2021上半年辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案.pdf

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1、2021 上半年上半年辽宁辽宁教师资格证小学教育教学知识与能力真题教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案及答案一、选择题1.装斯泰洛齐认为，教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论2.治贫先治愚。”教育扶贫能够阻断贫困的代际传递，这是因为教育具有A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.人口功能3 格塞尔的同卵双生子爬梯实验表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是A.遗传素质B.学习训练C.指导技巧D.成熟程度4.三(3)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一

2、些学生在班级活云申经常叫苦叫累。对此，班主任需要在班级加强学习A.情绪情感的教育四B 意志品质的培养C.人际交往的教育D.思维品质的培养师5 联合国教科文组织在教育一财富藴藏其中报告中提出，21 世纪教育的四大支桂”是学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活A.B.C.D.6.班主任的影响力除表现为职权影响力外，更重要地表现为A.年龄影响力B.性别影响力C.人格影响力D.知识影响力7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括A.12345B.12356C.12346D.234568.教师在课堂上一边讲授，一边板书，同时留意学生的反映这种注意品质属于A.注意度B.注意转移C.注意分配D.

3、注意稳定性9.小军因为喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于A.泛化B.强化C.分化D.消退10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中，这种行为是A.服从B.模仿C 从众D.顺从11 小勇认为学习成绩不好是因为自己不够聪明。依据维纳的归因理论，这属于A.内部、稳定归因B.外部、稳定归因C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归因12.小学心理健康教育的对象是A.全体学生B.有行为障碍的学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生13.因 1918 年出版课程一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒14.在课程内容组织

4、过程中，应考A.逻辑顺序B.心理顺序C.逻辑序与心理顺序D.逻辑顺序与时间顺序15 老师建立了记录学生学习成就、持续进步信息的一连串表现、作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价。这种评价属于A.绝对评价B.相对评价C.过程性评价D.终结性评价16.赵老师在教学第一场雪时，播放了北方漫天大雪的视频，让学生感受下雪场景。他运用的教学手段属于()A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D 虚拟直观17.下列中国古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是A.温故而知新B.不愤不启，不悱不发C.不陵节而施D.博学于文，约之以礼18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于()A.国家课程

5、校本化B.校本课程开发C.国家课程地方化D.地方课程开发19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从()A.教材编排 B.课程标准 C.名师经验 D.教学指导书20.作为一种常用的课堂教学方法，讲授法的主要局限在于A.难以呈现系统学科知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D 难以做到因材施教、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）21.简述小学劳动教育的基本目标。22.简述教师如何培养学生的自我效能感。23.简述教育叙事研究的一般步骤。三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)24 材料:24.20 世纪

6、90 年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则。如，对学生的惩戒分为 9 个层次，包括训示、学业制裁，短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否、如何惩戒，因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突，家校矛盾，2020年教育部制定颁布了 中小学教育惩戒规则(试行)，系统规定了教育惩戒的属性、使用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，为实施教育惩戒提供了依据问题：(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。(10 分)(2)述小学教师试用教育惩戒的注意事项。

7、(10 分)25.材料陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题:你喜欢文中的谁?为什么?“有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉，不怕困难、坚持不懈。但是，两位老师的理答方式却不同。陈老师的回应是:你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:白骨精的是好事还是坏事?学生想了想，回答说:“坏事。”王老师接着问:“白骨精不怕困难，坚持不懈坏事，你也喜欢她吗?学生红着脸摇了摇头问题(1)对两位老师不同的理答进行评析。(8 分)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(12 分)四、教学设计题(本大题有 6

8、小题，任选 1 题作答，40 分，考生可根据所学专业方向选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术)26.请认真阅读系列材料，并按要求作答七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注释五岭:即越城岭，都庞岭，萌诸岭，骑田岭，天庾岭的总称。位于湖南、江西，广东，广西四省边境。马蒙:即马蒙山，位于贵州。云南两省交界处根据上述材料完成下列任务:(1)小学语文诗歌教学应重点从哪些方面着手?(9 分)(2)如指导高年段小学生学习本文，试确定教学重难点

