2020年辽宁营口盖州市教师招聘考试真题及答案.pdf

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1、2020 年辽宁营口盖州市教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（共 60 题，每题 0.5 分，总计 30 分）1.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为（）A.教师负责制 B.校务委员会负责制 C.家长委员会负责制 D.校长负责制2.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）A.杜威 B.蒙台梭利 C.洛克 D.昆体良3.不属于班主任领导方式的有（）A.管理型 B.民主型 C.放任型 D.权威型4.为了更好地体现课程改革理念，我们的课堂教学设计应反对（）A.既要教书又要育人B.既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用C.既要重视知

2、识学习，又要注意能力培养D.既要坚持以教师为中心，又要注意以教材为中心5.教育的基本着眼点是（）A.传授知识郭 B.发展智力帅 C.人的发展教 D.社会发展育6.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数D.礼、乐、射、御、书、数7.子日“不愤不启。不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（）A.心求通而未得之意 B.达其辞 C.口欲言而未能之貌 D.开其意8.陶行知生活教育理论的核心思想是（）A.社会即学校 B.生活即教育 C.教学做合一 D.小先生制9.教

3、育和经济的关系，总的来说是（）A.经济决定教育，教育反作用于经济 B.教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响 D.教育决定经济，经济对教育没有影响10.遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人身心发展的（）A.主导因素 B.生理前提 C.决定因素 D.内部动力11.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性12.教育是（）的一种社会活动。A.引导人郭B.培养人帅C.改造人教D.影响人育13.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校的

4、立身之本在于立德树人，教育工作者要努力培养出一流的人才。”这体现了教育目的的（）A.激励作用 B.评价作用 C.导向作用 D.调控作用14.教育目的所要回答的根本问题是（）A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样的人15.教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有（）的特点。A.示范性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性16.教师职业的最大特点在于（）A.示范者 B.管理者 C.职业角色的多样化 D.既是传道者、授业解惑者17.布鲁纳：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于（）A.结构主义课程论 B.经验课程论 C

5、.要素主义课程论 D.社会改造主义课程论18.提出“产婆术”教学法的教育家是（）A.苏格拉底 B.杜威 D.赫尔巴特 C.赞可夫19.学生掌握知识的中心环节是（）A.理解 B.巩固 C.应用 D.迁移20.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，使学生获得知识的方法称为（）A.实验法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法21.测验经过多次测量所得结果的一致性程度是（）A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度22.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾。A.学生已有品德水平 B.教师的道德水平C.期望的品德发展水平 D.社会的整体道德水平23.在德育的具体实施过程

6、中，知、情、意、行的发展（）A.要遵守顺序性 B.只能从晓之以理开始C.可以具有多开端 D.不能从锻炼品德意志开始24.教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反（）的原则。A.依靠积极因素克服消极因素的原则 B.正面引导与纪律约束相结合的原则C.严格要求与尊重信任相结合的原则 D.集体教育与个别教育相结合的原则25.做好班主任工作的前提是（）A.上好每一堂课 B.组织和培养班集体 C.了解和研究学生 D.教育好个别学生26.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（）A.一学年以上 B.一学期以上 C.两学年以上 D.三学年以上27.良

7、好班集体形成的重要标志是（）A.有明确的奋斗目标 B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有严格的规章制度与纪律28.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A.师生必须共同参加的 B.有目的、有计划、有组织的C.学生自愿选择 D.以教师为主体29.在教育过程中，对学生角色描述不正确是（）A.学习的主体 B.教育的客体 C.自我教育的主体 D.发展的客体30.生物起源论与心理起源论的共同点是（）A.认为本能是教育的起源 B.否定了教育的社会性C.认为教育是一种无意识的行为 D.否认了人的作用31.人的心理现象包括（）A.心理过程和个性心理 B.认识过程与意志过程

8、C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征32.“月明星稀”是感觉的（）现象。A.适应 B.对比 C.后像 D.错觉33.在理解的基础上，依据学习材料的内在联系，运用已有的知识经验进行的识记是（）A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记34.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣35.衡量道德品质的重要标志是（）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为36.罗森塔尔效应强调（）对学生发展具有重大影响。A.教师的知识 B.教师的能力 C.教师的人格 D.教师的期望37.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的

