2019下半年陕西教师资格考试高中英语学科知识与教学能力真题及答案.pdf

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1、20192019 下半年下半年陕西陕西教师资格考试高中英语学科知识教师资格考试高中英语学科知识与教学能力真题及答案与教学能力真题及答案(科 目 代 码：科 目 代 码：405)405)一、单 项 选 择 题(本 大 题 共 30 小 题，每 小 题 2 分，共 60 分)1.This disease _ itself in yellowness of the skin andeyes.A.manifests B.modifies C.magnifies D.exposes2.In the _ of human life honors and rewards tend to fallto tho

2、se who show their good qualities in action.A.ring B.terrace C.arena D.ground3.The coupon _ you to at least 50%off the regular priceof either frames or lenses when you buy both.A.entitles B.tips C.presents D.credits4.Which of the following indicates a correct intonationpattern?A.Did you have a fever

3、or a headache?B.Did you have a fever or a headache?C.Did you have a fever or a headache?D.Did you have a fever or a headache?5.Which of the following is a voiceless bilabial stop?A./b/B./m/C./w/D./p/6.The experienced writer is skilled in handling his words,just _ the builder is skilled in handing hi

4、s bricks.A.as B.so C.thus D.like7.It is politely requested by the hotel management that radios_ after10 oclock at night.A.did not play B.not to play C.not be played D.were notbe played8.Which of the following italicized phrase indicates apurpose?A.She said it for fun,but others took it seriously.B.F

5、or all its efforts,the team didnt win the match.C.Linda has worked for the firm for 20 years.D.He set out for Beijing yesterday.9.There are _ syllables and _ phonemes in the word“determine”.A.3;8 B.3;7 C.2;6 D.3;610.The pair of words“buy”and“sell”are _ opposites.A.gradable B.relational C.complementa

6、ry D.dialectal11.The inductive method differs from the deductive one in thatit enables learners to arrive at _ on the basis of examples.A.generalizations B.solutions C.understanding D.decision12.What is not the major purpose of asking students to givea report after the group discussion in a reading

7、class?A.To pool ideas.B.To correct mistakes.C.To encourage language use.D.To practice oral English.13.Which of the following is a kind of information gapactivities in class?A.Pattern drills.B.Making a survey.C.Sentence transformation.D.Forming sentences.14.What would a teacher ask students to do if

8、he/she intendsto develop their skimming skill?A.To rewrite the text.B.To read for the specific information.C.To predict the content of the text.D.To read for the general idea of the text.15.What does a teacher focus on if he/she asks students tolist their ideas,select and expand those ideas,and then

9、 make anoutline?A.Studentsreading skills.B.Studentstranslating skills.C.Studentswriting skills.D.Studentslistening skills.16.Activities such as problem solving,decision making andopinion exchanging are typical practices in _.A.Audio-lingual methodB.Grammar-translation methodC.Situation language teac

10、hingD.Task-based language teaching17.What type of questions is more likely to motivate learnersto talk more and get new information?A.Yes-no question.B.Closed question.C.Referential question.D.Display question.18.What does a teacher focus on when he/she says“Find outtwo things your partner likes to

11、eat but you don t and two thingsyou both like to eat using what do you like to eat?”A.Form.B.Meaning.C.Meaning and use.D.Form and meaning.19.Which of the following activities is most likely to be usedto encourage studentsactive language use?A.Reading a text and making true or false judgement.B.Liste

12、ning to a passage and filling in the blank.C.Doing a role play of opening a bank account.D.Reordering the sentences into a passage.20.What test is likely to be given to new students at thebeginning of a semester to screen them?A.Achievement test.B.Placement test.C.Proficiency test.D.Aptitude test.21