9、。(9 分)(3)谈谈你对金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索”这一诗句的理解并没计该诗句的教学过程，(22 分)27.请认真阅读下列材料，并按要求作答根据上述材料完成下列任务:(1)依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。(10 分)2)如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明28.请认真阅读下列材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务:1.简述课堂与课后作业的类型及其基本操作方式。(10 分)2.如知道小学生学习文本，试拟定教学目标。(10 分)3.依据拟定的教学目标，设计读后说或者读后写的语言操练环节，并说明理由。(20 分)2

10、9.请认真阅读下列材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务(1)简要分析歌曲的特点。(10 分)(2)如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计唱好歌曲”(在学生音准、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理)环节并说明理由。(20 分)30.请认真阅读下列材料，并按要求作答双手从头后向前投掷实心球动作方法:两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后;上体精后仰，重心落在后腿上，呈反弓然后两腿用力蹬地，收腹、挥臂、甩腕，将球从头后向前上方掷出。请根据上述材料完成下列任务:(1)写出”双手从头后向前掷实心球”的教学重点，难点。(

11、10 分)(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20 分)31.请认真阅读下列材料，并按要求作答请棖据上述材料完成下列任务:(1)我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些?青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些?(10 分)(2)如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计青铜器艺术赏析的新授活动并说明理由。(20 分）参考答案参考答案一、单项选择题1.答案：A。个人本位论2.答案：B。经济功能3.答案：D。成熟程度4.答案：B。意志品质5.答案：B。1235（学会

12、生存、学会认知、学会做事、学会共同生活）6.答案：C。人格影响力7.答案：B。12356（睛明穴、四白穴、太阳穴、眼眶、闭目、风池穴）8.答案：C。注意的分配 9.答案：A。泛化。10.答案：C。从众11.答案：A。内部稳定归因12.答案：A。全体学生13.答案：B。博比特14.答案：C。A 与 B（逻辑顺序和心理顺序）15.答案：C。过程性评价16.答案：B。模像直观17.答案：C。不陵节而施18.答案：A。国家课程的校本化19.答案：B。课程标准20.答案：D。因材施教二、简答题21.简述小学劳动教育的基本目标参考答案：劳动教育的主要内容有：教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值

13、；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。（或以下角度作答）形成正确的劳动观点；培养良好的劳动态度和行为习惯；掌握一定的劳动技能。22.简述教师如何培养学生的自我效能感参考答案：（1）个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。（2）

14、替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。（3）言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。（4）情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。23.简述教育叙事研究的一般步骤参考答案：确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。三、材料分析题24.（1）教育惩戒，是指

15、学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。中小学教育惩戒规则（试行）的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，中小学教育惩戒规则（试行）的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）规范程序。注意方式方法。育人为目的。不伤害学生的身

16、心健康，学生必须能接受或承受。25.（1）材料中陈老师的鼓励学生的做法是正确的，符合新课改背景下的职业理念，王老师的做法是不恰当的，需要我们引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是独立于老师的头脑之外，有自己的想法。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。要以学生为中心，以学生为主体，学生是学习的主人。陈老师尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师只能从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。教师观强调教师由知识的传授者转变为

17、学生学习的引导者和学生发展的促进者若学生从教育观素质教育是促进学生个性发展的教育、教师观尊重和赞赏、帮助和引导、评价观、等角度答题均可得分。（2）诊断功能通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观

18、。鉴定功能在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。26【参考答案】(1)激发学生对学习诗歌的兴趣。由于小学生年龄相对比较小，对新鲜事物具有很强的好奇心，对学习井没有一定的目的性，兴趣是其主动学习的内在驱动力。因此教师要优化教学方式和内容，实施多样化的教学手段，激发学生学习诗歌的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习，从而发挥出小学生学习诗歌的潜力。创设诗歌教学情境。由于诗歌是语言最为精华的部分，表达出一定的意境和语言美，需要一定的欣赏能力，这就需要教师在语文诗歌教学中，根据诗歌的内容和方式创设

19、出一定教学情境，使小学生能够了解和掌握诗歌所要说明的思想內涵，以便提高小学生的理解力。教师创设的教学情境要贴近小学生的实际生活，通过生活引导学生学习。利用现代化的教学手段。由于诗歌具有情境美、形象美、美的特点，教师要多运用多媒体技术，通过视频、图片、声音、动画等方式来进行教学，通过生动而形象的展现方式，来激发其情感，激活小学生学习内在的“动力”，帮助他们更好地理解和把握诗歌意境和思想，使小学生通过脑海想象力与诗的意境联系起来，来感受诗的韵律、情感和内涵。(2)全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。小学高年级的学生已经掌

