圣雄甘地-说课课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

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1、第11课 圣雄甘地教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程岳麓版历史教材选修中外历史人物评说岳麓版历史教材选修中外历史人物评说 课标要求课标要求 1 1、讲述甘地、讲述甘地领导印度国民领导印度国民大会党进行大会党进行“非暴力不合作非暴力不合作运动运动”主要事主要事迹；迹；2 2、认识其在、认识其在印度民族解放印度民族解放运动中历史作运动中历史作用；用；1/23第11课 圣雄甘地1.1.早年生活早年生活2.2.英国求学英国求学3.3.南非工作南非工作4.4.回国斗争回国斗争5.5.人生结局人生结局一、初识甘地一、初识甘地二、走近甘地二、走近

2、甘地三、对话甘地三、对话甘地 教学反思教学反思教学再设计教学再设计教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程2/23对话甘地对话甘地3/23对话甘对话甘地地问题问题1：您是否太天真，太富于幻想了？：您是否太天真，太富于幻想了？“非暴力非暴力不合作不合作”真有用吗？关注指数：真有用吗？关注指数：我不是一个幻想家。我是一位实干理想主义者。我不是一个幻想家。我是一位实干理想主义者。-哈里真1944年3月31日第64页在南非在南非:18941894年，成立印度人大会年，成立印度人大会19041904年，建立凤凰新村年，建立凤凰新村19131913年

3、，组织印度侨民年，组织印度侨民进行非暴力抵抗运动进行非暴力抵抗运动在印度在印度:19191919年，在孟买成立非暴力年，在孟买成立非暴力抵抗大会，抵抗罗拉特法案抵抗大会，抵抗罗拉特法案19241924年，担任国大党主席年，担任国大党主席19301930年，领导食盐进军年，领导食盐进军19421942年，提出英国年，提出英国“退出印度退出印度”19461946年，与英国政府谈判，试年，与英国政府谈判，试图处理印度未来问题图处理印度未来问题19481948年年1 1月月1818日，印度教、穆日，印度教、穆斯林、锡克人三派领袖签约答斯林、锡克人三派领袖签约答应甘地条件：和睦相处应甘地条件：和睦相处1

4、9471947年年8 8月月1515日，印度独立日，印度独立19481948年年1 1月月3030日，甘地遇刺身亡日，甘地遇刺身亡4/23 即使最不义统治，也必须依赖被统治者合作而继续。即使最不义统治，也必须依赖被统治者合作而继续。1931年甘地同英国政府谈判年甘地同英国政府谈判 因为因为9000名英国官员不可能统治名英国官员不可能统治2亿亿5000万不合作印万不合作印度民众。度民众。起初他们忽略你，然后他们嘲笑你，镇压你，但最起初他们忽略你，然后他们嘲笑你，镇压你，但最终你赢得了胜利。终你赢得了胜利。-甘地自传第187页5/23对话对话甘地甘地 什么是真正勇敢？什么是真正勇敢？-躲在大炮后面

5、把他躲在大炮后面把他人炸得粉粹，还是能够面带微笑走向大炮甘愿人炸得粉粹，还是能够面带微笑走向大炮甘愿粉身碎骨？粉身碎骨？问题问题2：我以为拿起武器和敌人火拼才是真正男人，：我以为拿起武器和敌人火拼才是真正男人，您不以为不抵抗太懦弱了吗？关注指数：您不以为不抵抗太懦弱了吗？关注指数：非暴力是勇者品质，怯懦与非暴力如水火不能相容。力量非暴力是勇者品质，怯懦与非暴力如水火不能相容。力量不是来自外界武器，而是来自一个不屈意志。不是来自外界武器，而是来自一个不屈意志。-甘地自传第249页紧握盐手能够被砍断，但绝不交出食盐。紧握盐手能够被砍断，但绝不交出食盐。甘地哈里真1931年5月13日，第43页6/2

