人员素质测评之智能测评概论.pptx

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1、第三章第三章 智能测验智能测验人员素质测评之智能测评概论第1页目录第第1 1节节 智力测验智力测验第第2 2节节 职业能力倾向测验职业能力倾向测验第第3 3节节 情绪智力测验情绪智力测验第第4 4节节 创造力测验创造力测验人员素质测评之智能测评概论第2页第第1节节 智力测验智力测验n一、智力界定一、智力界定n二、智力相关理论二、智力相关理论n三、智力测验依据三、智力测验依据n四、智力测验历史与量表四、智力测验历史与量表人员素质测评之智能测评概论第3页一、智力界定一、智力界定IQIQ智力结构智力结构/心智模型心智模型桑戴克桑戴克“智力三类型智力三类型”：社会智力、详细智力、：社会智力、详细智力、

2、抽象智力。抽象智力。智力广泛地定义为一个思索和处理问题总体能力，智力广泛地定义为一个思索和处理问题总体能力，并将之界定为与语文能力、了解能力、记忆能并将之界定为与语文能力、了解能力、记忆能力、抽象思索能力、判断能力等相关能力。力、抽象思索能力、判断能力等相关能力。人员素质测评之智能测评概论第4页一、智力界定一、智力界定要素同意百分比抽象逻辑思维能力/推理99.3%问题处理能力97.7%取得知识能力96.0%记忆力80.5%适应环境能力77.2%表智力概念5个关键原因人员素质测评之智能测评概论第5页二、智力相关理论二、智力相关理论 1智力二原因论智力二原因论 2智力多原因论智力多原因论3智力三维

3、结构理论智力三维结构理论4多元智力理论多元智力理论人员素质测评之智能测评概论第6页1智力二原因论智力二原因论英国心理学家斯皮尔曼(Charles Spearman)经过相关系数计算，发觉一系列心理测验之间存在着普遍正相关，继续进行原因分析，这些正相关效应能够归结为一个共同原因或普通原因作用。据此他认为：智力主要是一个概括化机能，他称这种机能为普通原因（g原因)，这个普通原因主要应该经过广泛抽样反应智力性质作业来测量得到。人员素质测评之智能测评概论第7页1智力二原因论智力二原因论而变量之间相关大小取决于在不一样活动中有一个“特殊原因”或称“s原因”参加。比如，一个算术推理测验作业，而另一个言语测

4、验作业。这两套测验正相关是因为它们有共同原因g，它们之间不完全相关是因为每种作业包含不一样、无联络s原因。这么，g原因参加全部智力活动，而s原因则以程度不一样形式参加各种不一样活动。人员素质测评之智能测评概论第8页2智力多原因论智力多原因论n（1）言语了解能力(verbal comprehension)，即阅读时了解文意能力，由词汇测验测量。n（2）数字能力(number ability)，即数字运算速度和准确性。n（3）空间知觉能力(spatial ability)，即利用感官及知觉经验以正确判断空间方向及关系能力。n（4）知觉速度（perceptual speed)，即快速而正确地观察和区

5、分事物异同能力。人员素质测评之智能测评概论第9页2智力多原因论智力多原因论n（5）言语流畅性(word fluency)，即词义联想快速和正确能力。n（6）记忆力(memory)，主要是指快速强记能力。n（7）推理能力（general reasoning ability），即指在一组材料中发觉规则能力，能够是演绎能力，也能够是归纳能力，其中演绎能力更主要一些。人员素质测评之智能测评概论第10页3智力三维结构理论智力三维结构理论n美国心理学家吉尔福特（TGuilford）提出智力三维结构理论是迄今为止最有名、也是最复杂智力结构理论。吉尔福特用思维内容、操作、产物代表能力特质三种维度，以这三种维度

6、立体模型来描述智力结构(见)。人员素质测评之智能测评概论第11页3智力三维结构理论智力三维结构理论人员素质测评之智能测评概论第12页4多元智力理论多元智力理论n加德纳（Gardner）在1983提出多元智力理论，他认为智力包含7种不一样成份：语言智力、逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力、内省智力。需要尤其指出是：多元智力论和原因论比较靠近，也是经过定义智力成份来定义智力。不过，加德纳各种能力并非完全相互独立，他认为智力是一个个体逐步形成与特定内容相适应思维方式潜力，而且一个高水平能力往往和其它高水平能力联络在一起，这又一次表达出普通性智力。人员素质测评之智能测评概论第13页三、智

