2019安徽省中小学新任教师招聘考试中学教育综合知识真题及答案.pdf

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1、2019 安徽省中小学新任教师招聘考试中学教育综合知识真题及答案考生注意事项:1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证、座号。同时在答题卡背面左下角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整，笔 迹清晰。2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。3.答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项的要求。答选择题时，用 2B 铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他符号。4.答其他题目时，必须使用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。必

2、须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸 上答题无效。5.考试结束，务必将试卷和答题卡一并上交。6.本考试为闭卷考试。满分 120 分，考试时间 120 分钟。一、单项选择题（本大题共 30 小题，每题 1 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.习近平总书记在 2018 年全国教育大会上指出，教育要引导学生培育和践行社会主义核心价值观、踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。这指明（）。A.教育要在坚定理想信念上下功夫B.教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫C.教育要在加强品德修养上下功夫D.教育要在培养奋斗精神上下功夫

3、2.某学生学习了习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话后，决心将个人理想与中国 梦相结合，努力学习，报效祖国。根据马斯洛需要层次理论，该生的需要属于（）。A.生理的需要B.安全的需要C.爱和归属的需要D.自我实现的需要3.安徽省出台的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见中指出，到 2035 年将培养 造就大批（）。A.骨干教师、卓越教师、特级教师B.骨干教师、卓越教师、教育家型教师C.骨干教师、特级教师、教育家型教师D.卓越教师、特级教师、教育家型教师4.安徽省中小学办学行为规范（试行）要求学校统筹各学科教师作业布置，控制作业数量，初中家庭作业控制在每天（）。A.1 小时

4、以内B.1.5 小时以内C.2 小时以内D.2.5 小时以内5.中学教师专业标准（试行）要求教师具备多种专业能力，以下符合教学实施能力基本要求 的是（）。A.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动B.合理利用教学资源和方法设计教学过程C.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件D.积极参加专业培训，不断提高自身专业素质6.某教师评上高级职称后，仍坚持更新教育理念，优化知识结构，不断提高自己的专业水平。这表明该教师具有（）A.爱护学生的情怀B.互助合作的精神C.终身学习的意识D.尊重人格的品质7.“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成。这表明教育工作要抓住人的身心发展的（）。A.关键期B.加速期C

5、.稳定期D.高原期8.在教师的帮助下，学生通过自觉学习、自我反思、自我锻炼和自我监控等方式提升思想觉悟的德育方法 是（）。A.说理教育法B.榜样示范法D.自我修养法C.情境陶冶法9.对一个国家的教育性质起决定作用的因素是（）A.社会生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化传统10.马克思说：“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。这说明教育具有（）。A.政治功能B.文化功能C.经济功能D.人口功能11.优秀教师要善于引导学生探索新知，而不是单纯地传递知识信息。这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性

6、原则D.系统性原则12.具有“共同目标明确、制度规范完善、组织健全并富有号召力、成员有强烈归属感等特征的班集体处 于（）。A.初建期B.形成期C.巩固期D.成熟期13.下列关于课程的描述正确的是（）。A.学科课程按照儿童心理逻辑进行组织B.显性课程主要产生计划性和预期性的教育影响C.拓展型课程通常是必修课程D.经验课程在于让学生掌握人类文明精髓14.明确规定受教育者的培养质量和规格标准的是（）。A.教学设计B.课程目标C.教育目的D.教学目标15.在优越的环境中，有人一无所成；在不利的环境中，有人却能逆境成才。这说明了（）。A.人的发展不受环境的影响B.环境对人的影响取决于个体的主观能动性C.