20、握了一些学习诗歌的方法，但由于本诗背景特殊，学生需在熟练朗读诗歌的基础上，进一步结合历史背景去了解诗句的内涵及蕴含的情感。故教学时的重难点如下:教学重点:理解诗句含义，有感情地朗读诗歌教学难点:领悟诗句表达的情感，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。(3)诗句理解颈联承接首联中的“万水”，以点带面选择了“巧渡金沙江和“强渡大渡河”两幅“长征图”。奔腾的金沙江水拍打着两岸高耸入云的山崖，山山水水都在为红军的胜利纵情欢唱。横跨在大渡河上的泸定桥没有木板，只留下十三根铁索，令人望而生寒，这两句写出了红军对水的征服。诗人把寒冷的江水写得如此温暖那是在战斗胜利后，诗人在江畔流露出的胜利的喜悦。另一处水是大

21、渡河水，红军在冷的天气下夺取泸定桥，泸定桥的铁索高悬在湍急的河面之上，寒光闪闪，不由地让人想起大渡河战役的惨烈场面。“暖”“赛”，对比强烈，既是客观事实，又是诗人的心理感受。既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，可见红军的英勇无畏。教学过程：一、朗读诗句，激发情感1.学生自读颈联，读准字音，读出节奏感。2.指名读。教师指导读准难点字音:云崖、铁索。3.默读颈联，边读边思考颈联写了什么内容，与首联、颌联有什么联系。二、研读诗句，深入分析过渡:前面我们学过了首联和联，知道首联是全诗的统领“万水千山”展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图。颌联承

22、接“千山”，写出了红军对山的征服。下面我们就来学习颈联是从哪些方面来写长征的。1.提问:你怎么理解“云崖”?要求:学生借助工具书查阅，同桌交流，教师根据该字的字形结构进行点拨。明确:崖:耸立岩壁之上的悬崖。金沙江畔的悬崖绝壁，令人不寒而栗2.提问:为什么在诗人的回忆中，云崖却是“暖”的呢?到底是不是这样的呢?要求:教师补充背景资料，讲解长征故事。明确:金沙江浊浪滔滔，拍打着两岸的陡崖峭壁。对岸的敌人戒备森严。但这难不住足智多谋的红军。红军假装攻打昆明，逼得大量敌军防守昆明。而红军主力迅速前往皎平渡，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹控制了渡口。在 37 名当地船工的帮助下靠 7 只小船，红军主用

23、了 7 天 7 夜的时间顺利渡江。等敌人赶来，红军已安然离开，敌人只能望江兴叹，红军战士个个欢欣鼓舞。3.提问:了解了这个故事后，你知道“暖”字表达了作者怎样的心情吗?要求:学生以小组为单位，自主交流。明确:喜悦的、兴奋的、自豪的红军胜利了，不费一枪一弹渡过了金沙江，怎能不喜悦呢?4.齐读这句诗，读出喜悦之情。5.提问:“暖”的反义词是“寒”，这一联中的一“暖”一“寒”，暖”是欣喜，“寒”又是怎样的心情呢?要求:教师课件出示“飞夺泸定桥”战斗视频，学生自由说感受。预设:由“寒”字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。预设:看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。预设:想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪

24、林弹雨前进，视死如归。预设:联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰滥炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河，那是一场惊心动魄的战斗。担心，害怕一这就是诗中所说的“寒6.男女生读。女生读上一句，男生读下一句。全班齐读。三、巩固拓展，提升认知学生结合自己课前搜集到的关于长征的资料，同学间相互交流对颈联的理解及感受。四、归纳总结，深入理解请学生各抒己见，谈谈学了这两句诗的收获。教师总结:“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”字写出了飞夺泸定桥那一仗的惨烈。这一“暖”一“寒”的对比，再次说明了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”五、实际演练，布置作业1.背诵这首诗。2.课下搜集更多有关长征

25、的诗歌，欣赏体会。27【参考答案】(1)在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。数学教学活动要注重课程目标的整体实现。为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知

26、识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。重视学生在学习活动中的主体地位。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展分析、对比、计算、比较、归纳、验证等数学活动经验和方法培养学生的动手操作能力和问题解决的策略意识。注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。“知识技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。感悟数学思想，积累数学活动经验。数学思想涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。

