诗歌形象1市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

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1、 -11-11-11-11高考专题复习诗歌鉴赏之高考专题复习诗歌鉴赏之高考专题复习诗歌鉴赏之高考专题复习诗歌鉴赏之1/21考考试试说说明明鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌形象、语言、形象、语言、表示技巧表示技巧；评价古代诗歌评价古代诗歌思想内容思想内容和和作者作者观点态度观点态度2/21什么是诗歌形象？什么是诗歌形象？形形象象 人人（诗中塑造人物形象或抒情主人公）（诗中塑造人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中物象）（咏物诗或杂诗中物象）景景（写景诗或杂诗中景象）（写景诗或杂诗中景象）把握形象特征，分析寓于形象中思想把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。感情，了解形象经典意义。诗

2、歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动诗歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。3/21本课学习关键点本课学习关键点v 了解诗歌塑造人物形象方法，了解诗歌塑造人物形象方法，深入提升鉴赏诗歌形象能力。深入提升鉴赏诗歌形象能力。v 学会规范答题，深入提升得学会规范答题，深入提升得分能力。分能力。4/21小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象？刻画

3、垂钓小儿这个形象？这个形象有哪些特点，试这个形象有哪些特点，试作分析。作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。特点：聪明（灵巧），天真可爱；特点：聪明（灵巧），天真可爱；特点：聪明（灵巧），天真可爱；特点：聪明（灵巧），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩天真可爱，从孩天真可爱，从孩天真可爱，从孩天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩聪明（灵巧）。

4、等可看出小孩聪明（灵巧）。等可看出小孩聪明（灵巧）。等可看出小孩聪明（灵巧）。5/21 采莲曲 王昌龄 v 荷叶罗裙一色裁荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开芙蓉向脸两边开.v 乱入池中看不见乱入池中看不见,闻歌始觉有些人闻歌始觉有些人来来.这首诗刻画了怎样艺术形象这首诗刻画了怎样艺术形象?在刻画在刻画人物上有什么特色人物上有什么特色?(字数不少于字数不少于50字字)刻画是漂亮、勤劳、活泼、充满青春气息少刻画是漂亮、勤劳、活泼、充满青春气息少女形象。以自然青新漂亮来衬托采莲少女活泼漂女形象。以自然青新漂亮来衬托采莲少女活泼漂亮，使少女形象在画中若隐若现，若有若无，留亮，使少女形象在画中若隐若现，若有

5、若无，留下了悠然不尽情味。下了悠然不尽情味。6/21寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句经经过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅隐隐居居之之地地景景物物描描写写，表表

6、现现了了他他高高洁洁不不俗俗。最最终终两两句句经经过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪叙叙述述，侧侧面面衬衬托托了了陆陆鸿鸿渐渐潇潇洒洒疏疏放放。作作者者经经过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象塑塑造造表表现现了了他对他对隐逸生活隐逸生活向往和追求。向往和追求。7/21登幽州台歌 陈子昂v前不见古人前不见古人,后不见来者后不见来者,念天地念天地之悠悠之悠悠,独怆然而涕下独怆然而涕下.v注释注释幽州台幽州台:即蓟北楼即蓟北楼,燕台燕台,为战国时期昭王为战国时期昭王所建所建,原名黄金台原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地是燕昭王招纳贤才之地.v请说说抒情主人公形象。请说说抒情主人公形象。塑塑造造了了一一个

7、个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展怀怀才才不不遇遇知知识识分分子子形形象象。本本诗诗直直抒抒胸胸臆臆，写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤流流下下眼眼泪泪。表表示示对对统统治治者者不不能能重重用用人人才才不不满满和和自自己己生生不不逢逢时、不遇明君伤痛。时、不遇明君伤痛。8/21阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。(8分分)东坡东坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，

8、市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公形象。请结合全诗解读抒情主人公形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人幽默和自一词中体会出了诗人幽默和自嘲嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬淡中读出了旷达和恬淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然交中听到了一位智者与自然交流。流。联络联络第三