7、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D.个人发展是好是坏，完全由环境决定16.教学“种子”一课后，老师要求学生培育并观察种子的发芽过程。这种教学方法是（）。A.讲授法B.问答法C.实验法D.演示法17.某学生观看了电影上甘岭后，对剧中英雄人物顿生敬佩之情，立志学好本领，成为国家有用之才。从加涅的学习结果分类看，该生这一心理变化属于（）。A.态度B.动作技能C.言语信息D.认知策略18.教学的发展性规律是（）。A.间接经验和直接经验相结合B.掌握知识和发展智力相结合C.教师主导作用与学生主体作用相结合D.掌握知识和提高思想觉悟相结合19.正在专心写作业的学生被要求参加班会，这一活动变

8、化要求学生进行注意A.分散B.分配C.起伏D.转移20.思维活动最基本的认知加工方式是（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.具体化与系统化21.下列角色中，班主任不能担任的是（）A.学生日常生活的包办者C.学生健康成长的引导者B.学生思想道德的教育者D.学校文化的建设者22.以下教育活动中，属于有指导的发现学习的是（）。A.听演讲或报告B.独立科学研究C.熟记乘法口诀表D.学校实验室试验23.将智力划分为晶体智力和流体智力的心理学家是（）。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.加德纳D.瑟斯顿24.回到故乡的老华侨看到某种植物，虽然多年未见，但他确信是认识的。此时，他的心理活动属于（）。A.

9、重现B.保持C.回忆D.再认25.某学生明确了职业发展方向，经征询老师的建议，决定报考某重点大学并积极准备。这体现了该生意志 品质的（）。A.自觉性B.独断性C.顾强性D.果断性26.看到黑色让人产生沉重的感觉，听见铁皮刮擦水泥地的声音令人头皮发麻、这些现象符合感觉规律中的（）A.联觉B.后像C.疲劳D.适应27.教师编创“琴瑟琵琶八大王，王王在上”的顺口溜，帮助学生识记“琴、瑟、琵、琶”这些汉字。这种 学习策略是（）。A.复述策略B.监控策略C.组织策略D.资源管理策略28.下列情境中，体现了情绪情感信号功能的是（）A.别人悲伤时，自己也会悲伤B.老师心情好时，上课更有激情C.学生答题时，依

10、老师表情修正答案D.父母生气时，会影响孩子学习29.以下不属于布卢姆学习目标分类的是（）A.动作技能学习B.情感学习C.认知学习D.言语信息学习30.下列关于心理健康标准的理解，正确的是（）A.人偶尔出现异常的行为，就认定为心理不健康B.心理健康与不健康界限严格，要么健康要么不健康C.社会历史变迁、文化的差异不会影响心理健康标准D.心理健康既要内在协调一致，又要外部适应良好二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两 个以上选项符合题目要求。多选、少选、错选均不得分。）31.中小学教育质量综合评价指标框架（试行）A.知识技能B.学科思想

11、方法C.实践能力D.创新意识32.下列关于校本课程开发的表述正确的是（）。A.校本课程开发的主体是专家而非教师B.校本课程开发要立足地方和学校的实际需要C.校本课程开发要体现个性化的价值追求D.校本课程开发要善于利用学校课程资源33.教学的基本任务包括（）。A.引导学生掌握基础知识和基本技能B.发展学生的智能和体能C.培养学生的审美情趣和道德品质D.培养学生的良好个性和健康人格34.下列因素中，能够促进问题发现和有价值问题提出的是（）。A.丰富的知识经验B.高活动积极性C.强烈的好奇心和求知欲D.思维的高依赖性35.学生初学“梯形的面积等于上底与下底之和乘高，再除以 2”时，A.符号学习B.概

12、念学习C.命题学习D.词汇学习三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分。共 15 分。）36.教育对人的发展起主导作用是有条件的。37.课程是课程表中所列出的学科科目。38.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进。四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。）39.简述教学与智育的关系。40.简述社会中心课程论的主要观点。41.简述知觉的基本特征。42.简述影响动作技能形成的因素。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45 分。）43.阅读下列材料，回答问题。陶行知在师范生应有之观念一文中有这样的论述：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中 心，故

13、开办学校、聘请教师，无一非为学生也。若无学生，焉有学校？既无学校，焉有教师？然则教师与 学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为优；学生之休戚即我之休戚，学生之 苦恼即我之苦恼是也。”问题：（1）新型师生关系有何特点？（5 分）（2）教师应树立什么样的学生观？（5 分）（3）谈谈如何建立良好的师生关系。（5 分）44.阅读下列材料，回答问题。小明现为八年级的学生。小学阶段，在学习进步时或承担家务后，他都会得到父母给予的奖励零 花钱或玩游戏。为获得更多奖励，他学习努力，表现突出。升入中学后，父母因工作繁忙，很少与他谈心，使通过加大奖励激发他努力学习，但效果却不明显，甚至事与愿