7、力测验历史与量表应用三、智力测验历史与量表应用对智力测评研究历史悠久。19出现第一个比奈西蒙智力量表。当前较为流行智力量表是斯坦福比奈量表。它是19，斯坦福大学学者特曼对比奈西蒙智力量表修改而成。智力测量量表应用19，美国对应征广大士兵编制了军队测验甲和军队测验乙两种量表进行智力测验，选拔优异官兵。人员素质测评之智能测评概论第14页智力测验量表智力测验量表n比奈比奈西蒙量表，斯坦福西蒙量表，斯坦福比奈比奈量表量表人员素质测评之智能测评概论第15页智力测验量表智力测验量表n韦氏智力测验量表（三套：韦氏成人韦氏智力测验量表（三套：韦氏成人智力量表。智力量表。11个分量：个分量：6个言语个言语 量表

8、（常识、了解、算术、量表（常识、了解、算术、相同、背数、词汇），相同、背数、词汇），5个操作量表（填图、个操作量表（填图、积木、图法排列、数字符号、图形拼凑）积木、图法排列、数字符号、图形拼凑）人员素质测评之智能测评概论第16页分 测 验 名 称测验内容测验功效言 语 量 表常识史地天文知识广度、好奇心及对日常事物认识能力数字广度（背数）顺背,倒背短时记忆能力词汇解释词义言语了解能力算术心算数学推理能力、计算和处理问题能力了解事件理由判断能力和了解能力类同事物共同逻辑思维和抽象概括能力操 作 量 表填图缺失及名称视觉记忆、识别能力、视觉了解能力图片排列意义故事知觉组织能力和对社会情境了解能力积

9、木图案复制图案分析综合能力、知觉组织及视觉协调能力图形拼凑碎片复原概括思维能力与知觉组织能力数字符号（译码）数字下填符号知觉区分速度下组织能力人员素质测评之智能测评概论第17页填图分测验填图分测验人员素质测评之智能测评概论第18页拼图分测验拼图分测验人员素质测评之智能测评概论第19页智商智商(Intelligence Quotient,IQ)n（1）智力年纪智力年纪(Mental Age，MA)。n比奈首先提出用智力年纪来衡量智商。8090%同龄人经过题目数能够作为到达这一年纪儿童智力水平标准，这一水平即智力年纪或心理年纪。人员素质测评之智能测评概论第20页智商智商(Intelligence

10、Quotient,IQ)n（2）比率智商比率智商(ratio IQ)。n推孟最早用比率智商来衡量智商，它为不一样年纪人智力之间比较提供了方便，比率智商计算公式以下：n比率智商（心理年纪比率智商（心理年纪/实际年纪）实际年纪）100n比率智商即使消除了智力年纪缺点，但它还是有一个显著缺点：伴随个体实际年纪增加,个体智商将逐步下降。这么,采取比率智商来表示人智力发展水平,实际上并不符合个体智力发展实际情况。人员素质测评之智能测评概论第21页智商智商(Intelligence Quotient,IQ)n（3）离差智商离差智商(deviation IQ)。n韦克斯勒改进了智商计算方法,把比率智商改成离

11、差智商。改用离差智商依据是：人智力测验分数是按常态分布,大多数人智力处于平均水平；离平均数越远,取得该分数人数就越少。智商分布标准差为15，这么，一个人智力就能够用他测验分数与同一年纪测验分数相比来表示，以下式：人员素质测评之智能测评概论第22页智商智商(Intelligence Quotient,IQ)n（3）离差智商离差智商(deviation IQ)。nZ 代表标准分数，X代表个体测验分数,代表团体平均分数,SD代表团体分数标准差。人员素质测评之智能测评概论第23页瑞文标准推理测验瑞文标准推理测验n一共由张图案组成，按逐步增加难度次序分成、五组，每组题目标类型略有不一样。n：反应知觉区分