13、21 3030 小 题小 题缺缺二、简 答 题(本 大 题 1 小 题，20 分)31.在 写 作 教 学 过 程 中，写 前、写 中、写 后 是 三 个 重 要 的 教 学 环 节，简 述 每 个 环 节 中 的 一 个 教 学 活 动(12 分);列 出 教 师 在 写 作 教 学 过 程 中 需要 注 意 的 四 个 事 项(8 分)。三、教 学 情 境 分 析 题(本 大 题 1 小 题，30 分)32.下 面 是 一 位 教 师 英 语 课 堂 上 的 板 书 内 容 截 图。根 据 该 板 书 回 答 下 列 问 题：(1)分 析 该 教 学 目 的。(6 分)(2)从 三 个 方

14、 面 分 析 该 板 书 所 体 现 的 教 学 理 念。(12 分)(3)分 析 该 板 书 的 两 个 优 点 和 两 个 缺 点。(12 分)四、教 学 设 计 题(本 大 题 1 小 题，40 分)33.根 据 提 供 的 信 息 和 语 言 素 材 设 计 教 学 方 案，用 英 文 作 答。设 计 任 务：阅 读 下 面 学 生 信 息 和 语 言 素 材，设 计 15 分 钟 的 阅 读 教 学方 案。教 案 没 有 固 定 格 式，但 须 包 含 下 列 要 点：teaching objectsteaching contentskey and difficult pointsm

15、ajor steps and time allocationactivities and justifications教 学 时 间：15 分 钟。学 生 概 况：某 城 镇 普 通 高 中 一 年 级(第 一 学 期)学 生。班 级 人 数 40 人，多 数 学 生 已 经 达 到 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准(实 验)五 级 水 平。学 生 课堂 参 与 积 极 性 一 般。语 言 素 材：一、单 项 选 择 题(本 大 题 共 30 小 题，每 小 题 2 分，共 60 分)1.【答 案】A。解 析：考 查 动 词 辨 析。句 意：这 种 疾 病 表 现 在 患 者 身上 眼

16、睛 和 皮 肤 发 黄。A.manifest 意 为“显 示，表 明，使 显 现”;B.modify意 为“修 改，减 轻，减 缓”;C.magnify 意 为“夸 张，夸 大”;D.expose意 为“揭 露，显 露”。manifest itself 表 示“显 露，显 现”，一 般 用于 疾 病 显 现。其 他 三 项 不 符 合 语 境。故 选 A。2.【答 案】C。解 析：考 查 名 词 辨 析。句 意：在 人 类 生 命 的 竞 技 场，荣 誉 与 奖 赏 眷 顾 善 于 行 动 的 人。A.ring 意 为“戒 指，铃 声，钟 声”;B.terrace 意 为“梯 田，街 道”;C

17、.arena 意 为“运 动 场，竞 技 场”;D.ground意 为“地 面，土 地”。由 in action 可 知，该 空 与“竞 技”有 关。A、B、D 三 项 与 语 境 不 符。故 选 C。3.【答 案】A。解 析：考 查 动 词 辨 析。句 意：你 要 是 既 买 镜 框 又 买 镜片 的 话，至 少 可 以 享 受 普 通 价 格 50%的 折 扣。A.entitle 意 为“给 权 利，给 资 格”;B.tip 意 为“使 倾 斜”;C.present 意 为“呈现，介 绍，赠 送”;D.credit 意 为“把 钱 存 入，归 功 于”。entitle sb.to sth.

18、表 示“给 某 人 获 得 某 物 或 者 某 物 的 权 利”。其 他 三 项 没 有 此 用 法。故 选 A。4.【答 案】A。解 析：考 查 语 调。句 意：你 发 烧 了 还 是 头 痛?四 个 选项 都 是 选 择 疑 问 句，其 语 调 应 是 先 升 后 降。故 选 A。5.【答 案】D。解 析：考 查 辅 音 的 发 音。句 意：下 列 哪 一 项 属 于 双 唇清 辅 爆 破 音?voiceless 表 示 清 音，声 带 不 振 动;bilabial 表 示 双 唇音;stop 表 示 爆 破 音。/p/为voiceless bilabial stop;/b/为voiced

