眼睛和眼镜说课-演示文稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

《眼睛和眼镜说课-演示文稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《眼睛和眼镜说课-演示文稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 眼睛和眼镜说课课件眼睛和眼镜说课课件n n息县一中 说课人 洪春1/37说课流程n一教材分析n二学情分析n三目标制订n四重难点制订n五教学过程设计2/37 一一 教材分析教材分析 这节课是在学生学习了透镜知识后，对透镜成像规这节课是在学生学习了透镜知识后，对透镜成像规律深入应用。律深入应用。这节内容既是对前面知识巩固和应用，又表达了这节内容既是对前面知识巩固和应用，又表达了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会教育理念，还是中招考试热点。教育理念，还是中招考试热点。3/37二学情分析 八年级学生独立探索问题能力较差，八年级学生独立探索问题

2、能力较差，合作探究问题意识还比较淡薄。本节课试合作探究问题意识还比较淡薄。本节课试验验证步骤符合学生认知特点，对以上能验验证步骤符合学生认知特点，对以上能力也是一个锻炼。学生对眼睛生理结构认力也是一个锻炼。学生对眼睛生理结构认识不清，对近视眼和远视眼成因与校正了识不清，对近视眼和远视眼成因与校正了解可能比较困难。科学用眼养成教育有待解可能比较困难。科学用眼养成教育有待加强。加强。4/37 三教学目标三教学目标知识与技能知识与技能：（1 1）了解眼睛结构，知道）了解眼睛结构，知道眼睛是怎样看见物体。（眼睛是怎样看见物体。（2 2）了解近视眼和远）了解近视眼和远视眼成因，知道近视眼和远视眼是怎样矫

3、正视眼成因，知道近视眼和远视眼是怎样矫正。过程与方法过程与方法：培养学生观察能力、思维能培养学生观察能力、思维能力、参加能力和实践能力。力、参加能力和实践能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：经过课堂教学，经过课堂教学，强化学生眼保健意识。强化学生眼保健意识。5/37四教学重难点四教学重难点n重点重点：眼睛成像原理和调整作眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼矫正。用、近视眼和远视眼矫正。n难点难点：眼睛调整作用、近视眼：眼睛调整作用、近视眼和远视眼矫正。和远视眼矫正。6/37五教学过程n1 新课导入n2 重难点突破n3 课堂小节n4 课堂练习n5 作业布置 7/371 引入新课n经过展

4、示对我校中学生近期视力调查结果，引发学生内心震动，让学生产生学好本节课，保护自己视力迫切需求。8/37息县一中学生平均视力统计表息县一中学生平均视力统计表589615620498调查人数近视度数4.824,804.724.625.04.4.886306479/37息县一中中学学生平均视力统计表息县一中中学学生平均视力统计表5.044.884.824.804.724.624.5010/37 看到这些数据我感觉非常痛心，看到这些数据我感觉非常痛心，为何现在生活条件越来越好，孩子为何现在生活条件越来越好，孩子们近视率却越来越高？是不是因为们近视率却越来越高？是不是因为我们小小忽略，造成了孩子们终生我

5、们小小忽略，造成了孩子们终生遗憾？那么中小学生应该怎样保护遗憾？那么中小学生应该怎样保护眼睛呢？眼睛呢？11/37。因为前面学习了凸透镜成像规律，知道物距因为前面学习了凸透镜成像规律，知道物距改变时像距也变，不过正常眼睛视网膜位置不改变时像距也变，不过正常眼睛视网膜位置不会发生改变，也就是说像距不变。看似矛盾，会发生改变，也就是说像距不变。看似矛盾，学生会产生疑问，普通极难思索出来，这里我学生会产生疑问，普通极难思索出来，这里我就直接利用就直接利用flash动画模拟正常眼睛看远近物体动画模拟正常眼睛看远近物体时情景，让学生经过观察找出区分，然后进行时情景，让学生经过观察找出区分，然后进行理论分

6、析。这么学生更轻易接收。理论分析。这么学生更轻易接收。2 重难点突破设计说明重难点突破设计说明:1对眼睛调整作用这个对眼睛调整作用这个难点教学突破难点教学突破12/371、人眼看物原理：、人眼看物原理：通往大脑神经通往大脑神经瞳孔瞳孔虹膜虹膜玻璃体玻璃体睫状体睫状体角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜角膜和晶状体相当于角膜和晶状体相当于一个凸透镜一个凸透镜视网膜相当于视网膜相当于类似于摄影机成像原理类似于摄影机成像原理摄影机摄影机胶片胶片13/372、人眼调整、人眼调整第一步第一步:提出问题：提出问题：摄影机能够使远近不一样物体在摄影机能够使远近不一样物体在胶片上成一个清楚像是经过调整镜头胶片上成