14、违。近期，父母发现他要么玩游戏，要么 做一些其他与学习无关的事情.父母只好向老师求助。老师与小明深谈后得知：小明认为有无奖励无所 谓，自己想要的都有了，更主要的是，自己已经长大了，可父母不太关心他，一直把他当小孩子，不愿花 时间陪伴他。问题：（1）简要评析小明父母的强化方式。（5 分）（2）分析小明行为变化的原因。（5 分）（3）家校如何合作以增进学生心理健康？（5 分）45.阅读下列材料，回答问题。材料一：据统计，全国共有乡村教学点 8.68 万个，偏远地区的学校在硬件条件、师资队伍、教学管理 诸多方面与大城市的学校存在较大差距，缩小这样的差距是我们实现教育公平的要任务。材料二：据统计，全国

15、教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫国地区 400 多万孩子，国家数字教 育资源公共服务体系基本建成。通过互联网、人工智能等技术整合，能够把优质的教育资源，迅速、高效、低成本地辐射到边远贫困地区，并在一定程度上满足个性化教育需求，进一步增加优质资源的适切性。材料三：未来，人工智能与机器人技术有机结合，将扮演智能导师的角色，使得部分教育教学活动可 以由机器人来组织与担任。学生可以和机器人对话学习外语，可以和人工智能下棋学习棋艺。人工智能不 仅成为教师的得力助手，也将成为学生的学习伙件，从而实现广泛的教育公平。资料未源：熊璋，杨晓哲。充分利用人工智能促进教育公平N中国教育报，2019-6-1（有

16、改动）问题：（1）推进区域教育公平可能遇到哪些问题？（5 分）（2）教师如何利用信息技术助推教育公平？（10 分）参考答案及解析一、单项选择题（本大题共 30 小题，每题 1 分，共 30 分。）1.C。【解析】习近平总书记在 2018 年全国教育大会上指出，培养社会主义建设者和接班人“要在坚定理 想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特 色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国 主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听 党话、跟党走，立志

17、扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主 义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导 学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。2.D.【解析】自我实现需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。题干中，该学生将自己的理想与中国梦相结合，这种需要属于自我实现的需要。生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要。安全需要是指人对生命财产的安全、秩序稳定、免除恐惧和焦虑等的需要。爱和归属的需要是指人要求与他人建

18、立情感联系的需要，如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感 等。3.B.【解析】安徽省出台的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见指出，“到2035 年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就一大批骨干教师、卓越教师和教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能 等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就 感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”。4.B。【解析】安微省中小学办学行为规范（试行）第十六条规定，“学校统筹各学科教师作业布置，控制作业数量，教师要

19、精选作业内容，提高作业质量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭 作业控制在每天 1 小时以内；初中家庭作业控制在每天 1 个半小时之内。高中布置作业要涵盖所有学习领 域且总量不超过 2 小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业”。5.C。【解析】中学教师专业标准（试行）关于教师教学实施能力的基本要求包括以下几点：营造良 好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方 式，有效实施教学；有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能；将现代教育

20、技术手段整合应用到教学中。A项属于班级管理与教育活动能力的基本要求，B 项属于教学设计能力的基本 要求，D 项属于反思与发展能力的基本要求。6.C【解析】2008 年修订的中小学教师职业道德规范关于教师“终身学习”的要求为“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和 教育教学水平”。题干中，该教师注重更新教育理念，优化知识结构，不断提高自己的专业水平，这表明 该教师具有终身学习的意识。7.A.【解析】“当其可之知谓时时过然后学，则勤苦而难成”的意思是在适当的时机进行教育，叫作 及时。错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成

21、功。这反映了人的身心发展过程具有不均衡 性，其中存在关键期。在关键期内，发展学生相应的能力效果最佳；过了关键期，即使勤奋下苦功，效果 也不会很好。这表明教育工作要抓住人的身心发展的关键期。8.D。【解析】自我修养法是学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼和自我监 控等，提升自己修养的德育方法。说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，影响受教育者的 思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为、卓越成就影响受教育者的方法。情境陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。9.B