19、bilabial stop;/m/为 voiced bilabial nasal;/w/为voiced bilabialglide。故 选 D。6.【答 案】A。解 析：考 查 状 语 从 句。句 意：有 经 验 的 作 者 在 用 词 上有 着 高 超 的 技 艺，正 如 建 筑 工 人 精 于 砌 砖 一 样。just as 表 示“就 像.一 样”，此 处 just as 引 出 对 比 的 从 句。其 他 三 项 不 能 引 导 从 句。故 选A。7.【答 案】C。解 析：考 查 虚 拟 语 气 及 被 动 语 态。句 意：饭 店 管 理 部门 恳 请 客 人 晚 上 11 点 以 后

20、 不 要 打 开 收 音 机。根 据 request(要 求，请 求)可 知，其 后 的 宾 语 从 句 应 用 虚 拟 语 气“(should)+do”的 谓 语 动 词 形 式，其 中 should 可 省 略;而 主 语 是 radio 与 play 之 间 应 该 是 被 动 关 系，因 此用 被 动 语 态。故 选 C。8.【答 案】A。解 析：考 查 句 子 成 分 分 析。问：斜 体 部 分 表 示 目 的 和意 图 的 是 哪 一 项?A 项 表 示“她 说 这 话 是 为 了 好 玩，但 其 他 人 很 认 真”，表 示 目 的;B 项 表 示“尽 管 努 力，这 个 队 还

21、 是 没 有 赢 得 这 场 比 赛”，表 示让 步 关 系;C 项 表 示“琳 达 为 那 家 公 司 工 作 了 20 年”，表 示 一 段 时 间;D项 表 示“他 昨 天 出 发 去 了 北 京”。set out for 固 定 搭 配，后 接 表 示 地点 的 名 词。故 选 A。9.【答 案】D。解 析：考 查 音 节 和 音 位。句 意：在 单 词“determine”中，有 _个 音 节 和 _个 音 素。determine dt:mn包 含 3 个 音节，6 个 音 素，其 中 重 复 的 只 能 算 一 个 音 素。故 选 D。10.【答 案】B。解 析：考 查 语 义 关

22、 系 中 的 反 义 词。A.gradableopposites 表 示“等 级 反 义 关 系”，每 对 反 义 词 的 成 员 表 示 的 性 质 是 程度 的 差 别;B.relational opposites 表 示“关 系 反 义 关 系”，成 对 反 义词 的 词 项 间 存 在 逆 转 关 系，buy/sell,lend/borrow;C.complementaryopposites 表 示 互 补 反 义 关 系，彼 此 互 补，不 但 对 一 方 的 肯 定 意 味 着 对另 一 方 的 否 定，而 且 对 另 一 方 的 否 定 也 意 味 着 对 另 一 方 的 肯 定

23、，例 如alive/dead,male/female;D 项 有 dialectal synonym 方 言 近 义 词 的 说法。“买”和“卖”互 相 依 赖 着 存 在。故 选 B。11.【答 案】A。解 析：考 查 教 学 方 法。句 意：归 纳 法 与 演 绎 法 的 不同 在 于 归 纳 法 能 使 学 习 者 基 于 例 子 得 出 一 般 规 律。A.generalization意 为“概 括，归 纳”;B.solution 意 为“解 决 方 法，答 案”;C.understanding 意 为“理 解，通 晓”;D.decision 意 为“决 定”。解 答此 题 的 根 源

24、 要 弄 清 楚 归 纳 法 和 演 绎 法 的 区 别：归 纳 法 指 学 习 者 首 先 接 触的 是 包 含 某 一 知 识 点 的 真 实 上 下 文，然 后 根 据 上 下 文 信 息 归 纳 出 该 知 识点 的 使 用 规 则，得 出 一 般 规 律;演 绎 法 是 教 师 首 先 展 示 知 识 点 规 则 并 举 例说 明，然 后 由 学 习 者 将 所 展 示 的 知 识 点 规 则 运 用 于 新 的 语 言 环 境。综 上所 述，归 纳 法 能 使 学 习 者 基 于 例 子 得 出 一 般 规 律。故 选 A。12.【答 案】B。解 析：考 查 阅 读 技 能 教 学

