2019上半年陕西教师资格小学美术面试真题及答案.docx

《2019上半年陕西教师资格小学美术面试真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019上半年陕西教师资格小学美术面试真题及答案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019上半年陕西教师资格小学美术面试真题及答案小学美术窗口一、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师展示谜语：“大四方，小四方，没有它，闷得慌”，组织学生猜一建筑物名，学生回答，教师揭示谜底，顺势引出课题窗口。活动二：直观感知1.教师展示多种窗户的图片，组织学生进行分类游戏，并询问分类的依据。学生回答，教师总结：根据材质的不同可分为：木窗、塑料窗、铝合金窗、玻璃窗等;根据造型的不同可分为：推拉窗、折叠窗、百叶窗等。2.教师展示现代家居窗口图片，引导学生边观察边思考：窗户有哪些结构组成?学生回答，教师总结：外窗、窗格、装饰。活动三：形式分析1.教师展示法国野兽主义画家马蒂斯的作品开着的窗户，

2、引导学生边观察边思考：描绘了哪些画面内容?学生回答，教师总结：画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方，窗扉对着外部世界大大敞开，能看到阳台上摆着花盆，长着藤蔓，以及远处的大海、天空和船只。2.继续追问：画面中艺术家是如何表现色彩的?教师根据学生的回答进行总结：这里的内墙和窗扉，是由一条条宽宽的竖条构成，用了鲜艳的绿色、蓝色、紫色和橙色;户外世界，则是一片鲜艳的小笔触构成的华丽装饰图案;笔触从绿色的小点，扩展到笔触更宽一点的淡红色、白色，还有蓝色的大海和天空。3.教师展示多种关于窗口的优秀学生作品，表现形式除了油画、水粉还有线描、中国画等，带领学生了解绘画的多样表现形式。活动四：示范讲解教师

3、对窗口的景色进行速写示范，确定如下具体步骤：画窗框画窗格画装饰整体调整(示范中明确线条的表现技巧)。活动五：实践展评1.实践练习教师组织学生以“绿锁窗前”为主题，在二十分钟内完成一幅关于窗口景色的绘画作品，表现形式不限，并提示注意卫生;教师在学生练习时进行巡视指导。2.展示评价教师引导学生自愿上台展示作品，作为小小介绍员向其他同学介绍自己作品的优点;教师组织其他同学采用匿名评价卡的方式选出“最佳创意奖”、“最佳诗意奖”、“最佳表现奖”并在评价卡上写出评语，教师根据学生投票公布获奖名单，并进行总结性评价。活动六：小结作业1.小结：师生共同总结窗户的结构、材质和造型等知识，引导学生多观察生活中的景

4、色，会发现生活处处是美景。2.作业：课下绘画自己家中的窗户，下节课同学之间相互分享。【板书设计】略二、答辩题目1.谈一谈门窗在中国的发展历史。参考答案：在早期，人们为了出入和通风采光的方便，在顶盖一侧留一缺口，兼有门和窗的双重功能。在汉唐时期是窗饰艺术的发展期，出现了横披窗及直棂窗等新式类型，网纹、琐纹及球纹等窗棂。在宋代之后作为建筑之眼的门窗，已不再是文人透过其观景的框架，而已成为刻意美化建筑的展示主体，追求精致，追求情趣。在明清之后，门窗在工艺上推陈出新，集富贵之相、儒雅之风于一身，形成庄重高贵的风格，既具有丰富的文化内涵，又雕工精美，给人以很高的视觉享受。纵观整个古代，门窗主要靠手工制作

5、，数千年以来都是以一种“卖手艺”的状态存在着。因此，门窗虽然作为一种必需的家居用品延续了数千年，但中国门窗产业化发展的历史却并不长。2.说说对中国传统窗户形制漏窗的认识?参考答案：漏窗，俗称漏花窗(即有部分空透的墙窗)、花窗，是窗洞内有漏空图案的窗，主要起通风采光的作用，是中国园墙上的一种装饰。漏窗一般用于封闭的小视距的空间，可以免除小空间的闭塞感，增加空间层次，做到小中见大。漏窗作为窗的一种，首先起着通风、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、横长、直长、圆、六角、八角、扇形及其他各种不规则形状;漏窗的花纹图案极为丰富多样，在苏州园林中就有数百种之多。按构图分有几何形体与

