2018年河南郑州中原区教师招聘考试真题及答案.pdf

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1、2018 年河南郑州中原区教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 40 小题，每小题 07 分，共 28 分）12018 年 2 月，教育部等四部委下发的（关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知）要求，坚决治理（）的行为，确保中小学生健康成长全面发展。A违背教育规律和青少年成长规律B中小学生课外负把过重C影响学校正常教学秩序D以“应试”为导向的培训2为进一步加强小学科学教育，2017 年 2 月，教育部印发的义务教育小学科学课程标准将小学科学课程起始年级调整为（）A

2、一年级 B二年级C三年级 D四年级3从形态上看，我国现行学制是（）A单轨学制 B双轨学制C分支型学制 D综合型学制4新课程改革所倡导的现代学习方式的核心特征是（）（常考）A体验性 B交互性 C独立性 D主动性5教育最早的独立形态是（）A学校教育 B社会教育C自我教育 D家庭教有6课程实施的首要基本条件资源是（）A教师 B学生 C批案 D教材7教师获得威信所必需的心理品质是良好的认知能力和（）（常考）A专业素养 B心理状态C道德品质 D性格特征8教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过（）三个阶段。A懂、通、透 B明、练、透C懂、透、化 D明、透、化9教育司法活动的灵魂和生命是（）A合理合法 B

3、公开公平C尊重事实 D公正准确10“教育不应再限于学校的墙之内”是（）阶段的教育主张。A制度化教育 B现代教育C前制度化教育 D非制度化教育11最早系统论述终身教育思想的教育家是（）（常考）A朗格朗 B孟子C拉伊 D.培根12古语“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也：困而不学，民斯为下矣”体现了教育的（）A政治功能 B社会功能C个体功能 D文化功能13在班级中，学生之间相互知觉、相互认识、相互亲和，形成一定的情感联系，这是（）A合群 B人际吸引C人际交往 D交际14对学习内容达到掌握的程度，通常意味着完成（）的评价项目。A.50%-60%B.60%70%C.70%80%D.

4、80%90%15根据中华人民共和国未成年人保护法的规定，国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、（）A社会教育 B纪律和法制教育C心理教育 D国防教育16教师的教育研究属于（）A基础研究 B应用研究C行动研究 D理论研究17教学设计中将教学理念落到实处的关健环节是（）A教学目标制定 B教学对象分析C教学内容分析 D教学身份选择18“君子引而不发，跃如也；中道而立，能者从之”体现的教学原则是（）A灵活性原则 B启发性原则C.量力性原则 D指导性原则19影响课堂管理效果的直接因素是（）A教师的领导风格 B教师的授课水平C学生的配合程度 D班级规模20教师产生职业道德信念和

5、养成职业道德行为习惯的前提条件是（）A.职业道德情感 B职业道德认知C职业道德理想 D职业道德意志21.随着学习任务的难度增加，动机的最佳水平的变化趋势是（）A逐渐提高 B逐渐下降C几乎不变 D完全不变22.儿童从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”，一般认为这个关键年龄出现在（）（常考）A68 岁 B1011 岁C1213 岁 D1416 岁23.在学习物理时，能够联想到学过的数学原理在物理学中的应用，这种迁移是（）A自迁移 B近迁移C低路迁移 D高路迁移24在师生双边活动中，教师通过关注学生的课堂即时表现，微调课时目标，体现了设计教学目标的（）A发展性原别

6、B即时性原则C主体性原则 D动态性原则25教师根据学生的现有水平和个别差异安排教学的做法是（）A珍断性评价 B形成性评价C配置性评价 D总结性评价26.学生新接触一个知识领域，觉得“万事开头难”的原因是未进行（）（易错）A注意转移 B注意分配C.注意跳跃 D注意调节27根据知识经验的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化的学习策略是（）A精加工策略 B复述策略C资源管理策略 D组织策略28 科学课上学生分组完成一项实验，小组成员每人所付出的努力会比个体在独立完成实验情况下偏少，这种现象属于（）A社会惰化 B社会干扰C社会抑制 D社会影响29小明害怕同老师说话，遇到