25、。句 意：哪 一 个 不 是 阅 读课 上 让 学 生 在 小 组 讨 论 后 作 报 告 的 主 要 意 图?A 项 表 示“集 思 广 益”;B项 表 示“纠 正 错 误”;C 项 表 示“鼓 励 运 用 语 言”;D 项 表 示“练 习 口 语”。在 阅 读 技 能 教 学 中，小 组 讨 论 后 作 报 告 属 于 一 种 读 后 活 动。在 读 后 环 节组 织 小 组 讨 论，讨 论 完 之 后，学 生 们 汇 报 讨 论 结 果，在 此 过 程 中 可 以 锻炼 学 生 的 口 头 表 达，也 可 以 鼓 励 学 生 们 运 用 语 言，同 时 学 生 们 在 表 达 过程 中

26、发 现 问 题 可 以 交 流，集 思 广 益。因 此“纠 正 错 误”它 不 是 阅 读 课 上让 学 生 在 小 组 讨 论 后 作 报 告 的 主 要 意 图。故 选 B。13.【答 案】B。解 析：考 查 教 学 活 动。句 意：下 列 哪 一 项 是 课 上 的一 种 信 息 沟 活 动?A 项 表 示“模 式 练 习，句 型 操 练”;B 项 表 示“做 一 项 调查”;C 项 表 示“句 子 转 换”;D 表 示“造 句”。信 息 沟 是 语 言 教 学 中 的 一种 技 巧，学 生 在 完 成 任 务 或 解 决 问 题 时，缺 少 必 要 的 信 息，必 须 与 同 学沟 通

27、 以 填 补 空 缺，它 常 用 于 交 际 语 言 教 学 和 任 务 型 语 言 学 习。它 的 主 要特 点 是 需 要 与 其 他 人 沟 通，而 A、C、D 三 项 是 练 习 类 活 动，不 需 要 与 他人 沟 通，自 己 能 独 立 完 成，因 此 排 除。故 选 B。14.【答 案】D。解 析：考 查 阅 读 技 能 教 学。句 意：如 果 老 师 想 培 养学 生 的 略 读 技 能，他/她 会 要 求 学 生 做 什 么?A 项 表 示“重 写 课 文”;B 项表 示“阅 读 获 取 具 体 信 息”;C 项 表 示“文 本 内 容”;D 项 表 示“阅 读 获 取课 文

28、 的 大 意”。略 读 是 阅 读 课 读 中 活 动，指 选 择 性 地 进 行 跳 跃 式 阅 读，又 称 掠 读、跳 读。它 是 跳 跃 式 的 粗 读，要 求 学 生 在 阅 读 过 程 中 抓 住 关 键词、句、主 题 句 和 中 心 思 想，了 解 文 章 大 意。A 可 以 作 为 读 后 活 动;B 项虽 然 也 是 读 中 活 动，但 是“阅 读 获 取 具 体 信 息”属 于 寻 读 活 动;C 项 属 于读 前 活 动，这 三 项 都 不 是“略 读”。故 选 D。15.【答 案】C。解 析：考 查 语 言 技 能 教 学。句 意：如 果 老 师 要 求 学生 们 列 出

29、 想 法，选 择 并 扩 展 那 些 想 法，然 后 再 列 提 纲，该 老 师 在 专 注 于什 么?A 项 表 示“学 生 们 的 阅 读 技 能”;B 项 表 示“学 生 们 的 翻 译 技 能”;C项 表 示“学 生 们 的 写 作 技 能”;D 项 表 示“学 生 们 的 听 力 技 能”。列 出 想法、选 择 并 扩 展 想 法、再 列 提 纲 是 写 作 教 学 内 容，与 阅 读、翻 译、听 力无 关，因 此 排 除 A、B、D 三 项。故 选 C。16.【答 案】D。解 析：考 查 教 学 方 法。句 意：诸 如 解 决 问 题、做 出决 定 并 交 换 观 点 是 _的 典