6、3对话对话甘地甘地问题问题3：是什么让您用了整整一生来坚持自：是什么让您用了整整一生来坚持自己信念？莫非没有迷惘和绝望时候吗？己信念？莫非没有迷惘和绝望时候吗？关注关注指数：指数：当我绝望时候，我会想起在历史上只有真理和爱才能取得当我绝望时候，我会想起在历史上只有真理和爱才能取得最终胜利。有许多暴君和凶手在短期之内或许所向无敌，但最最终胜利。有许多暴君和凶手在短期之内或许所向无敌，但最终总会走向失败，好好想一想，永远都是这么。终总会走向失败，好好想一想，永远都是这么。-圣雄甘地选集第五卷，第128页 我知道这条道路艰难又陡峭，就像剑锋刃，我知道这条道路艰难又陡峭，就像剑锋刃，我欣然走在上面。滑

7、倒时，我哭泣。神说：我欣然走在上面。滑倒时，我哭泣。神说：“奋奋斗人绝不会遭到毁灭。斗人绝不会遭到毁灭。”我相信神许诺。我相信神许诺。-青年印度1926年6月17日，第215页 7/23对话甘对话甘地地问题问题4：您那么善良，可结果呢？您听说过：您那么善良，可结果呢？您听说过农夫和蛇故事吗？这个世界需要以眼还眼，以农夫和蛇故事吗？这个世界需要以眼还眼，以牙还牙！关注指数：牙还牙！关注指数：以眼还眼，世界只会愈加盲目。以眼还眼，世界只会愈加盲目。-圣雄甘地选集第五卷，第49页 报复本质只是增加了邪恶。因剑得到亦将因剑失去。报复本质只是增加了邪恶。因剑得到亦将因剑失去。-青年印度1925年2月26

8、日，第73页 非暴力战士从不会失去耐心。善会以蜗非暴力战士从不会失去耐心。善会以蜗牛速度行动。非暴力是成长迟缓植物。牛速度行动。非暴力是成长迟缓植物。-青年印度1931年4月20日第43页8/23对话甘对话甘地地问题问题5：面对希特勒，您也会：面对希特勒，您也会“非暴力非暴力”吗？我想起了大话西游里唐僧那句吗？我想起了大话西游里唐僧那句“以德服妖以德服妖”。关注指数：。关注指数：“圣雄，您知不知道，什么是集中营，那里发生着什么圣雄，您知不知道，什么是集中营，那里发生着什么事？集中营里有哪些折磨人刑罚？有哪些迟缓和快速杀人事？集中营里有哪些折磨人刑罚？有哪些迟缓和快速杀人方法？方法？”-犹太人领

9、袖马丁犹太人领袖马丁布伯，布伯，1938年年11月月9/23 自由印度将把一切资源投入反法西斯斗争；不反对武自由印度将把一切资源投入反法西斯斗争；不反对武装防御和用武力抵抗敌人。装防御和用武力抵抗敌人。-甘地、尼赫鲁与挑战，第74页 真理既坚如磐石，又柔美如花。真理既坚如磐石，又柔美如花。-甘地自传第139页 假如有一个人手中持刀，处处瞎闯，乱砍乱杀，杀死他假如有一个人手中持刀，处处瞎闯，乱砍乱杀，杀死他碰到任何人。在这种情况下，不论谁杀死这个疯子，都会被碰到任何人。在这种情况下，不论谁杀死这个疯子，都会被看作是慈善人。看作是慈善人。-甘地自传第253页10/23对话甘对话甘地地问题问题6：圣

10、雄您好，我是北京朝阳区一名中学生，：圣雄您好，我是北京朝阳区一名中学生，我们这里没有教派仇杀，您非暴力思想对我们日我们这里没有教派仇杀，您非暴力思想对我们日常生活有什么帮助吗？关注指数：常生活有什么帮助吗？关注指数：其实落实非暴力第一步是表现在日常生活其实落实非暴力第一步是表现在日常生活中，我们之间要中，我们之间要老实、谦逊、宽容、满怀爱心，老实、谦逊、宽容、满怀爱心，相互体贴。相互体贴。在非暴力王国中，在非暴力王国中，他人他人每一个真实思想和声音都应该受到每一个真实思想和声音都应该受到尊重尊重。假如你真想要培养非暴力，你应该立誓，不论碰到什假如你真想要培养非暴力，你应该立誓，不论碰到什么情况