27、学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。关注学生情感态度的发展。根据课程目标，教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。合理把握“综合与实践”的实施。“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。教学中应当处理好几个关系。“预设”与“生成”的关系;面向全体学生与关注学生个体差异的关系;合情推理与演绎推理的关系甲(2)教学目标如下1.知识与技能目标:经历用小棒围三角形来探究三角形

28、三边的关系的过程，发现、理解三角形任意两边的和大于第三边以及两点之间的所有连线中线段最短，并运用这一发现解决生活中的实际问题。2.过程与方法目标:在探索活动过程中，积累猜想、观察、3.情感态度与价值观目标:渗透建模思想，体验数据分析数形结合方法在探究过程中的作用。(3)新授环节的教学活动如下一、小组合作，参与活动活动1:围三角形师:我们借助小棒进行研究，每个纸盒中有很多根小棒，上面标有小棒的长度。两人一组，每次任选小棒围一围。师:这样围三角形对吗?生:不能重叠，也不能有空隙，将小棒头尾相接。师:现在我们来比一比，哪组围成的三角形最多!每组的代表上讲台随机抽取 1 根小棒。师:开始比赛。(有三种

29、小棒，分别是两边之和小于、等于和大于第三边)师:请大家都举起手中的小棒，噢，这组的三角形最多，老师要宣布他们得冠军(唯一拿到两边之和大于第三边的小棒的小组)，你们服吗?生:不服，我们的小棒围不成三角形。师:怎么就不服，不都是用 3 根小棒吗?四【设计意图:四年级的学生仍比较好动，喜欢动手操作。以围三角形比赛作为教学活动，全员动手参与，极大地激起他们的学习兴趣，充分调动学生课堂自主学习的积极主动性，使学生自觉地进入本节所学内容。】二、出现矛盾，思考疑问1.小组合作，活动探究活动 2:小组讨论师:原来不是随意 3 根小棒都能围成三角形，那怎样的 3 根小棒才能围成呢?独立思考，小组合作交流，把讨论

30、结果写在记录表里。2.分层汇报，突破难点生 1:我们组觉得这两根短的小棒不够长，加起来至少要和第三根一样长能围成。师:也就是说，最短两边加起来小于第三条边的是一定围不成三角形的，但等于就可以，对吗?生 2:我们不同意，因为我们就是短的两边加起来等于第三条边的，也围不成三角形。师:来，你们用投影仪给大家围一下，怎么围不成呢?生:两个短边一加起来，就和第三条边平行了，平行是围不成三角形的。师:这个小组实践证明，短的两条边加起来就算等于第三边也围不成三角形。谁来总结，到底怎样的 3 根小棒才能围成三角形?生:只有短的两条边加起来，比第三条边长，这样的 3 根小棒才能围成三角形。师:说得很棒，谁能把这

31、句话改得更简洁些?生:最短两边之和大于第三边时能围成三角形。【设计意图:这个环节是本课的难点。当让大家都举起手中的小棒时，全班就会发现，原来每组拿的小棒长度不样，进而自然引发学生的思考和极大增加自主探索的动力。汇报时，关注思维的层次性，有意进行分层汇报，学生大胆说出自己的想法把握一定的分享梯度。全班共同合作探究，既能充分发挥学生学习的主体地位，又能达到高效学习，更利于学生经历整个知识的发生、发展过程的建构，让认识逐步提升完整。】28.【参考答案】(1)课堂与课后作业的类型及其操作方式如下:对话作业。包括表演对话、改写对话、自由对话等形式具体操作时，将学生分好对话小组，向学生提出明确的表演或改写

32、要求，必要时，可以向学生提供一定的对话素材，鼓励学生进行口语输出，完成任务。课文作业。包括朗读课文、复述课文、背诵课文、扩展阅读等形式。具体操作时，向学生明确课文篇目，提出相关要求，并及时检查完成情况。笔头作业。包括练习题、写作、造句等形式。具体操作时，为学生提供适当的提示与材料，并及时为学生提供检查与反馈的结果。同伴协作作业。同伴协同作业可以与以上三种形式相结合引导学生在同伴的协同合作下，完成任务，提高学生的合作意识和合作能力(2)教学目标知识目标:学生能够理解信件内容，把握信件格式学生能够理解描述人物特征的形容词，如 beautiful，kind，nice 学生能够掌握人物介绍的方式。能力