6、自然形体两类，但也往往混合运用，几何形体为主的图案形式有套方、曲尺、回文、万字、冰纹等，江南宅园中应用很多，北方较少。小学美术头饰设计一、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师出示谜语，引导同学们猜谜语：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。学生思考回答：青蛙。教师总结：今天，我们班级也来了一只游泳健将青蛙，现在请它出来好不好?(老师戴青蛙头饰进入课堂)教师提问：老师为什么可以变成青蛙了?学生观察回答，教师总结引出课题：头饰设计。活动二：直观感知1.教师出示PPT展示不同样式的头饰，引导学生赏析，并提问观察现实生活中不同民族的头饰有什么不同?(从颜色、形状、色彩、图案角度欣赏观察)

7、学生思考回答，教师总结：造型、颜色、装饰等。2.教师继续展示各民族头饰，引导学生观察其发展并讲述头饰的由来，并提问头饰是用来做什么的?学生思考回答，教师总结：早期头饰原始的功能性和原始信仰较强，用来固定头发，经过岁月的浸泡及不同文化渲染，头饰除了具有原始的功能性，更多的起到了装饰的效果。活动三：形式分析1.教师引导学生赏析题本中的作品图，并提问精美的头饰是由哪些部分组成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么变化?教师引导学生回答，教师进行总结得出：组成部分有图案、帽圈;外在形状有动物、水果;色彩搭配鲜艳丰富等。2.教师继续提问头饰采用了什么装饰方法?教师引学生思考回答并做总结共同得出：画、贴

8、、穿、编、剪等。活动四：示范讲解教师演示：确定头饰图案并用铅笔起稿确定头饰图案;然后结合图案需要填涂颜色;用剪刀沿图案轮廓将头饰剪裁下来;用纸条围绕头一圈确定自己的头围，定好帽围长度，并加以修饰;将图案装饰粘贴在帽围外圈。(图案装饰可以自由选择，依据自己的喜好决定，允许学生局部模仿尝试练习。)活动五：实践展评1.学生练习实践，根据自己喜欢设计一个实用、美观、新颖的头饰。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)2.学生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介绍自己的头饰，同时把头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么?(请学生

9、到前面进行动作展示。)教师整体总结评价。(从头饰图案、颜色、制作过程、学习积极性。)活动六：小结作业1.教师以提问的方式引导学生回顾本节课学习的头饰设计的特点，感悟头饰文化的美，引导学生热爱生活，善于感受生活中无处不在的美。2.运用今天所学的方法来装扮自己，和小朋友们一起过元旦。【板书设计】略二、答辩题目解析1.你觉得美术课堂该怎么互动?参考答案：想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教师为中心到以学生为中心。从教师讲授为主，到以引导学生为主。有一个新的突破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题

10、。这是最常用也是最有效的。其次，可以设置一些小组讨论，以学生自主推选小组长发言的形式，这样做的目的是能够培养学生的团队精神。在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生自主学习善于发现美的能力。2.如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动，你怎么做?参考答案：作为一名美术老师，我所设计的实践活动一定是跟美术相关的，所以，实践活动是去公园对景写生。首先，我会组织班级的学生开一次小的座谈会，并告知要组织公园写生的绘画活动，告知时间、地点、需要带的画箱，形式可以是速写、水彩、水粉;绘画主题“公园一角”，并且告知这次出去写生的目的是学生可以亲近自然发现自然中的美。提醒学生想要画好一幅画，只是临摹是远远不够的，所以应该认真观察对象，合理总结概括对象视觉特点，用艺术手法表达出来。其次，在写生活动当天，我会组织车辆，并告知注意事项，定时定点集合。在现场我会对学生进行演示和指导，让学生不盲目。在画的时候注意画面的取舍等。最后，写生结束，收拾画箱，留影纪念，清点人数，组织车辆回到学校。在班级里，组织一次师生的画展，邀请校领导、老师参加。