9、方法是（）A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法38.学生在课堂上一边听课，一边做笔记，一边思考，描述的是（）A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的转移 D.注意的分配39.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）A.敏捷性 B.持久性 C.准备性 D.准确性40.激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程叫作（）A.学习动机 B.学习期持 C.学习需要 D.诱因41.果果为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.求知欲42.通过列提纲或图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策

10、略是（）A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略43.一种学习会对另一种学习起干扰或抑制作用，这种现象是（）A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移44.心理定势对解决问题具有（）A.积极作用 B.消极作用 C.既有积极作用，也有消极作用 D.没有作用45.程序性知识是（）A.解决“是什么”的知识 B.解决“怎么办”的知识C.解决“怎么样”的知识 D.以上都正确46.掌握若干概念之间关系的学习称为（）A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.规则学习47.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）A.形象直观 B.言语直观 C.模象直观 D.

11、实物直观48.动作技能学习的第一阶段是（）A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段49.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）A.知识学习和技能学习 B.接受学习和发现学习C.概念学习和意义学习 D.机械学习和意义学习50.最早提出遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德51.狂喜、暴怒、恐惧和绝望都是（）A.表情的表现 B.激情的表现 C.自我的表现 D.心境的表现52.楠楠不按时写作业，妈妈就禁止她看动画片，一旦按时完成就取消禁令，随后楠楠按时完成作业的次数增加了，这属于（）A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化53.自觉地确定目的

12、，并根据目的调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程是（）A.个性 B.能力 C.意志 D.气质54.某学生想参加娱乐活动，又怕耽误学习而影响成绩，这种冲突是（）A.双避冲突 B.双趋冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突55.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（）A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚持性56.儿童知道“白菜”和“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，这种学习是（）A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习57.俗话说：“江山易改，本性难移”这个本性是指（）A.性格 B.爱好 C.兴趣 D.气质58.注意的两种最基本的特征是（）A.指向性与选择性 B.

13、指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性59.当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，这是（）A.投射效应 B.晕轮效应 C.首因效应 D.刻板效应60.人际关系的形成与变化取决于交往双方（）A.修养和处事方法 B.身份和地位 C.交往方式与方法 D.需要满足的程度二、多项选择题（共 15 题，每题 1 分，总计 15 分）1.下列属于新型师生关系特征的有（）A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.心理相容2.以赫尔巴特为代表的传统教育的“三中心”是指（）A.学校中心 B.教师中心 C.课堂中心 D.教材中心3.对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的

14、是（）A.“人心不同，各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律B.“一把钥匙开一把锁”强调个体身心发展的阶段性规律C.“性相近，习相远”强调遗传对个体身心发展的影响D.“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体发展存在关健期4.我国义务教育阶段学生所专有的权利有（）A.免试入学权 B.就近入学权 C.不交学费权 D.社会实践权5.下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）A.郭知是基础B.帅行是关键C.教德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更D.育“行”是“知”和“情”的外部表现6.教师的业务素养有（）A.知识素养 B.心理素养 C.能力素养 D.思想素养7.以下选项中，属于

15、教学任务内容的有（）A.引导学生掌握基础知识和基本技能 B.发展学生的智力、培养学生创造能力C.培养学生建立良好的生活习惯 D.培养学生积极参与教学活动8.教学过程的基本规律主要包括（）A.间接经验与直接经验相统一 B.掌握知识与发展能力相统一C.教师的主导作用与学生的主体作用相统一 D.教学过程中传授知识和思想教育相统一9.问题包含的三个基本成分为（）A.给定的条件 B.要达到的目标 C.存在的限制或障碍 D.存在的疑点10.观察的品质包括观察的（）A.目的性 B.精确性 D.深刻性 C.全面性11.思维按其内容可以分为（）A.抽象思维 B.形象思维 C.常规思维 D.动作思维12.依据情绪

16、发生的强度、速度、紧张度和持续性等指标，可将情绪分为（）A.心境 B.激情 D.焦虑 C.应激13.下列关于气质的描述正确的是（）A.气质是一种稳定的心理特征 B.人的气质是后天形成的C.气质没有好坏之分 D.人的气质是天生的14.动机的功能包括（）A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节和维持功能15.影响迁移的主要因素有（）A.相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.教学方法三、填空题（共 15 题，每题 1 分，总计 15 分）1.规定我国现行的教育基本制度的文件是（）。2.我国颁布第一个正式实施的是（）学制。3.儿童发展关键期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）