22、。【解析】政治经济制度是决定教育性质的根本因素。政治经济制度对教育发展的影响和制约表现在以 下几个方面：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育权；政治经济制度决定教 育体制；政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德教育的内容。10.C。【解析】教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两个方面。其中，教 育再生产科学知识主要体现在两个方面：教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来的少数人掌 握的科学知识在较短的时间内为更多的人掌握，从而提高劳动生产率，促进生产力的发展；教育也担负 发展科学、再生产科学的任务，这在高校表现尤为明显。题干所述说明教育具有经济功能

23、。11.A。【解析】启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动 性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的 能力。题干强调教师要引导学生探索、发现新知，体现的教学原则是启发性原则。直观性原则是指教师应 该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生 获得生动的表象，从而全面地掌握知识。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识 和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。系统性原则又称循序渐进原则，是指教师要严格按照

24、科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。12.D。【解析】一个班的学生，从刚刚组建的群体发展为坚强的班集体，需要经历一个发展过程。这个过 程可以分为三个阶段：形成期。这时班集体对班主任有较大的依赖性，如果班主任不注意严格要求，班 级可能变得松弛、涣散。巩固期。师生之间、同学之间有一定的了解和信任，产生了一定的友谊，学生 积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班主任指定的班干部也开始发挥核心作用，班级的凝聚力开始显 现。成熟期。班级已有明确、共同认可的奋斗目标，班级已形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持 班务工作的能力，学生已有了较强的自我教育能力。班级积极分子队伍壮大，学生普遍

25、关心、热爱班集体,能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉。班级形成了正确的舆论和良好的班风。题干 所述是班集体处于成熟期具有的特征。13.B。【解析】显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性 和预期性。B 项正确。学科课程是以学科为中心设计的课程。活动课程按照儿童心理逻辑进行组织。A 项错 误。拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，通常以选修课的形式出现。C 项错误。经验课程也称活动课程,主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。学科课程在于让学生掌握人类文明精髓。D 项错误。14.C。【解析】教育目的是教育的核心问题，是国家对教

26、育培养人的总的要求。它明确规定了一个国家人 才培养的质量，规格以及标准，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是 一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。15.B.【解析】环境对人的发展的作用主要体现在三个方面：为个体的发展提供多种可能（机遇、条件、对象）；是人的发展的外部客观条件，使遗传提供的发展可能性变成现实；人在接受环境的影响时不 是消极的、被动的，人具有主观能动性。题于所述说明了人接受环境不是消极被动的，而是积极主动的实 践过程，即环境对人的影响取决于个体的主观能动性。16.C。【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条

27、件下引起某些事物和 现象产生变化，进行观察和分析，获得知识和技能的方法。题干中，老师要求学生培育并观察种子的发芽 过程，这种教学方法是实验法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。问答法也称谈 话法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取新知识 或巩固旧知识的方法。演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或釆取现代化视听手段等指 导学生获得知识或巩固知识的方法。17.A.【解析】加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息，是指凭借口头或书面言语所表 达的知识；智慧技能，是指学生掌握概念、规则并将其运用于新情境中的能力；动作技

28、能，是指通过 人的一般活动而习得的一套熟练的动作系统，这种能力的掌握会使操作变得精细、流畅、及时；认知策 略，是指学习者自主调节和控制其内部的心理活动从而获得知识的一切方法；态度，表现为影响个体对 人、对物或对某些事件的选择倾向。题干中，某学生受剧中人物的影响，立志学好本领，成为国家有用之 才，故该生这一心理变化属于态度。18.B。【解析】教学过程的基本规律包括以下几个，即间接经验与直接经验相结合（间接性规律），掌握 知识和发展智力相结合（发展性规律），掌握知识与提高思想觉悟相结合（教育性规律），教师主导作用 与学生主体作用相结合（双边性规律）。19.D。【解析】注意转移是个体根据新的任务，主

29、动把注意由一个对象转移到另一个对象上。题干中，该 生需要把注意从写作业转移到班会上，这一活动变化体现了注意转移。注意分散是指注意离开了心理活动 所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向 不同对象的现象。注意起伏是指在稳定注意的条件下，感受性会发生周期性地增强和减弱的现象。20.A。【解析】思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。其中，分析与 综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考