7、问题也不敢向老师请教。为解决这一问题，老师总在小明主动请教时立即给予表扬，老师这一行为运用了（）A强化法 B激励法C需要满足法 D引导法30班主任刘老师的做法是“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”、此班级管理方法体现了（）（易混）A平行管理原则 B自主参与原则C管教结合原则 D方向性原则31中华人民共和国颁布的第一个教育法规是（）A中华人民共和国义务教育法实施细则B中华人民共和国教育法C中华人民共和国学位条例D中华人民共和国教师资格条例32衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准是（）A教师职业道德修养B教师职业道德评价C教师职业道德基本原别D教师职业道德规范33根据反映活动的形式不同

8、，可以将知识分为（）A感性知识和理性知识B具体知识和抽象知识C符号知识和概念知识D陈述性知识和程序性知识34下列属于冲动型学生特点的是（）A阅读理解能力强B信息加工策略多运用整体加方式C善于完成细节性分析的学习任务D反应快，善于察言观色35考虑到本节课涉及的知识是学生在初中阶段就应掌握的高一（2）班的韩老师便直接就拓展题型进行了讲解，课后高一（2）班同学普遍反映理解内容很吃力。这说明韩老师（）A教学设计未与学情融合B使用讲授策略不当C忽视了课堂互动与反馈D处于关注情境阶段36九宫格每格中间均有一个黑点，现要求将九个黑点用一笔连起来，而小亮却认为这九个黑点组成了正方形，无法完成这一要求。小亮产生

9、这一认知的原因是（）（易错）A受到表征方式的影响B受到思维定势的影响C受到无关信息的影响D受到功能固着的影响37 小敏认为，这次物理实验失败的原因主要是控制变量的选取和实验操作步骤太过复杂。根据归因理论分析，这种归因属于（）A外部、不可控和不稳定归因B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定归因D外部、可控和不稳定归因38“养不教，父之过”，我国历来重视亲子关系，重视父辈对子辈的家庭教育。下列关于家庭教育的说法，错误的是（）A家庭教育是学校教育的基础和补充B家庭是第一所学校，父母是第一任老师C家庭教育内容更具有生活化的特点D家庭教育占主导地位，影响孩子的一生39 班级最后一排的学生自习课上总爱

10、讲话，周老师采取恰当的方法对其中一名学生进行了批评教育，达到了以一警百的效果，自习课纪律明显改善，这种做法的理论依据是（）A操作性条件反射理论B经典条件反射理论C社会学习理论D期待惩罚理论40探究式教学的基本程序是（）A发现问题一提出问题一解决问题B问题一假设一整理一验证一总结提高C创设情境一提出假设一推理验证一总结提高D确定问题一创设情境一自主学习一协作学习一效果评价二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共 10 小題，毎小题 11 分，共 11 分）412018 年 4 月，教育部印发的教育信息化 2.0 行

11、动计划指出，通过实施教育信息化 2.0 行动计划，到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标。“三全”是指（）A教学应用覆盖全体教师B学习应用覆盖全体适龄学生C数字校国建设覆盖全体学校D信息技术应用覆盖教学全过程42学校安排课程表时应遵循的原则有（）A整体性 B迁移性C针对性 D生理适宜性43新型师生关系的基本特征是（）（常考）A尊师爱生 B民主自由C教学相长 D心理相容44幼儿园内部物质环境创设与管理要符合的基本要求是（）A整体性 B活动性C开放性 D健康性45使用观察法评估学生的心理健康状况时，常用的记录方式有（）A项目检核表 B轶事记录C学生档案 D评定量表46我国近代著名教育家