17、提出来的。4.“建国君民，教育为先”这句话反映了（）与（）的关系。5.（）教育和（）教育相结合的德育原则是教育家马卡连柯的成功教育经验。6.教学组织形式是指为特定的（），教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。我国教学的基本组织形式是（）。7.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的（）、形式和（），而且制约着德育工作的基本过程。8.人的头脑中对已有的（）进行加工改造，重新组合形成（）的心理过程是想象。9.根据新形象的有无目的性，可以把想象分为（）和（）。10.遗忘的规律表明，遗忘的进程是（）的，呈现（）的发展趋势。11.古希腊医生希波克拉底把人的气质分为四种基本类型，分别是（）（）

18、（）和（）。12.根据动机的起源把动机分为（）和（）。13.耶克斯多德森定律描述（）和（）之间的关系。14.桑代克尝试错误说的三大学习定律包括准备律、（）和（）。15.认知心理学家加涅把学习分为（）（）（）、认知策略和（）。四、判断题（共 20 题，每题 0.5 分，总计 10 分）1.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（）2.义务教育的强制性是义务教育的本质特征。（）3.在教育过程中，教育者和受教育者是两个对立的主体。（）4.教育即是教学，接受良好的教学是完善和发展智育的唯一途径。（）5.“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。（）6.洛克提出的“白板说”，

19、认为 KAO 儿 JIAO 童 SHI 出 XUAN 生 GUO 就 SHUAI 是一张白板，被涂抹什么颜色即变成什么样子。（）7.我国教育目的实现的根本途径是智育。（）8.陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现教师应具有的教育理论知识素养。（）9.小学教师在讲授时经常使用直观教具进行讲解，中学教师则善于运用讲授法和演示法讲解问题，大学教师则直接讲授抽象的问题。这是遵循学生身心发展的阶段性。（）10.夸美纽斯把学习过程概述为“模仿一理论一练习”三阶段。（）11.教育心理学的奠基人是冯特。（）12.心理现象复杂多变，无规律可循，因此不可干预。（）13.刘校长很久不开车，当他坐在车上还能将车

20、开动起来，这种记忆属于逻辑记忆。（）14.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习、命题学习。（）15.先吃奶糖再吃柚子会觉得柚子酸，这是感觉的同时对比。（）16.维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。（）17.学习的联结理论认为一切学习都是在刺激和反映之间建立直接联结的过程。（）18.态度与品德也可以通过观察模仿榜样行为而习得。（）19.所谓“喜者见喜”，“忧者见忧”是形容人的应激状态。（）20.发现学习就是有意义学习。（）五、简答题（共 5 题，每题 3 分，总计 15 分）1.简述国家长期教育改革和发展规划纲要 2010-20

21、20的工作方针。2.简述教学过程的基本阶段。3.简述马斯洛提出的需要层次说的五个等级。4.简述皮亚杰关于儿童认识发展四阶段。5.根据情感的社会性内容可以把情感分为哪几种。六、论述题（共 2 题，总计 15 分）1.联系实际阐述个体身心发展及其一般规律。（8 分）2.案例分析（7 分）“在欧测，一位患有癌症的妇女快要死了，医生认为有一种药可以挽救她，它是同一城市一位药剂师最近发明的一 KAO 种镭制剂，该药售价昂贵，药剂师又索取比造价贵 10 倍之多的药价。病妇的丈夫海因茨向 JIAO 他的每一个熟人借钱才够药价的一半，他对药剂师说他的妻子快要死了，要求把药廉价的卖 SHI 给他，或者是让他延期

22、付款。但药剂师则说：“不行，我发明了这种药将用它赚钱，海因茨是 XUAN 那 GUO 样 SHUAI 强烈地想得到这种药，于是闯入了药剂师的仓库，为他的妻子盗窃了药物。”请结合上述还因此偷药的故事，国答下列问题。（1）著名心理学家科尔伯格对儿童道德判断发展进行研究采用的是什么方法?（2）道德判断发展的“三个水平，六个阶段”是什么?并加以分析。2020 年营口市盖州教师招聘考试真题一、单项选择题（共 60 题，每题 0.5 分，总计 30 分）1.【答案】D。【解析】此题考查的是义务教育法。第二十六条规定：学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任