12、能力 n：反应类同比较能力 n：反应比较推理能力 n：反应系列关系能力 n：反应抽象推理能力 人员素质测评之智能测评概论第24页瑞文标准推理测验瑞文标准推理测验n每一组中包含有个题目，也按逐步增加难度方式排列。n每个题目由一幅缺乏一小部分大图案和作为选项张小图片组成（组和组有张，组以后有张）。n测验中要求被测者依据大图案内图形间某种关系，看小图片中那一张填入（在头脑中想象）大图片中缺失部分最适当。人员素质测评之智能测评概论第25页第第2节节 职业能力测验职业能力测验人员素质测评之智能测评概论第26页职业能力（或职业能力倾向）是一个潜在、特殊能力，是一个对于职业成功在不一样程度上有所贡献心理原因

13、。从内容上看，与职业活动效率相关能力包含语言了解和利用、数理能力、逻辑推理、空间关系、知觉速度、手指关节灵巧度、人际协调、影响力、判断力、决议力等。一、职业能力测验一、职业能力测验人员素质测评之智能测评概论第27页二、职业能力成套测验二、职业能力成套测验职业能力测验多是能力倾向测验。所谓能力倾向，是一个人潜在能力，它反应个体在不一样能力原因上潜在优劣倾向。能力倾向测验目标不在于总结过去，而在于预测未来，即预测个体在未来学习或工作中可能到达成功程度。不过需要指出是：能力倾向测验得分高并不代表其“必定”成功，个体能力倾向能否取得充分发展与其性格、兴趣、态度以及外界机会都相关联。人员素质测评之智能测

14、评概论第28页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（1 1）言语推理测验）言语推理测验言语推理测验是为测验对字词间关系了解能力。由40道类推题组成，每个类推题均缺乏两个字词，比如：“（）之于铅笔，好像墨水之于（）”。人员素质测评之智能测评概论第29页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（2 2）数字推理测验）数字推理测验测验项目为计算题，需要被试对数目关系了解能力以及处理数目概念灵活性。测量目标在于评定个体对数目进行推理、明确处理数量关

15、系能力。人员素质测评之智能测评概论第30页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（3 3）抽象推理测验）抽象推理测验测验采取非文字材料（内容类似瑞文图形推理），测验关键在于找出图形改变标准和规律，故而测查是非言语方面普通认知能力。对于言语沟通不畅被试，该分测验含有很好校正功效。人员素质测评之智能测评概论第31页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（4 4）知觉速度与确度性测验）知觉速度与确度性测验测量快速而准确地比较和画记数字及字母能力。

16、不需任何推理技巧，只强调速度和确度，可预测个人是否适合普通文书工作。测查是知觉速度、短时记忆和反应速度，是DAT中唯一存在以速度为主测验。对档案、资料整理及管理方面工作含有预测作用。人员素质测评之智能测评概论第32页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（5 5）机械推理测验）机械推理测验测验考查被测评者对熟悉情境中机械和物理原理了解力，但不需要用到专业物理学知识。包括基本机械原理及物理常识木工、机工、机器装配以及维修等工作都需要一定机械推理能力。人员素质测评之智能测评概论第33页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测

17、验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（6 6）空间关系测验）空间关系测验测量从一平面图去想像三度立体空间实体能力，并能深入想像此实体在空间中转动样子。每格项目先提醒一个平面图，再展现四个立体图；受试者要选出由该平面图所组成立体图。很多专业或职业需要这种空间知觉能力，如美术、建筑等。人员素质测评之智能测评概论第34页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（7 7）拼写（或书写）测验）拼写（或书写）测验在英文版中，测验列出一个单词表，其中有些单词有拼写错误，被试必须指出每个单词