33、目标:学生能够借助图片进行人物介绍;学生能够运用读技巧把握文章细节;学生的阅读与口语水平能够得到提升情感目标:学生能够学会尊重教师，热爱教师。(3)读后环节文本理解结束后，在多媒体屏幕上为学生展示各科任课教师的照片，将学生分为四人一组的小组。学生每人任选其中一张照片，仿照信件中人物介绍的形式，在组内向其他组员介绍自己喜欢的教师，学生在介绍过程中可以适当对自己喜欢的教师进行模仿，增强活动的趣味性。小组活动结束后，教师邀请几名学生到讲台前介绍自己喜欢的教师，并在该生完成介绍后，邀请其他同样喜欢这位教师的学生进行补充描述。学生描述的过程中，教师在黑板上写出被描述教师的姓名，以及学生介绍的特点。活动结

34、束后，邀请全班同学看黑板，了解每一位教师的优点，井借机渗透本课的情感目标即引导学生尊重教师，热爱教师。【设计意图:阅读文本学习结束后，引导学生进一步掌握如何介绍并描述人物特征，仿照阅读文本的形式，帮助学生敢于开口表达，提高学生的口语表达能力，提升课堂学习的趣味性，并为课后的写作任务奠定基础，同时，渗透本课的情感目标。】29.【参考答案】(1)捷克民歌牧羊女是一首活泼、愉快的歌曲，C 大调，3/4 拍，中速。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲是四个乐句组成的一段体结构，a1+a2+b+a3 构成，每个乐句有 4 小节。第 1、2、4 乐句很相似第 3 乐句以

35、欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。(2)情感态度与价值观目标:学生能够了解外国民歌，并能在歌曲中感受牧歌的基本特点;引导学生学会以音乐的情感为带，关注大自然、关注身边的美好事物。过程与方法目标:在聆听、模唱的过程中加深对歌曲的印象通过小组探究培养学生的团队意识。知识与技能目标:柔美连贯的演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。(3)谜语导入教师用谜语“头上两只弯弯角，一身雪白卷卷毛。不吃肉来专吃草。”进行导入，引导学生猜出谜底是“羊”，从而引出本课课题一牧羊女初步感知教师播放歌曲，学生带着问题

36、聆听，“歌曲的情绪是怎样的?”(活泼、愉快)“除了牧羊女的声音，你还在歌曲中听到了什么声音?”(小羊的叫声)。再次聆听教师范唱歌曲，学生尝试跟着老师的琴声打拍子。【设计意图】引导学生独立感知三拍子书奏的律动。教师询问:“感受到了怎样的旋律感?”(欢乐、仿佛要跳起来)。板书讲解 3/4 拍的节奏规律是强、弱、弱。三拍子有舞曲版的动感，更能够描绘出牧羊女的欢乐心情。“为什么歌曲中用到了空拍?”(配合三拍子更能表现出轻盈感)歌曲学习a.教师弹琴，学生跟着教师的琴声视唱旋律，强调注意三拍子的律动感以及空拍的轻盈感。b.学生自主填入歌词演唱，强调注意“咩咩咩”和“啦啦啦”处要唱的清晰。C.教师弹琴伴奏，

37、学生完整演唱歌曲。歌曲结构讲解歌曲完整学习后，引导学生分小组讨论歌曲的结构(一段体)，并能为歌曲划分乐句(a1+a2+b+a3)，引导学生发现第 1、2、4 乐句很相似，第 3 乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比。设计意图】培养学生的自主探究和小组合作能力，在愉快的交流中学习歌曲结构，为今后的歌曲分析打下良好基础。30.【参考答案】(1)重点:持球后引，呈反弓，蹬地、收腹挥臂用力顺序球的出手角度。难点:动作连贯、协调，快速挥臂、甩腕。m(2)能够说出所学投掷项目和发展投掷能力练习的动作名称和术语，知道其基本健身价值。基本掌握双手从头后向前掷实心球的动作方法，能全身协调用力完成投掷动作，改进

