一项对比实验。学生在学习“柳叭燕子叭 c 溪川流”这五

12、个笔画较多、比较难写的生字时，教师指导学生抄写这五个生字，每字五遍。在课堂上，老师统计时间，结果发现，快的学生只用了 4分钟，慢的学生只用了 6 分钟。教师将同一任务让学生在家里抄写完成，学生记住所用时间，结果有的学生用了 5 分钟，有的学生用了 8 分钟，个别学生甚至用了 10 分钟以上。36上述实验结果，说明了()。A小学生的意志力薄弱，自控能力较差B学生的学习积极性不高，教学效果不理想C五个生字的书写难度大，学生难以掌握D家庭教育缺失，家长不关心孩子的学习37该实验表明，教师对学生的学习具有明显的()。A讲解和鼓励作用B监督和指导作用C示范和引领作用D帮助和协调作用38针对小学一年级学生

13、的特点，下列说法可取的是()。A制定课外学习和辅导计划，及时发现学习中存在的问题，查漏补缺B引导学生树立学习苦乐观，加强知识学习，增强学习技能的训练C培养学生学习兴趣，注重写字、看书、做作业等良好习惯的养成D纠正不良的学习习惯，打好知识和能力基础，关注小升初阅读材料（二）完成 39-42 题。班上有一个文静、可爱的小女生，初一新生刚入学时，她的脸上总洋溢着甜甜的微笑。不久，笑容从她的脸上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言语，对班级的事情漠不关心。起初，我并不在意，认为这是她的性格所致。有一天，我惊异地发现，她用冷漠的神情对着讲台上侃侃而谈的我。通过了解我才知道，她在小学是一名学习优秀、才华

14、出众的学生，非常受老师的器重和喜爱，但她性格腼腆，心思细腻，在陌生的环境中很少主动表现自己。于是，我为她争取了一个代表班级参加演讲比赛的名额。当我拍拍她的肩膀以示鼓励和信任时，她的小脸露出了久违的笑容。在参赛前的日子里，我总是寻找时机与她目光相对，微笑着对她点点头。她上台演讲前，我伸出两根手指冲她做出一个坚定的“V型动作；她演讲结束时，我由衷地竖起大拇指向她表示祝贺。我相信，这些无声的语言可以给她莫大的勇气和鼓励，让她感受到老师的关注。她为班级捧回了“第一名”的奖状。从此，这个曾经失意的女孩变为班级建设的积极分子，虽然依旧那样文静，却多了一份事事行动在先的热情和自信。有一天，她悄悄塞给我一张纸

15、条：“刘老师，是您无声的鼓励，唤醒了我的自信，激发起我对班级的热爱，愿您继续关注班上每一个沉寂的心灵，使我们的班级变成爱的海洋。39材料中的女孩升人中学后不久，内心出现失意和惆怅的主要原因是()。A性格改变，与老师不熟悉，与同学关系不融洽B心理发展与生理发展不平衡，产生青春期烦恼C学习任务加重，各学科成绩不尽人意D缺少展示自我的机会，缺乏来自老师的关注40材料显示，女孩后来充满自信，转变成为一名班级建设的积极分子。其原因主要是()。A女孩主动向老师表达意愿B教师的鼓励和信任C全班同学主动帮助女孩D家长主动与教师沟通41按照年龄推断，女孩正处于身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。关于该年龄段学生心理

16、特点的叙述，正确的是()。A具有乐观情绪和朝气，精力旺盛，好奇心强B易喜形于色，内心体验与外部表情高度一致C能很好地控制和调节自己的情绪，不易兴奋和冲动D情绪表达方式与方法越来越少，情绪隐蔽性减弱42在教育教学活动中，对于那些性格内向、不爱说话的学生，教师不当的做法是()。A不批评他们，避免伤害他们的自尊心B在感情上关心和信任他们，多接近他们C给他们创造更多的在众人面前发表见解的机会D鼓励他们多与同学们在一起，感受集体的温暖阅读材料（三），完成 43-45 题。在小学四年级讲授“热量”概念时，教师问学生：“热量是什么”。学生们纷纷回忆自己的亲身体验，说道：“热量的来源有太阳、火、暖气等。”然而

17、，有一个男孩却说热量来源于衣服，比如毛衣和棉袄等，他的小伙伴也欣然同意。该教师认识到对这个 9 岁的孩子来说，这种结论是合乎情理的。毕竟，他们穿上毛衣和棉袄时，会感到更暖和。如何纠正这种错误观念呢？于是，她设计了一节小实验课：孩子们将温度计包到毛衣和棉袄里，观察温度计，发现温度没有上升；又将衣服和温度计一起包在塑料袋里，同样温度还是没有上升，表明热量并没有改变。在证明衣服能释放热量的几次试验失败之后，同学们逐渐接受另一种假设衣服仅仅能维持热量，但不会释放热量。43教师组织学生做课堂试验的目的主要在于()。A让学生了解温度计的变化规律B让学生学会使用温度计的方法C让学生区别热量的保持与释放D让学