7、一个清楚像是经过调整镜头和胶片距离，和胶片距离，而用眼睛看远近不一样物体而用眼睛看远近不一样物体时，视网膜无法调整到晶状体距离，这不时，视网膜无法调整到晶状体距离，这不是与凸透镜成像规律像矛盾吗？是与凸透镜成像规律像矛盾吗？14/372、人眼调整：、人眼调整：第二步：15/37人眼调整：人眼调整：角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜睫状肌睫状肌16/37人眼调整：人眼调整：角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜睫状肌睫状肌17/37人眼调整光路图：人眼调整光路图：当睫状体放松时，当睫状体放松时，晶状体晶状体变薄变薄，远处来光线恰好会聚在，远处来光线恰好会聚在视网膜上，眼球能够看清远处视网膜上，眼球能够看

8、清远处物体。物体。当睫状体收缩时，当睫状体收缩时，晶状体晶状体变厚变厚，近处来光线恰好会聚，近处来光线恰好会聚在视网膜上，眼球能够看清在视网膜上，眼球能够看清近处物体。近处物体。经过改变晶状体形状经过改变晶状体形状第三步：第三步：18/37设疑n假如睫状肌调整晶状体薄厚能力不足会产生什么样结果?19/372设计说明设计说明:对近视眼和远视眼成因及其矫正对近视眼和远视眼成因及其矫正重难点教学突破重难点教学突破n学生对于近视和远视并不陌生，不过对于其成学生对于近视和远视并不陌生，不过对于其成因和矫正并不了解，加上眼球内部情况是我们因和矫正并不了解，加上眼球内部情况是我们无法观察到，假如只是照书本上

9、图片进行分析，无法观察到，假如只是照书本上图片进行分析，学生会以为枯燥无味，更不会使学生产生深刻学生会以为枯燥无味，更不会使学生产生深刻印象。所以我采取了先让学生谈近视眼看物体印象。所以我采取了先让学生谈近视眼看物体感受，从而体会到物理确实起源于生活。然后感受，从而体会到物理确实起源于生活。然后进行模拟试验探究，最终利用进行模拟试验探究，最终利用flash重现试验重现试验过程，强化观察主体，增强了试验效果，更加过程，强化观察主体，增强了试验效果，更加好引导了试验现象分析。好引导了试验现象分析。n 20/37(一)学生活动1n让班里近视同学说一说她看近处和远处物体时感受21/37 说出家里老人看

10、书、看报情景。说出家里老人看书、看报情景。学生活动学生活动：222/37(二二)探究近视眼、远视眼成因及矫正探究近视眼、远视眼成因及矫正 23/37提提 出出 问问 题题提提 出出 问问 题题进进 行行 猜猜 测测进进 行行 猜猜 测测设设 计计 试试 验验设设 计计 试试 验验进进 行行 试试 验验进进 行行 试试 验验 做做 出出 总总 结结做做 出出 总总 结结评评 定定 交交 流流评评 定定 交交 流流正常眼能看清远处物体正常眼能看清远处物体近视眼看不清远处物体近视眼看不清远处物体正常眼正常眼 近视眼近视眼矫正矫正像位置像位置(填填“在光在光屏上或前或后屏上或前或后”）凸透镜凸透镜(填

11、厚或薄填厚或薄)物距物距(填远或近填远或近)近视眼配戴近视眼配戴_（填（填“凸或凹凸或凹”）透镜进行矫正）透镜进行矫正实验一实验一:探究近视眼的矫正探究近视眼的矫正24/37提提 出出 问问 题题提提 出出 问问 题题进进 行行 猜猜 测测进进 行行 猜猜 测测设设 计计 试试 验验设设 计计 试试 验验进进 行行 试试 验验进进 行行 试试 验验 做做 出出 总总 结结做做 出出 总总 结结评评 定定 交交 流流评评 定定 交交 流流正常眼能看清近处物体正常眼能看清近处物体远视眼看不清近处物体远视眼看不清近处物体正常眼正常眼 远视眼远视眼矫正矫正像位置像位置(填填“在光在光屏上或前或后屏上或