38、投掷技术，发展力量、灵敏素质及身体的协调性。能够关注自己的进步幅度和学会分析与解决存在的问题，并在投掷练习和游戏中表现出自信、果断、互助等优良品质，具有安全意识，养成安全锻炼的意识和习惯。(3)易犯错误及纠正方法易犯错误:只用两手臂掷球，而用不上全身力量;纠正方法:讲清动作方法，让学生多做徒手模仿练习或持轻物的练习。加深体会自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力顺序。易犯错误:球未出双脚跳起;纠正方法:徒手练习，先用力蹬地，然后收腹，上体向前压送，最后挥臂，让学生体会用力顺序和力的传递。易犯错误:掷出的球太高或低;纠正方法:在墙上设置目标，让学生对目标进行投掷，体会球出手的角度和用力方向。同时提示学

39、生，球未出手前，眼睛要始终盯着投掷目标。31.【参考答案】(1)青铜艺术我国传统造型艺术之。按照用途来分为:礼器、乐器、兵器和车马器四大类，其中，礼器为统治阶级用以区别尊卑等级的器物。青铜器在发展过程中经历了夏、商、周、春秋、战国五个时期，其中在商朝青铜器艺术由成熟达到了鼎盛，商朝又分为商前期与商后期。商代前期，造型轻薄，纹饰比较简单商代后期和西周前期，造型厚重华丽，纹饰多为表现神权思想的兽面纹、夔龙纹和几何纹等。(2)知识与技能:学生能运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏评述活动，从青铜器艺术的起源、发展、用途、造型纹样以及文字等方面来了解青铜艺术的特点过程与方法:在欣赏古代经典青铜艺术

40、品的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和美能力。情感态度和价值观:通过欣赏，评述的学习，培养学生对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，増强民族自豪感。(3)新授一青铜器艺术欣赏1.初步感知认识青铜=引导学生欣赏教材中的知识窗，引出青铜的概念，并进行简单的延伸。(青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。“青铜时代”是指商周时期，大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。由于青铜器以其独特的器形、精美的纹饰、典雅的铭文向人们揭示了先秦时期的铸造工艺，文化水平和历史源流，因此被史学家们称为“一部活生生的史书2.小组讨论

41、一青铜器皿的铸造教师借助多媒体展示:块范法或失蜡法，引导学生观察制作过程，并提问1.同学们见过青铜工艺品了吗?2.知道使用了那种方法制作的吗?并用多媒体展示优秀的青铜器工艺品。(学习成果反馈，交流学习成果)教师总结:我们的祖国是一个有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于创造，给我们留下了如此丰富而神秘的青铜文化。通过初步感知青铜器青铜器的发展阶段分析青铜器的历史与发展。3.艺术欣赏一青铜艺术引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据青铜艺术的欣赏方法，从造型、纹样、文字三方面来进行讲解。让学生欣赏青铜工艺，说说自己最喜欢哪一件?为什么?(根据学生的回答一一讲解，结合多媒体展示)教师总结青铜

42、器的年代与作品:长信宫灯、铜奔马欣赏不同时期的青铜器作品(伴随着音乐让学生感受)谈谈自己的感受，作品给你什么样的感觉?商代前期，青铜器上多有铭文，用于记录贵族的祭典、征代赏赐、盟誓等，有很大的史料价值,商代中后期，青铜器铸造水平达到高峰，器类繁多，造型庄重、花纹繁缛细密。西周中晚期，有衰落趋势。器物轻薄简陋，种类也有所少纹饰走向简化。春秋时期，王室铸器减少，各诸侯国大量铸造。铜器采用嵌红铜与嵌松绿石技术。多用拍印法制作纹饰，错金银术和鸟虫书体的出现，都是这一时期青铜工艺的新成就。秦汉以后，铁器、漆器、瓷器逐步取代了青铜器，但青铜制品仍有所创新，即向轻巧、实用的生活用器方向发展。比如东汉时期的铜奔马，马型轻盈矫健:西汉时期的长信宫灯，造型优美生动而又实用。【设计意图：首先借助教材上的优秀作品，引导学生了解青铜艺术的起源发展和艺术特点。明确“什么是青铜”“我国古代青铜器是怎样制造的”等问题。结合课优秀的作品，引导学生从造型、纹样、铭文等方面欣赏教材所提供的青铜器。让学生知道青铜器的用途不同，造型就不同:青铜器的纹样反映了当时人们的社会生活和思想观念:青铜器铭文不仅是研究汉字发展演变的珍贵资料，还是研究我国古代历史的重要资料。通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，进一步激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。】