12、及其作品对应正确的是（）A蔡元培一中国教育改造B陈琴一一家庭教育C晏阳初一平民教育概论D杨贤江一一新教育大纲47科学设置教学目标要注重（）A教学目标的时代性和多元性B教学目标的整体性和发展性C教学目标的激励性和层次性D教学目标的可操作性和可检测性48 根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童成长和接受数育时期的危机冲突有（）（常考）A自主感对羞感与怀疑B亲密感对孤独感C勤奋感对自卑感D自我同一性对角色混乱49我国基础教育课程改革的整体趋势是（）A科学性与人文性融合 B个性化与多样化交织C分层推进，加快过渡 D从“双基”到“四基”50下列关于交互式教学模式的表述，正确的是（）A交互式教学的中心是小组

13、讨论B教师和学生轮流承担教的角色C主要由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成D在阅读、数学问题解决和写作等方面，学生两两配对进行学习第卷主观题三、填空题（本大题共 7 小题，每空 05 分，共 5 分）51习近平总书记到北京师范大学考察时，号召全国广大教师要做、的“四有”好老师。52是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。（常考）53 教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧炒地加以解决的能力是。54现代教育评价理念提倡，更关注学生的学习过程和个体差异。55美国学者波斯纳提出的教师成长公式是。56幼儿教育活动的内容应根据教育目的，幼儿

14、的实际水平和兴趣，以为原则，有计划地选择和组织。57马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是。四、判断改错题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“或“”。若全部划“或“”，本大题以 0 分计。本大题共 10 小题，每小题 15 分，共 15 分）58学生根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式属于常规思维。（）59教师职业道徳对教师教育行为的调节主要通过社会與论和内心信念两种形式来实现。（）60 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于发现学习。（）61提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、保持阶段和回忆阶段。（）62 教学计划是根

15、据国家课程标准和不同类型学校的教育任务制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。（）63.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是导生制。（）64 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是实践取向模式。（）65.建构主义课堂课程内容的呈现是从整体到部分，而且强週基本技態的掌握。（易错）（）66教师看到学生在校外被社会群体殴打未进行制止，构成不作为侵权。（）67幼儿入园除进行体格检查外，不能进行任何形式的考试或测查。（）五、简答题（本大題共 4 小题，每小题 4 分，共 16 分）68.教师智能结构包括那些内容？69.简述布鲁钠的认知一发现学习理论。70

16、.学生性格特征的差异表现在哪些方面？71.教师选择与运用教学方法的基本依据是什么？（常考）六、综合分析题（本大题共 4 小题，共 25 分）【材料 1】“大婶固裙穿珠链，大伯烟头奏银边。后生胸前桂五坐，妹仔襟头贴花边”东升镇胜龙小学内，总会不时响起成水歌婉转悠扬的旋律，将人一下子带入到岭南水乡的优美意境中。在这里，不论是老师，还是一年级的孩子，都能唱上一段古韵悠扬的成水歌。咸水歌是流行于中山大沙田区的民歌，一直依靠民间艺人的口传心授相传下来，2006 年成功入选首批国家级非物质文化遗产，作为中山咸水歌的核心传承区域，东升镇每年举办咸水歌大赛，还开展了一系列咸水歌文化活动。自 2015 年 1

17、月升级成为省级非遗传承基地，胜龙小学便承担起了复兴咸水歌的任务，学校美育工作也由此推开。此后，学核聘请了中山市老一辈的民歌创作者入校讲解，并创作出一批适合学生唱的歌词、以引导学生感受水乡百姓当年以歌自娱、以歌会友的生活魅力，不仅解决了咸水歌后继无人的问题也培养了学生爱国、爱乡的情怀，陶治着他们的艺术情操。如今，咸水歌已进入学生之心，它串起了学校各方面的工作，也推动了学校美育、德育等工作的发展。【材料 2】蔡元培先生有言：“涵养德性，则莫如提倡美育。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。然而目前，美育仍是“德、智、体、美”四育中的短板。人