30、 型 练 习 活 动。A 项 意 为“听 说 法”;B 项 意 为“语 法 翻 译 法”;C 项 意 为“情 境 教 学 法”;D 项 意 为“任 务 型 教 学 法”。听 说 法 以 句 型 为 中 心，反 复 操 练，以 模 仿、重 复 和 记 忆 的 方 式 学 习，大量 实 践，形 成 习 惯，达 到 自 动 化 运 用;语 法 翻 译 法 强 调 对 词 汇 和 语 法 规 则的 记 忆，不 注 重 语 言 的 实 际 运 用，只 强 调 书 面 语 的 阅 读 能 力;情 景 教 学 法语 言 教 学 从 口 语 开 始，有 选 择 性 地 教 授 词 汇 以 保 证 基 本 词

31、汇 的 收 集 和 选择，根 据 先 易 后 难 的 原 则 对 语 法 项 目 分 级，当 学 生 达 到 一 定 的 词 汇 和 语法 基 础 后 再 教 阅 读 和 写 作;任 务 型 教 学 法 力 图 让 学 生 通 过 完 成 真 实 生 活的 任 务 而 参 与 学 习 过 程，强 调 培 养 学 生 运 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力，让 学生 从 更 广 泛 的 层 面 综 合 运 用 语 言。在 任 务 型 教 学 活 动 中，每 个 学 生 都 有独 立 思 考、积 极 参 与 的 机 会，易 于 保 持 其 学 习 的 积 极 性。解 决 问 题、做出 决 定、

32、交 换 观 点 都 属 于 综 合 运 用 语 言，独 立 思 考 的 层 面。故 选 D。17.【答 案】C。解 析：考 查 问 题 类 型。句 意：哪 一 种 问 题 可 以 更 有可 能 激 发 学 习 者 们 谈 论 更 多 并 获 得 新 信 息?A 项 表 示“是 非 问 题”;B 项 表示“封 闭 式 问 题”;C 项 表 示“参 考 性 问 题”;D 项 表 示“展 示 性 问 题”。“是 非 问 题”是 在 已 知 的 肯 定 和 否 定 两 者 中 作 选 择;“封 闭 式 问 题”也 叫“展 示 性 问 题”，这 种 问 题 是 教 师 已 经 知 道 答 案，提 问 只

33、 是 为 了 考 查 学生 对 语 言 知 识 的 掌 握 情 况;参 考 性 问 题 是 指 教 师 所 提 的 问 题 没 有 预 设 的答 案，提 问 的 目 的 在 于 发 散 学 生 思 维 寻 求 信 息。题 干 中 的“谈 论 更 多 并获 得 新 信 息”偏 重 发 散 思 维 寻 求 信 息 方 面 的 技 能，因 此 属 于 参 考 性 问 题。其 他 三 项 不 符 合 题 意。故 选 C。18.【答 案】C。解 析：考 查 教 学 活 动。句 意：一 位 老 师 说“用 whatdo you like to eat 找 出 两 种 你 的 同 伴 喜 欢 吃 但 你 不

34、 喜 欢 吃 的 东 西，再找 出 两 种 你 们 都 喜 欢 吃 的 东 西”，该 老 师 关 注 的 是 什 么?A 项 表 示“形式”;B 项 表 示“意 义”;C 项 表 示“意 义 和 使 用”;D 项 表 示“形 式 和 意义”。在 题 干 中，find out two things your partner likes to eat butyou don t and two things you both like to eat属 于“意 义”范畴;using what do you like to eat 属 于“使 用”范 畴。因 此，单 纯 的形 式、单 纯 的 意 义、形

