2023四川特岗教师招聘考试教育公共基础真题与答案.docx

《2023四川特岗教师招聘考试教育公共基础真题与答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023四川特岗教师招聘考试教育公共基础真题与答案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023四川特岗教师招聘考试教育公共基础真题与答案一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分，每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)1.关于古代教育和现代教育的发展特点，不正确的是（）。A.古代教育是封闭的，现代教育是开放的B.古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育C.古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关D.古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课【答案】B2.“为了使年轻一代在与大自然的可怕威力的斗争中不致牺牲，为了使人不变为野兽,便产生了进行教育的必要性。”从教育的起源来看，这是（）。A.“生物起源说”B.“心理起源说”C.“劳动起源说”D

2、.“神话起源说”【答案】C3.下列关于实用主义的说法错误的是（）。A.教育即生活B.忽视了知识的传授C.代表人物是杜威、克伯屈D.教育即个体经验持续不断地增长【答案】B4.美国的教育努力培养“民主”社会中能适应生活需要的理想公民；而英国着重培养品行，以养成绅士风范，这说明（）A.文化影响教育目的B.文化影响教育内容C.政治决定教育性质D.生产力发展水平影响教育目标【答案】A5.教育活动具有迟效性（滞后性)，因此教师的劳动具有（）A.创造性B.复杂性C.灵活性D.长期性【答案】D6.一个好的教师要拥有专业知识、专业技能和（）A.专业信念B.专业精神C.专业理想D.专业情意【答案】D7.把教育的社

3、会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人。这意味着（）A.个人价值高于社会价值B.满足个人需要是教育的根本价值C.个人本位的价值取向才是正确的D.教育应重视人的价值、个性发展及其需要【答案】D8.指导整个课程编制最关键的准则是（）A.课程目标B.教学目标C.课程计划D.教学计划【答案】A9.当学生违反学校规章制度时，教师在适当批评、处分的同时，还要讲明道理，疏通思想。这体现的德育原则是（）A.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则B.正面引导与纪律约束相结合原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.严格要求与尊重信任相结合原则【答案】D10.重视创设情境的教学模式

4、是（）A.程序教学模式和发现教学模式B.发现教学模式和暗示教学模式C.发现教学模式和掌握学习教学模式D.掌握学习教学模式和暗示教学模式【答案】B11.在1903年出版教育心理学而正式确立了教育心理学独立学科地位的心理学家是（）A.桑代克B.华生C.杜威D.巴普洛夫【答案】A12.对事物颜色、大小、声调等个别属性和特性的认识属于（）A.感觉B.知觉C.直觉D.认知【答案】A13.根据皮亚杰的认知建构主义发展观，个体通过自我调节机制使认识的发展从一个状态向另一个较高状态过渡的过程，皮亚杰称之为（）A.图式B.同化C.顺应D.平衡【答案】D14.根据加涅对学习的分类，能识别多种刺激的异同之处，并做出

5、对应反应的学习是（）A.刺激一反应学习B.连锁学习C.言语一联想学习D.辨别学习【答案】D15.罗杰斯的教学观被称为（）A.随机通达教学B.支架式教学C.非指导性教学D.情境式教学【答案】C16.某学生为了获得同学的认可而勤奋努力。这个学生学习动机类型是（）A.内部动机B.正确的动机C.外部动机D.直接性动机【答案】C17.马斯洛将人的需要分为匮乏性需要和发展性需要。下面不属于发展性需要的是（）A.自我实现的需要B.尊重的需要C.审美的需要D.智力成就的需要【答案】B18.意义或观念的最小单元是（）A.命题B.概念C.表象D.图式【答案】A19.学生学会了加法、减法和乘法运算后会促进除法运算学

6、习。这种迁移学习是（）A.水平迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移【答案】B20.教师头脑中掌握与教室有关的信息，包括：学生、黑板、课桌、讲台等，能够预想到整个教室的布置和上课的情景。这体现的知识表征形式是（）A.表象B.图式C.产生式D.命题网络【答案】B21.在动作技能的学习中，部分学生学到的一定阶段会出现进步暂停现象。在心理学上这种现象称为（）A.起伏现象B.高原现象C.抑制现象D.挫折现象【答案】B22.下列选项中不属于资源管理策略的是（）A.时间管理策略B.努力管理策略C.认知结构管理策略D.学业求助管理策略【答案】C23.下面关于创造性与智力关系的表述，不正确的是（）A.高创造性者