18、正误。而汉字版测验项目为一则四字成语或词语，其中只有一字错误，要受试者找犯错误来。测验测量是被测评者普通识别错别字能力，在编辑、记者、广告等职业对此能力要求较高。人员素质测评之智能测评概论第35页1.判别能力倾向测验（判别能力倾向测验（Differential Aptitude Tests，简称，简称DAT,）（8 8）语法测验）语法测验测验项目要若干句子组成，要求被试从语法或修辞以及习惯用语等角度找犯错误或不合理地方，测量是被试书面语言应用能力，作家、编辑、秘书、新闻、广告等职业对此能力要求较高。人员素质测评之智能测评概论第36页人员素质测评之智能测评概论第37页职业能力倾向测验职业能力倾向

19、测验 普通职业适合性测验及其原因适合性适合性手灵巧度手指灵巧度运动速度协同动作形态知觉空间判断力书写能力算术能力言语能力智力手灵巧而快速地活动能力手指灵巧而快速好活动能力快速而正确地确定运动能力眼手协调动作速度调整能力对物体或图解细节正确知觉能力对立体图形或平面图形了解能力，对见到一级或二级形态想象和思索能力对言语和传票类细节识别，发觉错字和正确地校对言语和数字能力对算术正确而快速运算能力对意义及其相关连思想了解和使用能力，话与话之间相互关系和意义了解普通学习能力，对各种原理了解力，推理、判断能力，对新环境快速适应能力意意 义义人员素质测评之智能测评概论第38页2.行政职业能力倾向测验行政职业

20、能力倾向测验行政职业能力倾向测验是人事部考录司组织心理学等学科教授编制，主要用于国家行政机关招录主任科员以下非领导职务公务员。它是专门用来测量与行政职业成功相关一系列心理潜能考试，进而预测考生在行政职业领域各种职位上成功可能性。始于1988年。公务员录用考试把对行政职业能力倾向评价作为一个主要方面，有利于人事部门了解考生从事行政工作潜能与差异，防止选人过程中可能出现高分低能现象，提升选人、用人准确性。人员素质测评之智能测评概论第39页部部分分内容内容考查内容题型题型题题数数时间时间分钟分钟一一知觉速度知觉速度与准确性与准确性考查对数字、字母和汉字等视觉符号快速而准确地觉察、比较、转换和加工能力

21、，包括感觉、知觉、短时记忆和识别、判断等心理过程，是速度测试1，数字属于区2。数字属于数列3。字符相同个数4。字符查对60601010单独单独计时计时二二数量关系数量关系主要考查应试者处理算术问题能力，对数量关系了解和计算能力1 1。数字推理。数字推理2 2。数字运算。数字运算15151010三三言语能力言语能力对文字材料了解、分析与利用能力1。词组替换2。选词填空3。词句表示4。阅读了解20202525四四推理判断推理判断包括对图形、词语概念、事件关系和文字材料了解、比较、组合、演绎综合判断能力。1 1。事件排序。事件排序2 2。常识判断。常识判断3 3。图形推理。图形推理4 4。演绎推理。

22、演绎推理5 5。定义判断。定义判断40403030五五资料分析资料分析对图形、表格和文字形式统计资料进行准确了解与综合分析能力1 1。图形资料。图形资料2 2。文字资料。文字资料3 3。表格资料。表格资料15151515人员素质测评之智能测评概论第40页三、特殊能力倾向测验三、特殊能力倾向测验相对于测查面较广成套职业能力测验，特殊能力倾向测验只是判别个体在某首先是否含有特殊潜能一个工具。这类测验最初是为了填补智力测验不足而编制和使用，最早出现特殊能力倾向测验是机械能力倾向测验。因为职业选拔与咨询需要，各种机械、文书、音乐及艺术能力倾向测验纷纷出现，同时视力、听力、运动灵敏度方面测验也广泛应用于

23、工业、军事上人事选拔与分类。人员素质测评之智能测评概论第41页文书能力测验文书能力测验文书能力测验特点是强调文书能力测验特点是强调知觉速度知觉速度和和动作灵敏性动作灵敏性。但在。但在实际文书工作中，除了需要这两种能力以外，实际文书工作中，除了需要这两种能力以外，言语言语和和数数字能力字能力也很主要。所以许多文书能力测验包含与智力测也很主要。所以许多文书能力测验包含与智力测验类似题目以及测量知觉速度和准确性题目。文书能力验类似题目以及测量知觉速度和准确性题目。文书能力测验又分为普通文书能力测验和测量速记能力、计算机测验又分为普通文书能力测验和测量速记能力、计算机程序编制与操作能力测验。程序编制与