35、 式 和 意 义 都 不 符 合 题 意。故 选 C。19.【答 案】C。解 析：考 查 教 学 活 动。句 意：下 列 哪 一 个 活 动 最 可能 被 用 于 鼓 励 学 生 们 积 极 运 用 语 言?A 项 表 示“阅 读 文 本 并 作 出 正 误 判断”;B 项 表 示“听 一 篇 文 章 并 填 空”;C 项 表 示“扮 演 一 个 开 通 银 行 账 户的 角 色”;D 项 表 示“重 新 排 句 成 文”。studentsactive language use属 于 语 言 输 出 活 动，A(读)和 B(听)属 于 语 言 输 入 活 动，因 此 排 除 这 两项;D 项

36、的 重 新 排 句 成 文，有 固 定 的 答 案，不 能 练 习 语 言 技 能 的 综 合 能 力，因 此 不 能 为 学 生 提 供 体 验、感 知 语 言 的 机 会，而“扮 演 一 个 开 通 银 行 账户 的 角 色”正 体 现 了 积 极 地 运 用 语 言。故 选 C。20.【答 案】B。解 析：考 查 考 试 类 型。句 意：在 一 个 学 期 开 始 最 可能 用 哪 项 考 试 来 筛 选 新 生?A 项 表 示“成 绩 测 验”;B 项 表 示“分 级 测 验”;C项 表 示“专 业 测 验”;D 项 表 示“能 力 测 验”。achievement test 主 要

37、检查 和 评 价 学 生 在 某 一 阶 段 或 某 一 课 程 学 习 中 对 所 学 内 容 的 掌 握 情 况，如：期 中 考 试、期 末 考 试;placement test 主 要 是 了 解 学 生 现 有 语 言 水 平，发 现 和 诊 断 语 言 学 习 中 的 问 题。如：新 生 入 学 后 的“摸 底 考 试”。教 师可 根 据 测 试 的 成 绩 和 信 息，修 订 或 调 整 教 学 计 划，或 根 据 学 生 的 水 平 进行 筛 选 分 班;proficiency test 主 要 是 测 量 学 生 英 语 语 言 知 识 和 综 合 运用 英 语 的 总 体 水

38、 平，如：美 国 的 托 福 考 试。考 试 内 容 不 针 对 任 何 教 材 和课 程。主 要 用 来 筛 选 和 选 拔 人 才，试 题 难 易 有 跨 度，有 利 于 区 分 考 生 的优 劣 程 度;有 跨 度，有 利 于 区 分 考 生 的 优 劣 程 度;aptitude test 主 要 是学 生 是 否 具 有 学 习 外 语 的 天 赋 或 潜 在 能 力。考 试 不 太 关 注 学 生 已 掌 握 了多 少 东 西，主 要 关 注 考 生 识 别、理 解、模 仿、记 忆、归 纳 和 学 习 一 门 新的 语 言 的 能 力。题 干 表 示“筛 选 学 生”，因 此，A、C

39、、D 三 项 不 符 合 题意。故 选 B。21 30 小 题缺二、简 答 题(本 大 题 1 小 题，20 分)31.【参 考 答 案】(1)写 作 是 英 语 语 言 的 输 出 过 程，是 语 言 的 综 合 应 用。英 语 写 作 课 的总 体 思 路 是 要 有 一 个 先 输 入 后 输 出 的 过 程 教 学，主 体 上 可 以 分 为 三 大 板块：写 前，写 中 和 写 后。写 前：教 师 可 以 带 领 学 生 从 听、说、读 三 个 方 面 来 进 行，包 括 对 相关 话 题 的 讨 论、辩 论、图 片 讨 论、自 由 会 话、读 短 文、试 听 活 动 等。比如：从

40、听 力、阅 读 的 环 节 引 入 写 作 话 题，让 学 生 根 据 所 听、所 读 的 内 容展 开 一 定 的 讨 论，或 是 演 讲，或 是 头 脑 风 暴 等，阐 述 自 己 的 观 点。写 中：在 此 过 程 中，教 师 应 引 导 学 生 通 过 信 息 搜 集 与 处 理、表 达 与交 流 等 探 索 活 动，要 求 学 生 用 最 直 接 的 方 式 表 达 想 说 的 话，要 用 自 己 的角 度 或 者 某 假 设 的 角 度 去 写，要 向 读 者 介 绍 某 一 主 题。比 如：撰 写 提 纲。先 是 组 织 学 生 们 集 体 讨 论、组 织 文 章 结 构、表 达