23、。所以此题应该选择 D 选项。2.【答案】B。【解析】第一所蒙台梭利儿童之家起源于 1907 年，由玛利亚-蒙台梭利博士亲自创立并指导。玛利亚-蒙台梭利博士根据其指导儿童之家的经验而写成的运用于儿童之家的科学教育方法一书 1912 年在美国出版，很快被翻译成 20 多种文字在世界各地流传，并成为指导儿童之家教学活动的经典著作。所以此题应该选择 B 选项。3.【答案】A。【解析】此题考查的是教师的领导方式。勒温曾在 1939 年将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。综上所述，此题应该选择 A 选项。4.【答案】D。【解析】此题考查的是教学过程的基本规律。教学过程基本规律主要有：1.间接经

24、验与直接经验相结合的规律（间接性规律）、2.掌握知识与发展智力相统一的规律（发展性规律）3.传授知识与思想品德教育相 GUO 统 SHUAI 一 JIAO 的 YU 规律（教学过程中知、情、意的统一规律、教育性规律）、4.教师的主导与学生的主体相统一的规律（双边性规律）。教师在新课改中要尽可能体现学生中心，运用各种手段调动学生学习的主体能动性，所以此题应该选择 D 选项。5.【答案】C。【解析】此题考查的是教育的本质属性。有关教育的本质有多种观点，目前普遍认可的观点是：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。所以此题应该选择 C 选项。6.

25、【答案】D。【解析】此题考查的是六艺。六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，国学中以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为基本内容。礼政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐诗歌、音乐、舞蹈；射，射技教育；御驾驭战车的技术训练；书文字教育；数简单的计算教育。其中礼乐教育称为六艺教育的中心。所以此题应该选择 D 选项。7.【答案】C。【解析】宋代理学家 朱熹解释：“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”综上所述，此题应该选择 C 选项。8.【答案】B。【解析】此题考查的是陶行知的教育思想。陶行知提出生活教育思想，主要体现在以下三方面：生活即教育（生活教育理论的核心

26、）社会即学校教学做合一。所以此题应该选择 B 选项。9.【答案】A。【解析】此题考查的是教育和经济的关系。教育和经济是相互影响的，其中经济决定教育的发展，主要体现在以下几方面：（一）经济发展水平决定了教育发展的水平、（二）经济发展水平决定教育的规模和速度、（三）经济发展水平制约教育体制、结构的变化、（四）经济发展水平制约着教育的内容手段。教育反作用经济，体现在以下两方面：（一）教育再生产劳动力、（二）教育再生产科学技术知识。所以此题应该选择 A 选项。10.【答案】B。【解析】此题考查的是影响人身心发展的因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官 KAO 和 JI

27、AO 神 SHI 经系 XUAN 统 GUO 等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记 SHUAI 忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质在人的发展中的作用体现在几方面：1.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。所以此题应该选择 B 选项。11.【答案】B。【解析】此题考查的是个体身心发展的一般规律。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复

28、杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。所以此题应该选择 B 选项。12.【答案】B。【解析】此题考查的是教育的本质属性。有关教育的本质有多种观点，目前普遍认可的观点是：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。所以此题应该选择 B 选项。13.【答案】C。【解析】此题考查的是教育目的的作用。题干中强调的立德树人，培养人才，所体现的是教育目的的导向作用。教育目的为教育实践规定方向，把受教育者培养成什么样的人的问题，是全部教育工作中最根本

29、的问题。教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。选项 A，目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。选项 B，教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中

30、体现在现代教育评估或教育督导行为中。选项 D，一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。综上所述，此题应该选择 C 选项。14.【答案】D。【解析】目的是行动所要达到的结果。教育的目的就是进行教育工作所要达到的预期结果。所谓教育的预期结果,就是要使教育对象“养成教育者所希望的质量”。因此,教育目的集中体现为培养人的质量标准,主要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题。综上所述，此题应该选择 D 选项。15.【答案】A。【解析】此题考查的是教师劳动特点。教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有示范性的特点。示范性指教师的言