11、，你不会动辄发怒，向你家人发号施令，或主宰他们一么情况，你不会动辄发怒，向你家人发号施令，或主宰他们一切。切。-甘地自传第283页 11/23对话甘地对话甘地12/23印度教派冲印度教派冲突突13/23血色孟买血色孟买14/2315/23我感到我看见了你，我也将启程向前。-泰戈尔渡口即使帆落索断，即使望不到对面涯岸，此刻，旭日露出笑脸，春花争奇竞妍。于是，在黑暗中我放舟启航。16/23敬请批评指正敬请批评指正北京市朝阳区北京市朝阳区北京青年政治学院从属中学北京青年政治学院从属中学彭博彭博17/23学生眼中的甘地学生眼中的甘地调查时间：年调查时间：年12月月15日日 调查调查人数：人数：30人人

12、一颗爱心真能够包打天下一颗爱心真能够包打天下?您以为所做一切值得吗您以为所做一切值得吗?您一生禁欲苦修您一生禁欲苦修,累吗累吗?您怎么看他人上帝或安拉您怎么看他人上帝或安拉?面对杀人狂，您会面对杀人狂，您会 您怎样做到让民众如此团结您怎样做到让民众如此团结?我们为何要爱自己敌人我们为何要爱自己敌人?看到那么多印度人被打却不看到那么多印度人被打却不 还手，您莫非不心痛吗还手，您莫非不心痛吗?您为何要接收印巴分治？您为何要接收印巴分治？无法了解或极难了解：无法了解或极难了解：24人（人（80%）尊重、同情与敬仰：尊重、同情与敬仰：22人（人（73%）怀疑怀疑:13:13人人(43%)(43%)明确

13、支明确支持持:8:8人人(27%)(27%)明确反对:9人(30%)尊重、同情与敬佩:22人(73%)无法理解或很无法理解或很难理解难理解:24:24人人(80%)(80%)18/23-链接导航链接导航-教材分析教材分析教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程 教材主要分为两部分。第一部分简明介绍了甘地及其成长历程。这些介绍有利于学生对近代以来印度历史了解和激发学生学习兴趣。第二部分介绍了甘地提倡“非暴力不合作运动”。甘地一生屡次提倡非暴力不合作运动。教材主要介绍了前两次斗争，并扼要介绍了非暴力不合作新发展“英国退出印度”以及二战结束前后

14、甘地为印度独立、消除种姓制度、消除印度教和伊斯兰教之间纷争做了大量工作。本课包括时间长、跨度大、内容多，所以在教学中有必要对教材进行适当整合，以利于学生对教材把握和正确了解。19/23了解甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”主要事迹；认识甘地及其领导“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中作用；重视问题探究式学习方法，引导学生依据“成长一思想一实践一评价”线索，搜集相关材料，培养学生自主学习能力。经过讲述甘地一生奋斗事迹，培养学生善待生命、关注人类命运人文主义精神，激励学生树立为世界和平与发展作出贡献历史责任感。-链接导航链接导航-教材分析教材分析教学目标教学目标教学目标教学目标重点

15、难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程20/23教学重点：教学重点：“非暴力不合作运动非暴力不合作运动”史实史实及其在印度民族解放运动中历史作用；及其在印度民族解放运动中历史作用；教学难点：教学难点：1.1.对甘地领导非暴力不合作运动了解与评对甘地领导非暴力不合作运动了解与评价；价；2.2.对甘地这一历史人物了解与评价。对甘地这一历史人物了解与评价。-链接导航链接导航-教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点重点难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程21/231.以探究为主综合性教学方法以探究为主综合性教学方法2.依据课堂生成性资源进行教学依据课堂生成性资源进行教学再设计再设计教学方法教学方法:-链接导航链接导航-教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学方法教学方法教学资源教学资源教学过程教学过程22/23教材、甘地著作、相关甘地文章及教材、甘地著作、相关甘地文章及影视资料、自制影视资料、自制 ppt 演示文稿演示文稿教学资源：教学资源：-链接导航链接导航-教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学资源教学资源教学过程教学过程23/23