18、们对美育的认识更多停留在美育就是艺术教育的阶段，认为学校开设了一些艺术课程，教授学生艺术知识和艺术技能就是美育。且有不少人认为，学校的美育是少数人的事，不一定每个孩子都能接受。“整个中国都处在美育极度缺失的状态中。在我看来，美育的缺失即精神的缺失。培养一流的国民精神与性格，没有美育是完全不可能的。”中国国家画院副院长张晓凌说。“美育是个潜移默化的过程，它不会立竿见影，但它会在你心中种下一颗美的种子。”“美育对学生的教育，不是说教式，而是一种实践式、沉没式的，不仅是让他们更容易接受，还要能让他们参与其中，亲自去学、去表演，这会让他们对艺术、对文化的理解更为深刻，这是一种更深层次的价值观望造。”众

19、多学者纷纷发表了对美育的看法，教育部部长陈宝生表示，进入新时代，在加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的历史征程中，要进一步提高对学校美育地位、功能、价值的认识。“要处理好美育与教育事业发展全局、各学段美育之间的关系。”正如有评价指出，“我们的目标是让每一个受教育者都能在美育方面得到更充分的发展，让美有和德育、智育、体育更加均衡地发晨，让美育在中部东部西部更均衡地发展，把美育作为一件必须要做的事，不再是选修，不再是特长。”根据上述材料，作答 7273 题。72结合材料 1，分析美育的特征与功能。（4 分）73在某美育教育论坛上，你以教师身份就“核心素养与美育教育”做了专题发言，请列出

20、你的发言提纲。（5 分）【案例】初任小学班主任的赵老师，满怀希望地想做出一番成绩，但经过一个月的工作实践，他发现尽管自己已经竭尽全力，甚至放弃了个人的休息时间，可班级仍处于杂乱无章的混乱状态，一个个问题接踵而来，总也处理不完。为此，赵老师决定向“市级优秀班主任”牛老师请教。这日，正与牛老师交谈时，几名学生拿着许多黑板报样稿叽叽喳喳地走进了办公室，学生们说这是班级同学上交的作品，需要赵老师选一个最好的上报学校，本想调动大家积极性让学生自己评选，但为了在学校举办的黑板报评比活动中夺得名次，赵老师最终还是自己选了一幅交给学生。这披学生刚走，又进来一名学生报告说，同学小刘拒不打扫卫生区，赵老师听后很生

21、气，将小刘叫到办公宣严厉批评道：“你马上去把卫生区打担千净，一会儿我检查，这样的事情以后绝不许再发生！”小刘的眼圈有点泛红，刚说了句“我没有”就被赵老师打断：“打扫完卫生再跟我说。”小刘低着头走出了办公室。赵老师苦笑着对牛老师说：“你看，这就是我的学生，调皮、事多、难管，很多事情都需要我亲自处理，不然会更加乱套。”牛老师笑了：“从刚才的两件事情来看，我觉得你的班级管理效果不理想，原因可能不全在学生。”赵老师敏起了届头，牛老师继续说牛老师的一席话，让赵老师茅塞顿开。限据上述案例，作答 7475 题。74.有人认为，赵老师的苦恼实际上是班级管理自我效能感不高。何为自我效能感？你认为应如何提高班主任

22、班级管理效能感？（6 分）75.根据教育学和教育心理学的相关知识，请将牛老师的话补充完整。（10 分）要求：至少选取五个角度，分条列项做答。参考答案第 I 卷客观题一、单项选择题1.A【解析】关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知要求，坚决治理违背教育规律和靑少年成长规律的行为，加快解决人民群众反映强烈的中小学生过重课外负担问题，确保中小学生健康成长全面发展。2.A【解析】教育部印发的义务教育小学科学课程标准将小学科学课程起始年级调整为一年级。3.C【解析】我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。4.C【解析】独立性是现代学习方式的核心特征。5.B【解析】教育的最

23、早独立形态是社会教育，家庭教育出现在一夫一妻制的家庭生产之后，学校教育形态出现扱晚。6.A【解析】教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。7.D【解析】良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。8.C【解析】教师牮握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。9.D【解析】公正准确是教育司法活动的灵魂和生命。10.D【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”11.A【解析】略。12.C【解析】孔子把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于“上智”；二等是“学而知之者”与