7、，智力一定高B.低智商者，创造性一定低C.高智商者，创造性可高可低D.低创造性者，智商可高可低【答案】A24.一些缺乏良好纪律习惯的学生，在严肃的集体气氛中，会被迫遵守纪律，这种现象叫作（）A.从众现象B.服从现象C.认同现象D.信奉现象【答案】B25.在现代社会中，教育权的组成部分包括（）A.家庭教育权、学校教育权、教师教育权B.学校教育权、社会教育权、学生教育权C.国家教育权、社会教育权、教师教育权D.国家教育权、家庭教育权、社会教育权【答案】D26.根据中华人民共和国教师法的规定，下列选项中，属于设立学校应当具备的基本条件的是（）A.有固定的办学场所B.有稳定的财政收入C.有合格的教师D

8、.有先进的理念【答案】C27.某老师为了掌握学校的最新动向，多次翻看学生书包。这位老师的做法（）A.不合理，侵犯了学生的财产权B.不合理，侵犯了学生的隐私权C.合理，教师有管理学生的权利D.合理，教师有教育学生的权利【答案】B28.某校要求教师暑假加班两周，并扣罚不加班老师的部分工资。对于该校做法判断正确的是（）A.侵犯了教师专业发展权B.履行了教师管理权C.侵犯了教师带薪休假权D.履行了自主办学权【答案】C29.某老师对工作十分负责，课前认真备课，课后认真批改作业、辅导学生。这表明该老师（）A.做到了爱国守法B.践行了爱岗敬业C.做到了终身学习D.践行了为人师表【答案】B30.某班主任老师认

9、为学校教育与家庭教育应该同向同行，所以每次学生犯错他都会联系家长并严厉批评家长失职。该老师的做法（）A.不正确，应以严厉批评学生为主B.正确，教育孩子是父母的责任C.不正确，这是不尊重家长的行为D.正确，有利于形成教育合力【答案】C二、判断简析题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）1.师德的灵魂是立德树人。（）错误关爱学生是师德的灵魂与核心。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。因此题干说法错误。2.教师进行有偿补课，违背了严格治学教师职业道德

10、（）错误。教师进行有偿补课，违背了为人师表的教师职业道德规范，而不是严谨治学。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故题干说法错误。3.接受学习就是机械学习，发现学习就是有意义学习。错误奥苏贝尔认为接受学习未必是机械学习，发现学习未必一定是有意义学习。在他看来，无论是接受学习还是发现学习都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。4.智力是创造力的充要条件。错误智力是创造力的必要条件，而不是充分条件。从智力与创造力的关系来看，高智力者，创造力可低

11、可高;低智力者，创造力一定低。反过来看:高创造力者，智力较高;低创造力者，智力可高可低。智力是创造力的一个重要影响因素，但不是唯一-的决定因素 ,创造力还受到知识、人格特征、动机等因素的影响。故题目说法错误。5.学习动机越高，学习效果不一定越好。正确。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一-种线性关系， 而是倒U形的曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。因此，学习动机越高，学习效果不一定越好。故本题说法正确。三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.简述教育的个体社会化的功能。答案:(1)促进人的观念社会化。(2)促进人

12、的智力和能力的社会化。(3)促进人的职业和身份的社会2.简述教师个体化专业发展的具体内容。教师个体专业发展的具体内容包括职业道德建设、教学能力提升、专业素养提升、教师自我发展、教师团队合作和专业发展规划等。3.奥苏贝尔有意义学习的条件。奥苏贝尔提出的有意义学习的条件为：(1)有关学习的理论必须具备，即必须有适当的学习目标; (2)学习者必须具备有意义学习的心向或动机;(3)学习者认知结构中必须具备同化新知识所必须的适当观念;(4)学习者必须具备有意义学习的心理倾向。4.科尔伯格的道德发展理论。科尔伯格是美国的儿童发展心理学家，继承并且发展了皮亚杰的道德发展阶段论，根据“汉斯偷药”的道德两难故事