30、虑的思 维过程。21.A.【解析】班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是学生思想道德的教育者、学生健康成长的引导者、学校文化的建设者，是学校办学思想的贯彻者，是联 系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在教育教学过程中，班主任要 注重发挥学生的主体性，而不是包办一切。A 项说法错误。22.D。【解析】有指导的发现学习是一种结构化的发现学习，由教师提出问题的情境，提供有关的材料信 息，引导学生去达到一个既定的目标。运用公式解题、学校实验室实验、导师的精心指导都属于有指导的 发现学习。听演讲或报告、记乘法口诀表属于接受学习。23

31、.B.【解析】美国心理学家卡特尔将人的智力分为晶体智力和流体智力两种不同形态。晶体智力是以掌 握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果。流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现的 能力。斯皮尔曼提出了智力二因素论，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，美国心理学家瑟斯顿提 出了智力的群因素论。24.D。【解析】再认和重现是在不同条件下恢复过去经验的过程。再认是指过去经历过的事物再次出现在 面前，能把它们确认为是已识记过的事物的过程。重现又称回忆，是指过去经历过的事物不在面前，能把 它们在人脑中重新呈现出来的过程。再认和重现是记忆过程的第三个基本环节。保持是指已获得的知识经 验在人脑中的

32、巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。题干中，某种植物再次出现在眼前，老华侨还能认 识，此时，他的心理活动属于再认。25.A。【解析】意志品质主要表现在自觉性、坚韧性、果断性、自制性四个方面。意志的自觉性是指一个 人对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。与自觉性相反的 表现是易受暗示和独断。题干中，该生明确了职业发展方向，征询老师的建议后决定报考某重点大学并积 极准备，这体现了该生意志品质的自觉性。意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决 定和执行决定方面的意志品质。意志的坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫 折时能顽强乐

33、观地面对和克服。26.A.【解析】联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干所述的现象符 合感觉规律中的联觉。感觉后像是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一 个短暂的时间。感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。27.C。【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略包括归类策略和纲要策略。题干中，该教师整合“琴、瑟、琵、琶”四个字之间的联系，编创顺 口溜，这属于组织策略中的归类策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重 现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习

34、材料上的方法。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根 据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。资源管理策略是帮助学生有效地管理和利用资源，提高学习效率和质量。28.C。【解析】情绪情感的信号功能是指情绪和情感在人与人之间具有传递信息、沟通思想的功能，它体 现在个体将自己的愿望、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。C 项体现了情绪情感信号功能。情绪情感的感染功能是指人的情绪和情感 可以互相传递和感受，具有感染性。A、B、D 三项体现了情绪情

35、感的感染功能。29.D【解析】美国著名教育心理学家布卢姆把学习目标分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大领 域。言语信息学习属于加涅的学习目标分类。30.D。【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内 心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健 康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。因此，心理健康既要内在协调一 致，又要外部适应良好。D 项正确。把握心理健康的标准，应以心理活动为本，考察其内外关系的整体协调 性，偶尔出现一些不健康的心理和行为并不等于心理不健康。A 项错误。

36、心理健康与不健康并无明显界限，而是一个连续化的过程。B 项错误。社会历史变迁、文化的差异会影响心理健康，C 项错误。二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分。）31.ABCD。【解析】中小学教育质量综合评价指标框架（试行）中关于“学业发展水平”评价指标包括 以下几个方面：知识技能，学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况；学 科思想方法，学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况；实践能力，学生关注现实生活、参加社会实 践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况；创新意识，学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情

37、况。32.BCD。【解析】校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需 要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。个性 化是校本课程开发的价值追求。校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动，其基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。A 项错误，C、D 两项正确。基础教育课程改革纲要（试行）明确 指出，校本课程开发与实施需结合学校自身发展需要及学生实际。因此，校本课程的开发与实施，一方面要充分了解学生的需求，另一方面