18、生体验失败后的感受44该教师引导学生获得“热量”这一概念的教学过程，符合的教育理论是()。A建构主义理论B多元智能理论C双螺旋引擎理论D“经验之塔”理论45该教师的教学带给我们最大的启示是()。A要全面开发每个学生大脑里的各种智能B教学要建立在学生已有知识与经验的基础上C要注重学生个体差异，关注个性发展D要贯彻面向全体学生、因材施教的原则参考答案一、单项选择题1【答案】C。2【答案】D。3【答案】C。4【答案】A。5【答案】C。6【答案】C。7【答案】D。8【答案】D。9【答案】B。10【答案】C。11【答案】A。12【答案】D。13【答案】C。14【答案】A。15【答案】D。16【答案】B。

19、17【答案】B。18【答案】A。19【答案】C。20【答案】c。解析：情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。根据题干“创设生动具体的场景叭态度体验”等关键词可知答案为 C。二、判断题21【答案】A。22【答案】B。23【答案】B。解析：小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期。24【答案】B。25【答案】A。26【答案】A。27【答案】A。28【答案】B。29【答案】B。解析：热爱教师的职业是做好教育教学工作的前提和起点。

20、30【答案】B。解析：智育是培养良好的思维习惯；德育是培养细节的行为习惯。三、多项选择题31【答案】ABCD。32【答案】BCD。33【答案】ABCD。34【答案】ABCD。35【答案】ABCD。36【答案】A。37【答案】B。38【答案】c。39【答案】D。40【答案】B。41【答案】B。42【答案】C。43【答案】C。44【答案】A。45【答案】B。解析：材料中教师引导学生获得“热量”这一概念的教学过程是建构主义理论在教育教学中的应用与实践，建构主义认为，教学要建立在学生已有知识与经验的基础上，帮助和促进学生知识的意义建构。故选 B。五、简答题46【参考答案】课堂活动，指的是在教师的指导下

21、，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习知识、习得技巧、发展智能、训练思维的一系列活动。课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是教师近乎全部教学艺术的集中体现。课堂活动的设计有多种多样的手法，同教学设计一样，课堂活动设计也应遵循一些基本原则。（以语文课堂活动设计为例）(1)科学性原则科学性原则是指设计要全面、准确、合理。(2)独创性原则所谓独创就是技巧的展示个性，达到当前制高点，它具有无可替代性。语文课是最能独创、更能充分展示教学个性的学科。每一篇文质兼美的课文，都是一朵独一无二

22、的精神花朵。即使是面对同一篇课文，不同的老师，也可依据各自的个性上出风格迥异的课来。(3)主体性原则主体性原则是指在课堂教学中，教育者激发受教育者运用科学文化知识进行自我发展的原则。它充分肯定学生的主体地位，强调教学过程要形成有利于创新的民主氛围，改变一言堂、满堂灌的弊病，确立以学生为中心的生动活泼的学习局面，让学生主动参与、自主学习自主活动、自主评价，使学生敢想，能想。这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻、更为广阔、更为自主的境界。如高中 散文诗两篇 记忆 门槛的课堂活动设计：请从课文的句子中选一句作为中心意思，自拟题目，写一篇百字左右的演

23、讲稿。(4)目标导向原则一节课，想面面俱到往往会面面不到。因此在课堂活动设计上更要目标明确，做到有的放矢。目标包括智力目标和非智力目标。课堂提问是教师常用的手段与方式，语文课的课堂提问目的在于放慢一下学习过程，让学生进行消化吸收，并检查学生学习的情况，同时也可以起到突出重点、解决难点的作用。(5)开放性原则开放性原则就是创建的课堂情境促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔，可以从不同的角度提出问题，用不同的方法来解决问题。开放性原则与教育的不断适应变化、吸取外部能量、追求持续发展等理想异曲同工，这是由学生心理发展特点决定的。它要求面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重每一

24、个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动，促使学生学习器官的全方位开放。解放学生韵脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲；解放学生的手，让其自由做。开放既有教学思想的开放，教学过程的开放，也包括教学方法的开放，教学内容的开放。(6)有效性原则有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。语文课堂活动设计应体现出活动的价值与意义，增强教学活动的有效性，不可为了活动而活动。(7)易控性原则良好的课堂活动设计既不是“专制型”，也不是 放纵型”，而应是“健康型”。在健康型模式下，教师不是指挥家，而是在解决问题的过程中

25、指导学生的行为，告诉学生行为的限度和可以被接受的选择，让学生学会对自己的行为或活动负责。创建良好的课堂秩序和纪律，既需要合理的课堂管理观念的指导和纪律制度的规范，更需要课堂教学的完善和改进。47【参考答案】兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。（以语文学科为例）语文教师可以通过以下方式培养调动学生学习语文的兴趣：(1

26、)实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣。教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱；教师要充分尊重学生的自尊心。(2)调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。通过各种途径，加强学习目的的教育。以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。