24、“困而学之”，属于中人;三等是“困而不学”，属于下愚。中人有条件接受教育，可以对他们谈高深的学问。社会上绝大多数人都属于中人这个范围，对中人的发展,教育能起重大作用。因此,题干所述体现了教育的个体功能。13.B【解析】人际吸引，是指人与人之间在情感方面相互喜欢和亲和的现象，即一个人对他人所持的积极态度。14.D【解析】对学习内容达到掌握的程度，通常意味着完成 80%-90%的评价项目。15.B【解析】详见中华人民共和国未成年人保护法第四条规定。16.C【解析】行动研究通常是教师和教育管理人员为解决具体的问题，或为基层决策提供信息而使用的方法。教师的教育研究属于行动研究。17.A【解析】除了教学

25、目标的制定，教学设计中最为重要的一个环节就是教学策略的选择，教师的教学设计通过这环节得以实现。这是一个真正把教师的教育教学理念落到实处的一个关键性的环节。该说法出自北京出版社出版的新课程与教学改革。由于选项中没有教学策略的选择这一项,故选择最优项 A 项教学目标制定。18.B【解析】题干中的这句话出自孟子，原指善于教射箭的人,只做跃跃欲射的姿态，以便学的人观摩领会，后比喻善于启发引导。19.A【解析】教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。20.D【解析】教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件。21.B【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，动机的最佳水平随任务性质的不同

26、而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。22.B【解析】在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。一般认为，这个关键年龄出现在小学四年级（约 1011 岁）。23.D【解析】学生在一种学习情境中抽取出了一种规则、原理、范例、图式，然后运用于新的情境，这便是高路迁移。题干所述为高路迁移的典型运用。24.D【解析】教学目标是通过综合考虑各因素在上课之前制定的。课堂上，在师生双边活动中，常出现偏离原来教学目标的情形，此时，把深时目标做些微调，关注学生即时表现，加以适当影响、引导，既辟助学

27、生增长知识、提高能力，又保护学生积极参与、主动探究的自主精神，真正体现学生的主体地位。这些正是教学目标设计的动态性原则的体现。25.C【解析】配置性评价，般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个別差异，以便安排教学。26.A【解析】注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。“万事开头难”的原因之一就是已经开始一件新工作了，但注意还没有转移，这是“分心”的另一种表现。27.D【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种:归类策略和纲要策略。题干中为组织策略的典型运用。2

28、8.A【解析】社会惰化主要指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。题干所述体现了社会惰化的含义。29-A【解析】强化法认为，一个行为发生后，如果紧跟若一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例如，一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题时，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。30.B【解析】自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权利，不能随便干预当他们遇到困难时，要

29、帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。31.C【解析】中华人民共和国颁布的第一部教育法规是中华人民共和国学位条例，它是 1980 年 2 月 12 日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过的。32.C【解析】教师职业道德基本原则指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现了教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。33.D【解析】安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。34.B【解析】冲动型的学生在完成需要做整体性解释的学习任务时，成绩要好些。这是因为他们善于

30、用整体加工的方式来分析和解决问题。35.A【解析】学情就是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等在内的总和，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。韩老师未考虑到学生对已友知识和经验的常握情况，导致学生理解教学内容很吃力，这是未将教学设计与学情融合的表现。36.A【解析】知识的表征方式能影响问题的解决。以九点连线图问题为例，实验时要求人们用一笔连续画四条直线把图中的九个点连在一起。人们常常不能成功地解决这一问题，其原因在于，9 个点在知觉上组成了方形，人们总是试图在这个方形的轮廊中连线，这种问题的表征方式阻碍了问题的解决，如果在实验中告诉被试，连线时可以突破方形的限

