二年级上册综合实践活动教案滚动全国通用.docx

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1、滚动 活动目标：1、 让学生初步感知滚动。2、激发学生探索事物的兴趣。教学重难点培养学生能在集体面前大胆讲述操作过程。活动准备：1、常规至关重要，要能收能放。2、学生已善于在玩中发现、玩中学习3、各种形状的玩具数个。4、纸板、搓板数个。5、大筐三个 。活动过程：第一部份：设置情景，请学生自主操作玩具，引入课题。“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？” （第一次散花）1、玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2、找出重点：“滚动”。（从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。3、教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。集体总结：“我们刚才玩小皮球、

2、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？” 小皮球、易拉罐会滚动。 （用好听的词）第二部分：教师提问，请学生带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1、提问（1）“所有的玩具都会滚动吗？”（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2、集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。B 进行分类。1、一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。过程框架：第一、撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。第二、（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。第三，

3、（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动准备：1、球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。（操作玩教具不宜过多，与学生人数要成比例，且要考虑到学生的收放速）2、常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。学生已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免学生对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。玩前：设置情景，引入课题。玩中：首要，保证玩中不乱；其次，学生已

4、有善于在玩中发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。 玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”（并请回答问题的学生师范玩法） 发现：球体、圆柱体它们会滚。 总结：球体、圆柱体它们会“滚动”。第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。玩前：教师提问，请学生带着问题，去集体分散游戏玩中：首要，保证玩中不乱；其次，学生已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？集体总结：滚动的条件有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。（1）请

5、两位学生来检查。（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）2、二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。第三部分：操作实验1、不同高度，滚落速度不同。 提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一起玩。请你们认真看，看你们能从中发现什么？”请学生操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。 总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架

6、纸板上的球后滚动下来。2、不同平面条件，滚动速度不同。 提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？” “你们觉的球会在哪块板上滚的快？” 请学生操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。 总结：平面的快，不平面的慢。结束部分提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来？”“下节课我们一起来揭开谜底！”B一次分类（1）能滚动与不能滚进行分类。（2）请两位学生来检查。（3）发现易拉罐与球的不同之处。提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。二次分类（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。（2）再请两位学生来检查。第三部分：1

7、、球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开始！”玩中：首要，保证玩中不乱；其次，学生已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：提问：“你从中发现了什么？”总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或学生绘图）学生表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。2、球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力一样。 “你们再去试试看，好，开始！”玩中：首要，保证玩中不乱；其次，学生已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。玩后：提问：“你从中发现了什么？”总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或学生绘图） 学生表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。