24、操作能力测验。人员素质测评之智能测评概论第42页文书能力测验文书能力测验1普通文书测验(General Clerical Test)文书速度和准确性：由校对和字母排列两个分测验组成，目标在于测量普通文书才能；数字能力：由简单计算、指犯错误、算术推理三个分测验组成，意在测量被试算术潜能；言语流畅性：由拼字、阅读了解、字词和文法三个分测验组成，目标在于测量语文流利能力。人员素质测评之智能测评概论第43页n第第4 4节节 情绪智力测验情绪智力测验人员素质测评之智能测评概论第44页一、情绪智力概述一、情绪智力概述（一）情绪智力概念与结构（一）情绪智力概念与结构所谓情绪智力（所谓情绪智力（Emotion

25、al IntelligenceEmotional Intelligence）是指）是指人了解、管理自己和他人情绪，并利用这些信息人了解、管理自己和他人情绪，并利用这些信息来处理问题和调整行为能力（来处理问题和调整行为能力（MayerMayer和和Salovey,1993;Goleman,1996Salovey,1993;Goleman,1996）。）。人员素质测评之智能测评概论第45页一、情绪智力概述一、情绪智力概述（一）情绪智力概念与结构（一）情绪智力概念与结构Goleman1995年在专著(Emotional Intelligence)中将情绪智力划分为五个主要成份：认识自己情绪能力、管理

26、自己情绪能力、了解他人情绪、自我激励能力、人际关系能力(Kemper，1999)。人员素质测评之智能测评概论第46页一、情绪智力概述一、情绪智力概述（一）情绪智力概念与结构（一）情绪智力概念与结构Bar-on R和Park J提出()，情绪智力由个体内部成份、人际成份、适应性成份、压力管理成份、普通心境成份等五大主成份组成.人员素质测评之智能测评概论第47页一、情绪智力概述一、情绪智力概述（二）情绪智力测评重大应用价值（二）情绪智力测评重大应用价值一个人情绪智力决定了一个人人际交往质量。在诸如一个人情绪智力决定了一个人人际交往质量。在诸如人际交往比较亲密管理、服务、销售等岗位，情绪智人际交往比

27、较亲密管理、服务、销售等岗位，情绪智力非常主要。尤其是领导岗位，其情绪智力高低直接力非常主要。尤其是领导岗位，其情绪智力高低直接影响其领导绩效。影响其领导绩效。人员素质测评之智能测评概论第48页二、情绪智力测验1.巴昂情商议表（EQ-I）2.情绪能力调查表（ECI）3.多原因情绪智力量表（MEIS）人员素质测评之智能测评概论第49页n第第5 5节节 创造力测验创造力测验人员素质测评之智能测评概论第50页一、创造力测验概述一、创造力测验概述(一)创造力定义我国学者郑日昌教授认为：创造力是人们从事创造活动能力，是以直观力、思维力、想象力为基础，产生改革旧事物所需要灵感和创造性构想能力，也是对已积累

28、知识和经验进行科学加工改造，产生新知识、新思想、新概念、新结果和新产品能力。不过该定义仍停留于思辨阶段，涵盖过大，缺乏操作性。人员素质测评之智能测评概论第51页(一)创造力定义吉尔福特(J.P.Gunford)在其名著智力三个维度(1959)及人类智力本质(1967)中提出，发散思维与辐合思维是两种不一样思维操作方式，而创造力是发散思维功效。所以，发散思维能力，即从已知信息向各种不一样方向、不一样范围产生大量改变、独特新信息能力，决定着一个人创造力高低。发散思维含有以下三种特征：流畅性、变通性、独特征。人员素质测评之智能测评概论第52页(二)创造力分类1 1、创造力五层次分类、创造力五层次分类