12、前或后”）凸透镜凸透镜(填厚或薄填厚或薄)物距物距(填远或近填远或近)远视眼配戴远视眼配戴_（填（填“凸或凹凸或凹”）透镜进行矫正）透镜进行矫正实验二实验二:探究远视眼的矫正探究远视眼的矫正25/37(三三)、动画动画演示演示近视眼及其矫正近视眼及其矫正（1 1）、成因：）、成因：（2 2）、矫正：）、矫正：晶状体太厚，折光能力晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太强，或眼球前后方向太长，成像于视网膜前。太长，成像于视网膜前。配戴用凹透镜做成近视配戴用凹透镜做成近视眼镜。眼镜。26/37动画动画演示演示远视眼及其矫正远视眼及其矫正（1 1）、成因：）、成因：（2 2）、矫正：）、矫正：晶状

13、体太薄，折光能力晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太弱，或眼球前后方向太短，成像于视网膜后。太短，成像于视网膜后。配戴用凸透镜做成远视配戴用凸透镜做成远视眼镜。（老花眼镜）眼镜。（老花眼镜）27/373学生活动学生活动设计说明设计说明:针对现在近视眼学生越针对现在近视眼学生越来越多，为了提升学生爱眼护眼意识来越多，为了提升学生爱眼护眼意识，我特制，我特制订了以下步骤。订了以下步骤。让学生讨论不良用眼习惯和怎让学生讨论不良用眼习惯和怎样科学用眼样科学用眼。28/37学生总结不良用眼习惯学生总结不良用眼习惯：n1 1、边走边读；边走边读；n2 2、躺在床上阅读；、躺在床上阅读；n3 3、在过

14、强或过弱光线下阅读；、在过强或过弱光线下阅读；n4 4、长时间上网、玩游戏、看、长时间上网、玩游戏、看电视电视、看书、看书常常识识29/37普及科学用眼方法普及科学用眼方法1 1、读书写字注意读书写字注意三个一三个一即眼离书本一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸;2 2、走路或乘车时走路或乘车时不要看书不要看书;3 3、不要不要躺着或趴着躺着或趴着看书看书;4 4、劳逸结合劳逸结合,用眼时间不要过长用眼时间不要过长,应应每隔每隔5050分钟左右休息分钟左右休息1010分钟分钟。5 5、课间操时做一做眼保健操。、课间操时做一做眼保健操。6 6经常远眺经常远眺

15、 30/374课堂小结课堂小结一、一、人眼看物原理人眼看物原理二、二、人眼调整人眼调整三、三、近视眼及其矫正近视眼及其矫正四、四、远视眼及其矫正远视眼及其矫正保护眼睛刻不容缓保护眼睛刻不容缓！31/374 课堂练习课堂练习(一一)n小刚是近视眼，爷爷是远视眼，如图为小刚家书桌上小刚是近视眼，爷爷是远视眼，如图为小刚家书桌上两副眼镜，则两副眼镜，则:nA.甲眼镜是小刚，乙眼镜是爷爷甲眼镜是小刚，乙眼镜是爷爷;nB乙眼镜是小刚，甲眼镜是爷爷乙眼镜是小刚，甲眼镜是爷爷;nC.两副眼镜都是小刚两副眼镜都是小刚;nD两副眼镜都是爷爷两副眼镜都是爷爷.n 32/37课堂练习课堂练习(二二)以下四幅图中，分

16、别表示近视眼成像情况和矫正做法是以下四幅图中，分别表示近视眼成像情况和矫正做法是（）（）、B、C、D、33/37课堂练习课堂练习(三三)下列图是一组眼睛模型，下列图是一组眼睛模型，凸透镜相当于晶状体，烧瓶后凸透镜相当于晶状体，烧瓶后壁相当于视网膜，用平行光照射每个模型。壁相当于视网膜，用平行光照射每个模型。1)图图a是正常眼睛模型，图是正常眼睛模型，图b是是_眼睛模型，图眼睛模型，图c是是_ 眼睛模型。眼睛模型。2)要使光线到达要使光线到达b图视网膜，采取方法是在图视网膜，采取方法是在凸透镜前加凸透镜前加_3)要使光线到达要使光线到达c图视网膜，采取方法是在图视网膜，采取方法是在凸透镜前加凸透镜前加_近视近视远视远视凹透镜凹透镜凸透镜凸透镜acb34/376作业n1课后第一、第四题n2阅读科学世界35/377板书设计板书设计1.眼睛眼睛（1）人眼视物相当于）人眼视物相当于凸透镜成凸透镜成倒立缩小倒立缩小像像。（2）正常眼睛经过）正常眼睛经过晶状体调整作用晶状体调整作用使远使远近物体像都成在视网膜上。近物体像都成在视网膜上。2.视力矫正视力矫正（1）近视眼矫正：）近视眼矫正：配戴凹透镜。配戴凹透镜。（2）远视眼矫正：）远视眼矫正：配戴凸透镜配戴凸透镜。36/37欢迎指导欢迎指导37/37