41、 语 言 等。讨 论 完 成 可 以要 求 学 生 们 自 行 制 定 行 文 提 纲。写 后：教 师 应 该 锻 炼 学 生 自 主、独 立 地 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力，提 高 学 习 积 极 性，要 求 学 生 自 己 或 与 同 学 一 起 对 文 章 进 行 修 改 和 润 色，检 查 单 词 拼 写、标 点、句 子 结 构 和 文 章 结 构 等。比 如：改 写。初 稿 完 成之 后，安 排 学 生 自 己 修 改 或 同 桌 之 间 进 行 互 相 的 校 对 改 写 活 动，最 后 进行 作 文 的 互 评 阶 段。(2)教 师 在 写 作 教 学 过 程

42、 中 应 该 注 意 以 下 四 个 事 项：应 激 发 学 生 学 习 动 机。教 师 应 该 有 计 划 地、有 目 的 地 拟 好 学 生 感兴 趣、有 话 可 说 的 题 目 和 写 作 要 求，使 写 作 任 务 真 实 化。例 如 给 某 人 写一 封 信 等，激 起 学 生 的 兴 趣，激 活 学 生 的 相 关 知 识。同 时 教 师 也 需 要 构建 愉 悦 和 谐 的 课 堂 气 氛，鼓 励 他 们 将 自 身 所 长 渗 入 到 英 语 写 作，积 极 调动 学 生 的 主 动 性 和 创 新 性，帮 助 他 们 建 立 写 作 自 信 心。应 强 化 学 生 英 语 思

43、 维。在 教 学 过 程 中，为 帮 助 学 生 克 服 母 语 对 英语 写 作 的 干 扰，教 师 可 以 带 领 学 生 对 写 作 材 料 或 者 口 语 材 料 中 的 句 子 结构 进 行 分 析，然 后 写 出 与 之 相 同 或 者 相 似 的 句 子，教 师 也 可 要 求 学 生 用不 同 方 式 表 达 同 样 的 意 思，进 而 组 织 提 高 句 子 连 贯 性 的 练 习，组 成 语 意连 贯 的 文 章。例 如 重 新 排 列 句 子、填 空 等。这 些 训 练 的 关 键 在 于 训 练 学生 从 汉 语 思 维 到 英 语 思 维 的 转 换。应 培 养 学

44、生 良 好 的 写 作 习 惯。在 书 写 初 稿 之 前，为 确 保 完 成 的 文章 条 理 分 明、结 构 清 晰，必 须 培 养 学 生 写 作 前 列 提 纲 的 习 惯，要 求 文 章围 绕 话 题，确 定 文 章 的 具 体 内 容。书 写 初 稿 时，学 生 必 须 要 考 虑 把 文 章要 点 扩 展 成 句、各 段 之 间 按 照 一 定 的 顺 序 或 者 逻 辑 顺 序 连 成 一 个 有 机 的整 体，确 保 文 章 内 容 要 点 齐 全，上 下 文 基 本 连 贯。应 巩 固 学 生 写 作 基 础。在 修 改 这 个 再 加 工 过 程 中，教 师 应 该 引

45、导学 生 逐 一 从 内 容 要 点、语 言 和 结 构 方 面 进 行 查 错 修 改。互 改 在 写 作 教 学中 十 分 重 要，因 为 其 符 合 新 课 程 所 倡 导 的 合 作、交 流 和 探 究 的 学 习 方 式，也 是 合 作 学 习 在 写 作 教 学 中 的 实 际 运 用。此 外，教 师 也 需 要 在 自 改 和 互改 的 基 础 上 对 学 生 进 行 指 导，鼓 励 学 生 自 己 完 成 校 对，锻 炼 学 生 发 现 问题 和 解 决 问 题 的 能 力，为 学 生 打 下 良 好 的 写 作 基 础。三、教 学 情 境 分 析 题(本 大 题 1 小 题，