29、 美国心理学家泰勒依据创造结果新奇程度和价值大小，把创造力分为五个层次：(1)表示式创造力少年儿童在日常生活中表现出来创造力。(2)生产式创造力生产过程中表现出来普通创造力。(3)创造式创造力经过创造结果表现出来创造力。如设计新产品、创造新工具等。(4)革新式创造力对旧事物进行较大变革和创新所表现创造力。如改革工艺流程、完成技术改造等。(5)高深创造力在科学、技术、生产、文化、艺术等领域取得重大创造创造结果，产生深远影响创造力。人员素质测评之智能测评概论第53页(二)创造力分类2 2、马兹罗创造力分类、马兹罗创造力分类 美国心理学家马兹罗依据创造者情况和创造力作用，把创造力分为两种类型：(1)

30、特殊才能创造力表达科学家、创造家、艺术家、文学家等出色人物特殊才能创造力。其创造结果对于人类社会来说是前所未有。(2)自我实现创造力普通人在创造活动中表达本身价值创造力。其创造结果对于创造者自己而言是前所y有。人员素质测评之智能测评概论第54页(三)智力与创造力关系智力是创造力必要条件，而非充分条件。智力是创造力必要条件，而非充分条件。人员素质测评之智能测评概论第55页二、创造力思维特征吉尔福特认为发散思维含有以下三种特征：流畅性变通性独特征人员素质测评之智能测评概论第56页二、创造力思维特征吉尔福特与其同事霍夫纳尔将创造力特征归纳为六点：吉尔福特与其同事霍夫纳尔将创造力特征归纳为六点：（1

31、1）敏感性，即轻易接收新事物，发觉新问题；）敏感性，即轻易接收新事物，发觉新问题；（2 2）流畅性，即思维灵敏，反应快速，对于特定问题）流畅性，即思维灵敏，反应快速，对于特定问题情境能顺利产生各种反应或提出各种答案；情境能顺利产生各种反应或提出各种答案；（3 3）灵活性，即含有较强应变能力和适应性，含有灵）灵活性，即含有较强应变能力和适应性，含有灵活改变定向能力，能发挥自由联想；活改变定向能力，能发挥自由联想；（4 4）独创性，即产生新非凡思想能力，表现为产生新）独创性，即产生新非凡思想能力，表现为产生新奇、罕见、首创观念和成就；奇、罕见、首创观念和成就；人员素质测评之智能测评概论第57页二、

32、创造力思维特征(5）再定义性，即善于发觉特定事物各种使用方法；(6）洞察性，即能够经过事物表面现象，认清其内在含义、特征和多样性，能进行意义变换。人员素质测评之智能测评概论第58页三、创造力人格特征上述对创造力特征分析主要是从创造性活动思维品质入手，这种分析方法曾被心理学家们广为接收。不过，人们也认识到了，假如把创造力仅仅视作认知特征而忽略个性心理作用，是极难全方面、系统地把握创造力特征。近十几年来，伴随研究不停深人，人们越来越重视影响个体创造力水平本身人格原因。人员素质测评之智能测评概论第59页四、创造力测评（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验（二）托兰斯创造性思维测验（二）

33、托兰斯创造性思维测验（三）威廉斯创造力倾向测量表（三）威廉斯创造力倾向测量表人员素质测评之智能测评概论第60页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验1 1、词语流畅性（、词语流畅性（DSUDSU）：快速写出包含一个指定字母单）：快速写出包含一个指定字母单词。词。例：写出包含有例：写出包含有“”单词。单词。2 2、观念流畅性（、观念流畅性（DMUDMU）：快速列举属于某一个类事物）：快速列举属于某一个类事物名称。名称。比如，比如，“会燃烧液体会燃烧液体”有哪些？有哪些？可能答案有，可能答案有，可能答案有汽油、酒精、煤油可能答案有汽油、酒精、煤油人员素质测评之智能测评概论第61页（一

34、）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验3 3、联想流畅性、联想流畅性(DMR)(DMR)：列举近义词。：列举近义词。例：写出全部与例：写出全部与“艰辛艰辛”意义相近词，意义相近词，例例2 2：列举：列举“小水滴与小河小水滴与小河”关系相同尽可能多成正确关系相同尽可能多成正确事物。事物。可能答案有艰辛、艰难、辛劳可能答案有艰辛、艰难、辛劳可能答案有树叶与树、弦与吉他、纸和书、地球和宇可能答案有树叶与树、弦与吉他、纸和书、地球和宇宙、树木与森林宙、树木与森林人员素质测评之智能测评概论第62页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验4 4、表示流畅性（、表示流畅性（DMSDMS