31、制,被试的成绩就会得到很大的提高。37.C【解析】根据韦纳的归因理论，工作难度的归因属于外部、稳定、不可控的因素。38.D【解析】学校教育占主导地位。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。39.C【解析】题干中周老师的做法达到了以一警百的效果，这体现了班杜拉社会学习理论中替代强化的原理。40.B【解析】探究式教学的基本程序是问题一假设一推理一验证一总结提高，即首先创设一定的问题情境，提出问题,然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。二、多项选择题41.ABC【解析】“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全

32、体学校。42.ABD【解析】安排课程表应遵循整体性原则、迁移性原则和生理适贫原则。43.ACD【解析】我国新型师生关系的特点表现为:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。44.BD【解析】幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有:（1）健康性;（2)教育性;（3)活动性;（4)丰富有序性;（5)经济性。45.ABD【解析】观察法是按照研究目的，有计划地、系统地直接观察学生个体的行为表现，并对观察到的行为事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理与行为问题的方法。观察结果可用各种方式记录，常用的方式有三种:项目检核表、评定量表、轶事记录。46.BCD【解析】中国教育改造为陶行知的作品。47.

33、BCD【解析】科学设置教学目标要注意:首先，要注重教学目标的整体性和发展性;其次要注重教学目标的激励性和层次性；再次，要注重教学目标的可操作性和可检测性。48.ACD【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。前五个阶段为：（1)基本的信任感对基本的不信任感(01.5 岁）；（2)自主感对羞耻感与怀疑(23 岁）；（3)主动感对内疚感(45 岁）；（4)勤奋感对自卑感(611 岁）；（5)自我同一性对角色混乱（1218 岁）。49.ABD【解析】基础教育课程改革的发展趋势主要有：（1)以学生发展为

34、本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；（3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合;（4)加强课程综合化;（5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化;（6)课程法制化。50.AB【解析】交互式教学模式是指教师和学生轮流承担教的角色的课堂教学组织形式。交互式教学的中心是小组讨论，一般由教师和一组学生（大约 6 人)一起进行。所以，A、B项说法符合题意。交互式教学旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。指导教学模式由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。所以，C 项说法不符合题

35、意。合作学习模式是指学生两两配对进行学习的方式，几乎能运用在阅读、数学问题解决和写作等所有的学习任务上。所以，D 项说法不符合题意。第 II 卷主观题三、填空题51.有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心52.校风53.教育机智54.发展性评价55.经验+反思=成长56.循序渐进57.自我实现的需要四、判断改错题58.X【解析】聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。59.【解析】略。60.X【解析】有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。61.

36、X【解析】提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。62.X【解析】课程计划（教学计划）是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。63.X【解析】道尔顿制的特点之一是:废除教师面向全体学生的课堂讲授，废除课程表和年级制，代之以教师辅导学生按“公约”个别自学，学生以公约的形式明确自己应完成的各项学习任务，自己按兴趣自由支配学习时间。因此，题干所述的教学组织形式为道尔顿制。64X【解析】文化生态取向认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上还依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同，其主要方式是

37、通过学习团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展。题千所述为文化生态取向模式。65X【解析】建构主义课堂课程内容的呈现是从整体到部分的，而且强调核心概念的掌握。66【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。根据我国 教师法未成年人保护法的规定，学校和教师负有保护学生的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。67.【解析】幼儿园工作规程第十条规定，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行健康检査外，禁止任何形式的考试或测査。五、简答题(答案要点）68.教师智能结构包括哪些内容？教师的智能

38、结构包括教师的知识结构和教师的能力结构。教师的知识结构包括:（1)通晓所教的学科和专业;（2)具有比较广泛的基础文化知识;（3)掌握教育科学理论，懂得教育规律。教师的能力结构包括:（1)教育预见能力（教育活动开始以前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力）；（2)教育传导能力（教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身心的本领）；（3)教育过程控制能力。69.简述布鲁纳的认知一发现学习理论。布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结构教学