46、30 分)32.【参 考 答 案】(1)该 板 书 设 计 的 教 学 目 的 是 通 过 罗 列 一 系 列 的 单 词 及 其 搭 配，能 够让 学 生 清 楚 地 了 解 板 书 中 所 罗 列 词 汇 的 具 体 用 法 及 相 应 的 搭 配 结 构，从而 在 真 实 的 英 语 学 习 中 掌 握 词 汇 的 实 际 运 用。(2)体 现 了 有 效 教 学 也 是 一 套 策 略 的 教 学 理 念。该 理 念 要 求 教 师 掌握 有 关 的 策 略 性 知 识，以 便 于 自 己 面 对 具 体 的 情 景 作 出 决 策。在 该 板 书设 计 中，教 师 采 用 了 大 括

47、 号 式 的 方 法，帮 助 学 生 整 理 了 词 汇 的 具 体 搭 配及 可 替 换 词 汇，体 现 了 教 学 过 程 中 的 有 效 性、策 略 性;体 现 了 提 供 多 种选 择，适 应 个 性 需 求 的 教 学 理 念。高 中 阶 段 的 英 语 课 程 要 有 利 于 学 生 个性 和 潜 能 的 发 展。因 此，高 中 英 语 课 程 内 容 必 须 具 有 选 择 性。在 该 板 书设 计 中，教 师 提 供 了 能 够 适 用 于 该 搭 配 的 多 种 词 汇 选 择，目 的 在 于 一 方面 让 学 生 掌 握 词 汇 用 法，另 一 方 面 能 够 让 学 生

48、在 真 实 语 境 中 具 备 多 种 选择，满 足 个 体 需 求;体 现 了 优 化 学 习 方 式，提 高 自 主 学 习 能 力 的 教 学 理念。该 板 书 中 并 未 将 词 汇 及 其 搭 配 一 一 罗 列，而 是 采 用 了 大 括 号 式 的 方法，这 样 的 方 法 更 加 清 晰 明 了，使 学 生 在 学 习 中 能 更 加 融 会 贯 通，能 够通 过 自 我 分 析 掌 握 词 汇 的 用 法 和 结 构，锻 炼 了 学 生 的 自 主 学 习 能 力，并能 潜 移 默 化 地 让 学 生 学 会 利 用 该 种 学 习 方 式，从 而 优 化 学 习。(3)优

49、点：通 过 大 括 号 式 的 方 法，帮 助 学 生 整 理 了 词 汇 的 搭 配 及 结构，有 益 于 学 生 进 行 知 识 的 联 系 和 迁 移，从 而 掌 握 多 个 词 汇 的 具 体 运 用;通 过 罗 列 多 个 词 汇，学 生 也 能 够 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性，运 用 自 己 的自 主 学 习 及 分 析 能 力，从 而 加 深 对 词 汇 的 理 解。缺 点：该 板 书 没 有 标 题，板 书 的 标 题 是 一 节 课 知 识 和 内 容 的 纲 领性 存 在，起 概 括 和 引 领 性 作 用，也 能 让 学 生 更 加 清 楚 了 解 本 节 课

50、 的 核 心;该 板 书 设 计 中 并 未 突 出 重 难 点，高 中 阶 段 应 掌 握 的 词 汇 一 般 难 度 较 大，很 明 显 该 教 师 并 未 考 虑 学 生 学 习 中 的 阶 段 性 特 征，把 一 些 简 单 词 汇 和 较难 词 汇 直 接 混 为 一 体，并 未 突 出 本 节 课 应 重 点 掌 握 的 词 汇，该 做 法 不 利于 学 生 把 握 本 节 课 重 难 点。四、教 学 设 计 题(本 大 题 1 小 题，40 分)33.【参 考 设 计】Teaching type:Reading classTeaching contents:This lesson