35、）：写出每个词都以指定字母开头四词句）：写出每个词都以指定字母开头四词句(汉字版本可能是将一些字、词或短句，组成不一样句子或有系汉字版本可能是将一些字、词或短句，组成不一样句子或有系统短文。统短文。)。例例1 1：“KUYI”KUYI”例例2 2：请写一个简单故事，其中要用：请写一个简单故事，其中要用“老爷爷、公德心、工老爷爷、公德心、工人、香蕉皮人、香蕉皮”个词。个词。可能答案可能答案“Keep Up Your Interest”“Kill Useless Keep Up Your Interest”“Kill Useless Yellow Insects”Yellow Insects”可能

36、答案：可能答案：老爷爷很喜欢吃香蕉。有一天，他心血来潮，想试一试人们老爷爷很喜欢吃香蕉。有一天，他心血来潮，想试一试人们还有没有公德心，就把一块香蕉皮丢到路中间。这时刚好有还有没有公德心，就把一块香蕉皮丢到路中间。这时刚好有一个工人经过，连忙将香蕉皮捡起来扔进垃圾桶。一个工人经过，连忙将香蕉皮捡起来扔进垃圾桶。人员素质测评之智能测评概论第63页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验5 5、非惯用途：、非惯用途：(DMC)(DMC)：列举出一个指定物体各种：列举出一个指定物体各种可能非同寻常用途。可能非同寻常用途。比如比如“报纸报纸”点火、包装箱子时作填充物点火、包装箱子时作填充物

37、人员素质测评之智能测评概论第64页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验6 6、解释比喻、解释比喻(DMS)(DMS)：以几个不一样方式完成包含比喻句子：以几个不一样方式完成包含比喻句子比如，比如，“这个妇女美貌已是秋天；它这个妇女美貌已是秋天；它”7 7、效用测验、效用测验 (DMU(DMU，DMT)DMT)：尽可能多地列举每一件东西：尽可能多地列举每一件东西用途。依据回答总数记观念流畅性分数，依据用途种类用途。依据回答总数记观念流畅性分数，依据用途种类改变记变通性分数改变记变通性分数(属于同一范围用途只能记一分属于同一范围用途只能记一分)。比如：罐头盒比如：罐头盒可用来作花瓶

38、，切饼可用来作花瓶，切饼可能答案有：可能答案有：已经度过最感人时光；已经度过最感人时光；或在还没来得及充分观赏时就消逝了或在还没来得及充分观赏时就消逝了人员素质测评之智能测评概论第65页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验8 8、故事命题、故事命题(DMU(DMU，DMT)DMT)：写出一个短故事情节全部适当：写出一个短故事情节全部适当标题。可依据标题总数标题。可依据标题总数(思想流畅性思想流畅性)及有创见标题数目及有创见标题数目(独创性独创性)进行记分。进行记分。比如：比如：“冬天快到了，商店新来售货员忙着销售手套。但冬天快到了，商店新来售货员忙着销售手套。但他忘记了手套应该

39、配对出售，结果商店最终剩下他忘记了手套应该配对出售，结果商店最终剩下100100只左只左手手套。手手套。”答案可能有：只有左手人，新职员，答案可能有：只有左手人，新职员，100100只手套只手套9 9、推断结果、推断结果(DMO(DMO，DMT)DMT)：列举一个假设事件不一样结果。：列举一个假设事件不一样结果。记分方式同故事命题记分方式。记分方式同故事命题记分方式。比如比如“假如人们不需要睡眠会产生什么结果？假如人们不需要睡眠会产生什么结果？”答案可能是：干更多活，不再需要闹钟答案可能是：干更多活，不再需要闹钟人员素质测评之智能测评概论第66页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学