39、论或认知一发现学习说。该理论的主要观点包括：(1)学习观。学习的实质在于主动形成认知结构;学习包括获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构;掌握学科的基本结构的教学原则，主要有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。(3)发现学习。布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。70.学生性格特征的差异表现在哪些方面？关于性格的特征差异，苏联心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：（1)性格的态度特征，即对现实态度的性格特征；（2)性格的理智特征;（3)性格的情绪特征；（4)性格的意志特征。71.教师选择与运用教学方法的基本依据

40、是什么？(1)教学目的和任务的要求;（2)课程性质和特点;（3)每节课的重点、难点；（4)学生年龄特征；（5)教学吋间、设备、条件;（6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。六、综合分析题（答案要点）72.(1)美育具有情感激励性，能够给人以愉悦的精神享受，胜龙小学的美育工作让学生体会到了以歌会友的魅力，培养了学生爱国、爱乡的情怀，陶冶了学生的艺术情操体现了这一点。美育具有认知形象性，其生动鲜明的形象可以对学生的认知和情感产生影响，通过咸水歌，学生感受到了水乡百姓当年以歌自娱、以歌会友的生活魅力即体现了这一点。美育具有意志自由性，无论

41、人们在欣赏美，还是在创造美，都表现出个体的意志自由性。(2)胜龙小学借“咸水歌”对学生进行美育，陶冶了学生的艺术情操，培养了学生的爱国、爱乡的品德，了解了水乡百姓当年以歌自娱、以歌会友的生活，体现了美育的育美（直接功能）、育德、促智（间接功能）功能。73.(1)由中国学生发展核心素养引出当前美育教育的重要性:学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（2)结合当前我国教育方针和教育目的，分析现代社会美育教育存在的问题:存在认识误区、缺失严重。(3)围绕美育，论述其地位、特征、任务、功能、价值等。（4)结合自己的教育实践，从教师的角度，谈谈如何对学生进行美育教育。74.(1)自我效能感

42、是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。（2)提高班主任的班级管理效能感应：从教师所处的外部环境出发。首先，在社会上，必须树立尊师重教的良好风气。其次，在学校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。另外，良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的效能感产生积极的影响。从教师自身出发。首先，要形成科学的教育观,这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教育实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。其次，向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的良好经验等,增强教师的自

43、信心;教师要注意总结和反思。班主任班级管理效能感的提高需要社会、学校、个人的共同努力，其中，个人是内因，学校和社会是外因。班主任通过个人主动积极的努力，再借助学校和社会的积极支持，才能提高自身的效能感。75.(1)从教师期望效应的角度分析。教师期望效应即教师的期望或明或喑地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师自身的因素是教师期望效应发生的重要心理因素。赵老师没有充分信任学生，积极主动地调动学生的积极性，认为学生自己选的黑板报不一定有能力在学校的评比中获得名次;赵老师也认为自己的学生调皮、事多、难管。赵考师的期望是造成班级现状的原因之一。(2)从人本主义心理学的角度分析

44、。人本主义心理学强调人的价值，认为教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习的促进者”。促进学生学习的关键在于真诚、尊重、关注、接纳、移情性理解等的心理氛围。赵老师没有认真听小刘的解释，没有做到理解、关心学生，没有给予小刘尊重的需要，没有起到“促进者”的作用。(3)从心理发展的特点角度分析。赵老师管理的是小学班级，小学生具有自己独特的心理发展特征。赵老师的教育要结合小学生心理发展的特点进行，不能脱离学生的实际发展。赵老师还要根据学生的个体差异，因材施教。(4)从班级管理的角度分析。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展，要有目的地训练学生自我管理班级的能力。赵老师的班级管理方式偏重于专断型,学生被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性，不能满足学生发展的需求。(5)从学生管理的角度分析。教师既要凭借必要的规章制度约束学生的行为，也要坚持正面引导，耐心教育。赵老师只对小刘进行严厉的批评，没有耐心倾听学生的心声，容易使师生之间产生误解，造成师生关系紧张。此外，考生还可从师生关系的类型、正确使用惩罚和批评等角度分析。