9、句诗第三句诗对道路坎坷交代，注释中对对道路坎坷交代，注释中对写诗背景交待，可看出抒情主人公即作者被贬写诗背景交待，可看出抒情主人公即作者被贬后后不避坎坷不避坎坷不避坎坷不避坎坷、超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达形象。形象。9/21怎样把握诗歌人物形象怎样把握诗歌人物形象v1、抓住人物神态、动作、语言、心理、细节、抓住人物神态、动作、语言、心理、细节等描写。等描写。v2、注意衬托（以景衬人、注意衬托（以景衬人 以物衬人）、对比、以物衬人）、对比、象征等手法利用。象征等手法利用。v3、注意诗中直抒胸臆或直接评价语言。、注意诗中直抒胸臆或直接评价语言。v4、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。

10、10/21人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题怎怎怎怎样规样规范作答？范作答？范作答？范作答？11/21阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造中所塑造诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。12/21独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰视天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰视天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最终一片云彩伴随远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最终一片云彩伴随冷

11、冷风闲散地飘向远方，这时，我衣襟被风吹起。望着冷冷风闲散地飘向远方，这时，我衣襟被风吹起。望着那高高敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我以为我变得那高高敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我以为我变得与它一样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑与它一样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑然自然眼神看着我，一样无语，但我俩彼此都不以为厌然自然眼神看着我，一样无语，但我俩彼此都不以为厌烦，此时我孤独寂寞心情大约只有敬亭山了解了。烦，此时我孤独寂寞心情大约只有敬亭山了解了。扩写扩写13/21独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，

12、只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿都飞走了，一个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，“相相看两不厌看两不厌”写出了作者凄凉，最终写出了作者凄凉，最终“只有敬亭山只有敬亭山”道出道出了作者内心感受。了作者内心感受。解答不详细，解答不详细，且答非所问。且答非所问。14/21 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁才子，在敬亭山之上，与诗人李白是一位豪放不羁才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮

13、守，不去理会敬亭山厮守，不去理会“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自傲，清高自傲诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人寂寞心诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。可能只有些人格化敬亭情，或为功名，或为宦海浮沉。可能只有些人格化敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗表现不是本诗表现15/21 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造诗人形象。塑造诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答

14、案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。点孤傲诗人形象。点孤傲诗人形象。点孤傲诗人形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云与孤云“独去独去”，写出了，写出了山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人自由而山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人自由而闲适孤身生活；只有闲适孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”敬亭山才是自己惟一知己。敬亭山才是自己惟一知己。同时，诗人愈是写山同时，诗人愈是写山“有情有情”，愈是表现出人，愈是表现出人“无情无情”，从

15、，从而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格。而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格。表现出诗人从表现出诗人从表现出诗人从表现出诗人从自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。总括总括分析分析总结总结16/21答案普通有三部分组成：答案普通有三部分组成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象基本特征分析形象基本特征；（3 3）指出形象意义指出形象意义。人物形象鉴赏题怎样规范作答？人物形象鉴赏题怎样规范作答？17/21鉴赏人物形象人物形象惯用到主要用到主要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒

16、脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。18/21练习：练习：简析下面这首宋词人物形象。简析下面这首宋词人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地

17、。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。居于绍兴镜湖边三山。【提醒提醒提醒提醒】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入了解诗深入了解诗歌，挖掘内涵，概括出形象歌，挖掘内涵，概括出形象特征和意义特征和意义。19/21【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形被闲置不用抗金英雄形象象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现人来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以“关河关河梦断梦断”“泪空流泪空流”写出自己年华已老又写出自己年华已老又被弃置不用，被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心心在天山在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，线。诗歌经过这一形象塑造，表示了自表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。己壮志未酬、报国无门感叹。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象分析形象分析形象分析形象基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象意义指出形象意义指出形象意义指出形象意义20/21谢谢指导！谢谢指导！21/21