31、行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。因此，教师必须以身作则、为人师表。综上所述，此题应该选择 A 选项。16.【答案】C。【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师主要扮演的角色有：传道者、授业解惑者、组织者、领导者等角色。所以此题应该选择 C 选项。17.【

32、答案】A。【解析】此题考查的是布鲁纳的课程理论。布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为 GUO 课程中心，提出“三个任何的观点”，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年 SHUAI 龄的任何儿童。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直 JIAOYU 觉思维和独立思考能力。所以此题应该选择 A 选项。18.【答案】A。【解析】“产婆术”教学法的提出者是苏格拉底。苏格拉底以其雄辩和青年学者的问答而著名。其教学的方法称为产婆术也称问答法。第一步是讥讽

33、，就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知；第二步是助产术，帮助对方自己得到问题的答案；第三步是归纳，从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”；第四步是定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。所以此题应该选择 A 选项。19.【答案】A。【解析】此题考查的是教学过程的结构。领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是掌握知识的中心环节。所以此题应该选择 A 选项。20.【答案】D。【解析】此题考查的是教学方法。教师通过展示实物、直观教具等来让学生获得知识的方法称为演示法。演示法是通过展

34、示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段；控制演示时间，难度不宜太大；演示内容要贴近生活。所以此题应该选择 D 选项。21.【答案】B。【解析】此题考查的是教学测验的指标。测验经过多次测量所得结果的一致性程度是信度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。选项 A，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。选项 C，难度指测验的难易程度。类似的指标是“通俗性”。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。选项 D，区分

35、度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。所以此题应该选择 B 选项。郭帅教育22.【答案】A。【解析】此题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程内部矛盾是德育中各要素的对立统一关系。其基本矛盾有教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、德育方法的矛盾，受教育者与德育内容、德育方法的矛盾。个体的道德发展是在其内矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的直接的动力。其中，“教育者和受教育者的矛盾主要表现为教育者所提出的德育任务（德育要求）和受教育者思想品德发展现状的矛盾。这是德育过程中的主要矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。”所以此题应该选择 A 选项。23.【答案

36、】C。【解析】此题考查的是德育过程的基本规律。知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。综上所述，此题应该选择 C

37、选项。24.【答案】B。【解析】此题考查的是德育原则。用简单粗暴的方法对待学生，违背了正面引导和纪律约束相结合的原则。该原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。所以此题应该选择 B 选项。25.【答案】C。【解析】此题考查的是班主任工作。班主任工作的前提和基础：了解和研究学生、班主任工作的中心环节和首要任务：组织和培养班集体、郭帅教育班主任工作的中心任务：促进班集体全体成员的全面发展、班主任的主要任务，也是班主任的工作重点和经常性工作：对学生进行思想品德教育。所以此题应该选择 C 选项。26.【答案】A。【解

38、析】此题考查的是班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续 1 学年以上。27.【答案】C。【解析】此题考查的是班集体形成的重要标志。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。教师要注意培养正确的集体舆论，努力把舆论中心引导至正确的方向。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风是一种

39、潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方法培养与树立良好的班风。所以此题应该选择 C 选项。28.【答案】B。【解析】此题考查的是课外活动。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。用以补充课堂教学、实现教育方针要求的一种正规教育活动。它是学生课余生活的良好形式。选项 A，课外活动中学生具有自愿性，因此并不是必须参加的。选项 C，课堂教学是学生必须完成的任务，所以不是自愿选择的。选项 D，课外活动是以学生为主体的，课堂教学是以教师为主体的。所以此题应该选择 B 选项。29.【答案】D。【解析】此题考查的是学生的地位

40、。新课改的学生观提出：学生是自我教育和发展的主体，在教学中要用各种手段充分调动学生的主观能动性。选项 B，当学生做为教育的对象时，学生确实是被教育的，所以是教育的客体。综上所述，此题应该选择 D 选项。30.【答案】B。【解析】此题考查的是教育的起源学说。生物起源说认为教育起源于生物界，是动物进化所产生的现象。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。生物和心理起源说共同否定了教育的目的性和社会性。综上所述，此题应该选择 B 选项。31.【答案】A。【解析】此题考查的是人的心理现象。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。所以此题应该选择 A 选项

