小学五年级英语说教材第一册省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

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1、小学五年级英语上册说教材第1页英语课程教学理念1、重视素质教育，表达语言学习对学生发展价值。2、面向全体学生，关注语言学习者不一样特点和个体差异。3、整体设计目标，充分考虑语言学习者渐进性和连续性。4、强调学习过程，重视语言学习实践性和应用性。5、优化评价方式，着重评价学生语言利用能力。6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。第2页义务教育阶段英语课程总目标是：经过英语学习使学生形成初步综合语言利用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。综合语言利用能力形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。语言技能和语言知识是综合语言利用能力基础；文化意识有利于正确地了解

2、语言和得体地使用语言；有效学习策略有利于提升学习效率和发展自主学习能力；主动情感态度有利于促进主动学习和连续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言利用能力形成与发展。第3页语言语言技能技能语言语言知识知识情感情感态度态度学习学习策略策略文化文化意识意识语音听说读写自信意志合作精神国际视野调控策略认知策略综综 合合语语 言言运运 用用能能 力力资源策略交际策略意识能力跨文化交际祖国意识动机兴趣话题功效词汇语法文化了解文化知识总体目标总体目标第4页基本思绪以“继承创新”为宗旨，充分吸收了原教材在试用过程中积累丰富经验，又分析和研究了国内外各种小学英语教材，取其精华，形成了一套适合我国当前小

3、学英语教育基本情况和小学英语教学实际需要新教材。新教材继承了原教材“功效结构”相结合编写思绪，并将其扩展为“话题功效结构任务”。即：以话题为根本，融合语音结构，逐步引导学生用英语完成有实际目标任务。第5页教材特点1、适应儿童特点，采取行动学习法。2、引入项目制作，实现任务型教学。3、提倡合作学习，培养合作精神。4、强调语言真实自然，培养学生表示真实感受能力。5、重视双向交流，增强文化意识。6、重视形成性评价，促进学生发展。7、实现整体设计，确保中小学衔接。第6页教学目标：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，发展自主学习能力和合作精神；培养学生一定语

4、感和良好语音、语气、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生深入学习奠定良好基础。第7页本册教材目标要求：1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单交流。2、能听、说、读、写192个单词，62个句子，并能简单利用。3、能听、做14 个游戏。4、能听、做、演出6个活动。5、能学会6个小制作。6、能唱8首英文歌曲。7、能听、说、唱19首歌谣。8、能完成14个子去哦评价。9、能听懂6个幽默小故事。10、能了解2项简单中西方文化知识。第8页编写体例编写体例复习模块复习模块学习模块学习模块词

5、汇表词汇表文化桥文化桥趣味活动趣味活动第9页教材知识结构及内在逻辑联络1、以提升学生综合语言利用能力作为课程与、以提升学生综合语言利用能力作为课程与英语教学总体目标。英语教学总体目标。2、重视激发学生学习英语兴趣，形成有效学、重视激发学生学习英语兴趣，形成有效学习策略。习策略。3、立足学生全方面发展和久远发展，培养独、立足学生全方面发展和久远发展，培养独立学习和自主学习能力。立学习和自主学习能力。4、紧密联络学生实际生活，设置真实语言利、紧密联络学生实际生活，设置真实语言利用情景。用情景。5、把创新和落实基础知识统一起来。、把创新和落实基础知识统一起来。第10页小学小学五年级五年级英语英语 话

6、题话题We havenew friends.She looksactive.My father is a teacher.第11页We have new friends.言语技能言语技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识第12页言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友基本情况；能够向新朋友介绍自己基本情况。包含姓名、年纪、所在班级、住址、电话号码以及所在国家、城市或地域。2、能够在适当情景中，简单描述自己朋友外貌特征和个人特点。语言知识目标：单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street ro

7、ad I you am is my your her his what name friend in grade eye nose mouth 句子：I come from Britain.Where do you live?I live on Purple Street.I live at Purple Street.She is cute.He is clever.Im Bob.Im eleven.Whats your name?My name is ZhouPei.What class are you in?Im in Class One,Grade Five.Whats her nam

8、e?Her name is ZhouPei.Whats his name?His name is Peter.能够正确说唱3个chants.情感态度目标：1、深入提升对英语学习热情，培养愈加稳定学习兴趣。2、能够主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习策略目标：1、能够制订本学期学习计划。2、培养对人外貌特征细致观察力。文化意识目标：1、能够初步接收本单元包括国外住址习惯表示形式，并作出适当反应。2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家国旗，并说出对应国家名。第13页Shelooksactive.言语言语技能技能情感情感态度态度语言语言知识知识学习