40、测验10、职业象征(DMI)：列举一个给定物体或符号所象征职业。比如“灯泡”这种称呼代表可能工作。11、图形组合(DFS)：类似七巧板，包含4种形状（圆、三角形、长方形、梯形），能够重复使用，能够改变大小。例题如图所表示。可能答案是：电气工程师、灯泡制造商人员素质测评之智能测评概论第67页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验人员素质测评之智能测评概论第68页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验12、绘图(DFU)：把一简单图形复杂化，组成尽可能多各种物体图形。例1：以给定圆圈为基础，画出尽可能多图案或物体。可能答案如图：例例2 2：用五条直线，组成各种不一样图形

41、。：用五条直线，组成各种不一样图形。可能答案如右图：可能答案如右图：人员素质测评之智能测评概论第69页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验13、火柴问题(DFI)：移动特定数目火柴，保留特定数目正方形或三角形。例题如图所示。人员素质测评之智能测评概论第70页（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验14、装饰(DFI)：以尽可能多不一样设计修饰普通物体轮廓图。比如，在有一些阿拉旧数字纸上画图，把数字作为图中一部分。可能答案如图所表示 人员素质测评之智能测评概论第71页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验（1）言语创造性思维测验言语创造性思维测验此套测验

42、包含7项：发问发问：展现一张图画，要求列举为了解图中之事而需要问询全部问题。猜测原因猜测原因：列举图中之事发生全部可能原因。猜测结果猜测结果：列举图中之事全部可能后果。产品改进产品改进：对给定玩具提出改进意见。非凡用途非凡用途：列举某物不一样寻常可能用途。不平凡疑问不平凡疑问：对活动5中所表示物体提出不一样寻常疑问。推想结果推想结果：列举一个假想事件全部可能后果。测验按流畅性、变通性及独创性记分。人员素质测评之智能测评概论第72页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验（2 2）图形创造性思维测验）图形创造性思维测验此套测验包含3项：建构图画建构图画：以明亮彩色曲线为起点，建构一幅

43、故事画。完成图画完成图画：利用所给少许不规则线条画出物体略图。平行线条绘图平行线条绘图：利用成正确平行线条绘出尽可能多不一样图形。此套测验皆依据基础图案绘图，可得到流畅性、灵活性、独创性和准确性四个分数。人员素质测评之智能测评概论第73页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验（3 3）声音语词创造性思维测验）声音语词创造性思维测验此套测验包含2项，均用录音磁带施测。第一个测验是音响想象测验，音响想象测验，要求被试对熟悉及不熟悉音响刺激作出想象；第二个测验是象声词想象测验，象声词想象测验，十个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然声响象声词展开想象。两个活动皆为言语性反应，对刺激作自由想象，并

44、写出联想到相关物体或活动。依据反应罕见性，记独特征分数。人员素质测评之智能测评概论第74页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验托兰斯创造性思维测试题目示例答题要求：努力想他人之未所想。想出尽可能多点子。为你想法提供细节，让其完整。在要求时间内假如已经作答完成，你能够继续为你想法添加细节，或平静地坐着。未经允许不要做下一道题目。人员素质测评之智能测评概论第75页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验文字题文字题题目一：对如图所表示填充玩具进行改进、让它更加好玩。（时间3分钟。）_题目二：假设人们能够眨巴眼睛就能把自己从一个地方运输到另一个地方，结果会出现哪些事情?（

45、时间3分钟。）_人员素质测评之智能测评概论第76页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验图画题图画题 题目三：题目三：把下边不完整图画添加完整。并用你完成图画讲述一个完把下边不完整图画添加完整。并用你完成图画讲述一个完整故事。给你图画起名。（时间整故事。给你图画起名。（时间3 3分钟。）分钟。）_人员素质测评之智能测评概论第77页（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验题目四：给以下方块图案添加细节，使其组成完整图画。让这些方块成为你图画一部分。努力画出他人未曾画出图画。添加细节，并讲述完整故事。给图画起名。（时间3分钟。）_ 人员素质测评之智能测评概论第78页（三）威廉斯创造力倾向测量表（三）威廉斯创造力倾向测量表人员素质测评之智能测评概论第79页