41、。32.【答案】B。【解析】此题考查的是感觉的对比现象。感觉对比是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。同一灰色放在黑色的背景上显得亮些，放在灰色的背景上显得暗些，这是无彩色对比。灰色的对象放在红色的背景上，看上去有绿色的感觉，而放在绿色的背景上又有红色的感觉，这就是彩色对比。彩色对比的结果使刺激对象向背景的补色方向变化。颜色的对比又分同时性对比和继时性对比。刺激同时作用产生的对比是同时性对比，刺激相继作用产生的对比是继时性对比。视觉对比对人类的生存和发展有着重要的意义。由于视觉对比的存在，人类才能分辨出物体的轮廊和细节，识别物体的形状和颜色。选项 A，感觉适应是

42、指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。适应可以使感受性提高，也可以使感受性降低。选项 C，在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后效，也叫感觉后像。选项 D，错觉是对客观事物歪曲的、不正确的知觉。所以此题应该选择 B 选项。33.【答案】C。【解析】此题考查的是记忆的分类。1.根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记：（1）无意识记：事前没有明确目的，也不需要意志去努力。在生活中那些具有重大意义，适合人的兴趣、需要、活动目的和任务的事物，以及那些能激起人们情绪活动的事物，人们在无意之中就把它们记住了，并且日积月累，获得了大量的信息。但是，由于缺乏目的性，因而识

43、记内容带有偶然性和片断性，缺乏系统性。（2）有意识记：有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。2.根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆：（1）机械记忆：是指不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。（2）意义记忆：在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。综上所述，此题应该选择 C 选项。34.【答案】C。【解析】此题考查的是能力。能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。所以此题应该选择 C 选项。35.【答案】D。【解析】此题考查的是道德行为。道德行为是实

44、现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。选项 A，道德认识亦称为道德观念。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。选项 B，德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。道德情感是道德行为的直接动因。选项 C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。综上所述，此题应该选择 D 选项。36.【答案】D

45、。【解析】此题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。所以此题应该选择 D 选项。37.【答案】D。【解析】此题考查的是测验法。心理测验法(psychological test)是依据一定的法则,用数量化手段对人的心理特征和行为进行科学技术测量与分析,是心理评估常用的标准化手段之一。狭义的心理测验主要指运用心理测验法进行的测量,广义的心理测验也包括用观察、访谈、实验、问卷等多种形式进行测量。作为一种定量的心理评估法,与其他心理评估方法相比具有客观、科学等优点。心理测验法分为心

46、理测量法和评定量表法。综上所述，此题应该选择 D 选项。38.【答案】D。【解析】此题考查的是注意的品质。一边听课，一边做笔记体现的是注意的分配。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。所以此题应该选择 D 选项。39.【答案】A。【解析】此题考查的是记忆的品质。“过目成诵”体现的是记忆的速度非常快，所体现的品质是敏捷性。指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意。所以此题应该选择 A 选项。40.【答案】A。【解析】此题考查的是学习动机。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，

47、是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。综上所述，此题应该选择 A 选项。41.【答案】C。【解析】此题考查的是奥苏贝尔的学习动机分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。1.认知内驱力：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。2.自我提高内驱力：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内

48、驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。3.附属内驱力：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。所以此题应该选择 C 选项。42.【答案】C。【解析】此题考查的是学习策略。组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。所以此题应该选择 C 选项。43.【答案】B。【解析】此题考查的是学习迁移。根据迁移的性质和结果来划

49、分，可以分为正迁移和负迁移、零迁移（中性迁移）。两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移，也叫“抑制性迁移”。所以此题应该选择 B 选项。44.【答案】C。【解析】此题考查的是心理定势。定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。综上所述，此题应该选择 C 选项。45.【答案】B。【解析】此题考查的是程序性知识。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有意识的提取线索，因而其存在智能借助某种形式间接推测的知识。这

50、类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作，实际上是传统意义上的技能，这种知识具有动态的性质。综上所述，此题应该选择 B 选项。46.【答案】C。【解析】此题考查的是知识学习的分类。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。选项 A，符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号，如实物、图像、图表、图形等。符号学习还包括事实性知识的学