9、学习策略策略文化文化意识意识第14页言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友姓名、年纪以及所在国家、城市或地域。2、能够就朋友兴趣和所喜欢活动进行问答。3、能够在适当情境中，简明描述人外貌和个性特点。语言知识目标：单词：smart active shy funny Japan France Germany playing the pianoreading a book flying a kite how old are he she where from China we like book shopping painting hes shes句子：He/She looks active.Whe

10、re do you come from?I come from New Zealand.Does Mary like playing the piano?Yes,she does.Does Ken like writing?No,he doesnt.He likes reading.How old are you?Im nine.How old is he/she?He/She is twelve.Where are you from?Im from China.I/We like shopping.He/She likes painting.能够正确说唱3个chants.情感态度目标：1、深

11、入增强对英语学习兴趣。2、能够主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，认真模仿。学习策略目标：1、能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。2、能够对所学内容进行练习和实践利用。文化意识目标：1、能够在地图上识别出本单元出现几个国家地理位置。2、能够接收英语中问询年纪习惯表示方式，并做出恰当反应。第15页My fatheris a teacher言语言语技能技能文化文化意识意识学习学习策略策略情感情感态度态度语言语言知识知识第16页言语技能目标：1、能向他人介绍自己父母和家人职业。2、能够正确问询他人职业，并能对他人问询做出恰当回答。语言知识目标：单词：tailor

12、 taxi driver writer actor actress singer dancer dentist firemanwaiter waitress father mother brother sister dad mum doctor nurse farmerpoliceman policewoman 句子：He/Shes a teacher.Shes a tailor.I want to be a doctor.Whats his job?Hes a fireman.Whats her job?Shes a policeman.This is my father/mother.Wh

13、ats your dad?Hes a doctor.Whats your mum?Shes a nurse.Whos he?Hes my uncle.Whos she?Shes my aunt.能够正确说唱3个chants.情感态度目标：1、深入提升对英语学习热情，培养愈加稳定兴趣。主动主动地参加课堂活动，大胆开口。2、经过本单元学习，培养热爱家庭，善待家人好品质。学习策略目标：1、能够在、学习和课堂活动中集中注意力1015分钟。2、经过观察制服等经典外部特征判断人职业，利用图片联想帮助记忆各种职业英语说法。文化意识目标：了解本单元所包括各种职业在中国和在英语国家有哪些异同点。第17页课程资源

14、开发与利用利用教材资源利用学校资源利用学生资源利用网络资源第18页教学提议1、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。2、重视语言实践，培养学生语言利用能力、重视语言实践，培养学生语言利用能力3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4、培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。、培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5、结台实际教学需要，创造性地使用教材。、结台实际教学需要，创造性地使用教材。6、合理利用各种教学资源，提升学生学习效率。、合理利用各种教学资源，提升学生学习效率。7、组织生动活泼课

15、外活动，拓展学生学习渠道。、组织生动活泼课外活动，拓展学生学习渠道。8、不停提升专业水平，努力适应课程要求。、不停提升专业水平，努力适应课程要求。第19页评价提议1、充分发挥评价主动导向作用。、充分发挥评价主动导向作用。2、表达学生在评价中主体地位。、表达学生在评价中主体地位。3、依据课程目标要求确定评价内容和标准。、依据课程目标要求确定评价内容和标准。4、注意评价方法多样性和合理性。、注意评价方法多样性和合理性。5、形成性评价要有利于监控和促进教与学过程。、形成性评价要有利于监控和促进教与学过程。6、终止性评价要重视考查学生综合语言利用能力。、终止性评价要重视考查学生综合语言利用能力。7、注

16、意处理教学与评价关系。、注意处理教学与评价关系。8、小学生评价要以激励学生学习为主。、小学生评价要以激励学生学习为主。第20页综综合合语语言言运运用用能能力力学习策略学习策略语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识听说听说读写读写语音语音功效功效动机动机兴趣兴趣祖国祖国意识意识国际国际视野视野合作合作精神精神认知认知策略策略资源资源策略策略调控调控策略策略跨文跨文化交化交际际文化文化知识知识意识意识能力能力交际交际策略策略总体目标总体目标文化文化了解了解语法语法自信自信意志意志词汇词汇话题话题第21页编写特点1、适应儿童特点，采取行动学习法。2、引入项目制作，实现任务型教学。3、提倡合作学习，培养合作精神。4、强调语言真实自然，培养学生表示真实感受能力。5、重视双向交流，增强文化意识。6、重视形成性评价，促进学生发展。7、实现整体设计，确保中小学衔接。第22页