13、法提出了道德发展的三水平六阶段理论，旨在发展儿童的道德发展判断力问题。5.教育法律关系的构成要素。教育法律关系的构成要素包括：1、教育法律关系的主体，即自然人、机构和组织、国家；2、教育法律关系的客体，即物质财富、非物质财富、行为；3、教育法律关系的内容，即教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。学校、教师、学生的物质财富、非物质财富以及这些主体依法进行的教育行为和教育活动都受法律的承认和保护，都是教育法律关系的重要客体。四、论述题（本大题共1小题，10分）论述如何构建良好的师生关系。1、 主动与学生沟通。 沟通产生理解，理解尝试信任。主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通

14、过师生之间的交流，了解，缩短师生之间的距离。进而建立真诚和谐的师生关系。 2、 爱是基础。 爱生，是构建师生良好关系的感情基础。爱生，先要尊重学生，理解学生，依赖学生。其次，要严格要求学生，严而有理，以理服人，严而有方，方法可行，严而有恒，贯彻始终。 3、 以身作则，为人师表。 教师的一举一动，一言一行，都对学生有潜移默化的影响。要学生做到，教师必须先做到。要求学生不能做到，自己也坚决不做。4、 扮演好角色是关键。 随着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者。要给予他们在问题中恰当的建议和引导。“教书育人”是教师的本职，只有明确自己所扮演的角色，才能真正建立起和

15、谐，融洽的师生关系。五、分析说明题（本大题共1小题，11分）阅读材料，回答下面的问题。王某作为应届毕业生参加了当年的高考，毕业前她曾获市教委授予的市级优秀学生干部“称号，按有关规定她可享受高考加分奖励。但市教委有关人员在办理过程中，把王某的优秀学生干部”改成了“三好学生”，并加盖了市教委的印章，而“三好学生”是不加分的，结果王某以2分之差失去了进入与她期望的一所重点大学的机会，王某的身心因此受到重创，其家人多次找市教委希望寻求解决，均未得到满意答复。随后王某家人将市教委告上法院。法院经审理判决，市教委工作人员因过错行为，致使王某在报考某大学的录取中未；能享受到市级“优秀学生干部”加分投档的待遇

16、，丧失了可能被录取的期待权,对王某造成了经济和精神损失，构成了对王某的侵权，判决市教委以书面形式向王某赔礼道歉，并在其高考档案中做出书面更正，赔偿王某经济损失1万元，精神损失费3万元。1.市教委侵犯了学生王某的哪些权利?,答：市教委侵犯了王某的荣誉权、受教育权、身心健康权、财产权。(1)市教委侵犯了王某的荣誉权。民法典第一千零三十一条规定:“民事主体享有荣誉权。任何组织或者个人不得非法剥夺他人的荣誉称号，不得诋毁、贬损他人的荣誉。获得的荣誉称号应当记载而没有记载的，民事主体可以请求记载;获得的荣誉称号记载错误的，民事主体可以请求更正。”本题中王某获得市级优秀学生干部的荣誉，但被市教委盖章成“三

17、好学生”，市教委的行为侵犯了王某的荣誉权。(2)市教委侵犯了王某的受教育权。教育法第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”由于市教委将王某所获荣誉类型弄错，使王某错失心仪的大学，失去了心仪大学的入学机会，市教委侵犯了王某的受教育权。(3)市教委侵犯了王某的身心健康权。民法典第一千零四条规定:“自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。”市教委的行为使王某的精神遭受严重的打击，侵犯了王某的身心健康权。(4)市教委侵犯了王某的财产权。民法典第一百一十三条规定: “民事主体的财产权利受法律平等保护。”市教委的行为给王某造成了经济损失，侵犯了王某的财产权。2.在本案例中呈现了哪些侵权类型?本案例呈现的侵权类型主要有民事侵权和行政侵权: 作为行政机关，市教委在执行行政奖励职责过程中对学生权益造成侵害，构成行政侵权；由于市教委的错误，导致学生没能进入理想大学，身心受到伤害，法院判决市教委以书面形式向王某赔礼道歉，并赔偿王某经济损失和精神损失费，这也是对于民事侵权行为的救济。