38、也需要与学校的实际及社会大背景结合起来。B 项正确。33.ABCD.【解析】教学的基本任务包括以下几个方面：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，这 是教学的首要任务。发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。发展学生体力，提高学生的健 康水平。培养学生高尚的品德和审美情趣，养成良好的思想品德和行为习惯。关注学生的个性发展。34.ABC。【解析】思维过程是对头脑中已有知识经验的重组过程，因此，丰富的知识经验是促进问题发现 和提出有价值问题的重要条件。好奇心和求知欲是人们主动积极地去发现问题、提出问题的内部动因。高 活动积极性有利于激发好奇心和求知欲。因此，A、B、C 三项能够促进问题发现和

39、有价值问题的提出。思维 的高依赖性更倾向于依靠现成的结论，不利于问题发现和有价值问题的提出。35.ABC。【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学 习和命题学习。符号学习又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什 么。概念学习是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习是学习句子中由若干概念所构 成的复合意义即学习若干概念之间的关系。题干中，学生学习“梯形”“上底“下底”“高所代表的 意义，属于符号学习；学习梯形这一事物的关键特征，属于概念学习；学习梯形的面积公式，即学习“梯 形面积”与“上底”“下底”“高”之间

40、的关系属于命题学习。三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分。）36.【参考答案】这种说法是正确的。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育及主观能动性。其中，教育对人的发展起主导作用，但教育发挥主导作用是有条件的：第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展，违背人的身心 发展规律的教育对人是一种摧残；第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极的成效；第三，只有正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自的作用，才 能使教育的效果达到最大化。37.【参考答案】这种说法是错误的。课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和

41、及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教 学过程中教师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。课程表上所列的学科科目属于学科课程,它只是课程的一种类型，除了学科课程之外还有综合课程。按照呈现方式划分，课程表上的学科科目属于 显性课程，除此之外还应包括隐性课程，如校风、学风、学校管理体制、校园环境等。所以，课程不仅仅 是课程表上所列出的学科科目。38.【参考答案】这种说法是错误的。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。根据学习迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习

42、起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生的阻碍作 用。所以，学习迁移既有促进作用，也有干扰作用。题干说法错误。四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。)39.【参考答案】教学与智育既有联系，又有区别。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校实现社会主义教 育目的的基本途径，它与学校其他工作，如德育工作、体育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者 传授系统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动，它是全面发展教育的一个组成部分。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学要

43、完成智 育任务，也要完成其他各育的任务。40.【参考答案】社会中心课程论又称社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表，认为应该把课程的重点 放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划上。其核心观 点在于课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。社会中心课程论有两 个值得注意的特点：一是主张学生尽可能多地参与到社会中去；二是以广泛的社会问题为中心。41.【参考答案】知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。其基本特征主要包含以下 四个方面。(1)理解性，是指用过去获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式

44、标示出来。(2)选择性，是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。(3)整体性，是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的 过程。(4)恒常性，是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。42.【参考答案】一般来讲，动作技能形成的影响因素可分为内部因素和外部因素两类。(1)内部因素：生理成熟与知识经验、学习动作技能的动机和兴趣、人格特征、智力水平、归因、适 当的生理唤醒等。(2)外部因素：言语指导与示范、练习、反馈、练习中的情境干扰、动作技能的性质等。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，

45、共 45 分。）43.【参考答案】（1）新型师生关系具有以下特点。尊师爱生。教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和 信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理氛围和学习条件。民主平等。学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教学的成效有赖于学生的积极配合。作 为教师要能够调动学生的积极性，把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格。教学相长。在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学，教师与学生 是相互促进的。教师在教的过程中，促使自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也 会从学生那里学到不少东西

46、，从而不断充实自己。心理相容。学生与教师之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现出来的师生之间关系密切、感情融洽、平等合作的和谐人际关系。（2）老师应该树立“以人为本”的学生观，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用。学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学 生是处于发展过程中的人。第四，学生的发展是全面的发展。学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人 之间存在巨大的差异。学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的 客观存在。第二，学生是学习的主体。第三

47、，学生是责权主体。（3）教师在师生关系建立中占据重要地位，起着主导作用。要建立民主、和谐、亲密、充满活力的师 生关系，对教师来说应做到以下几点：了解和研究学生（基础）树立正确的学生观提高教师自身的素质发扬教育民主正确处理师生矛盾44.【参考答案】（1）小明父母通过给予零花钱或玩游戏等外部奖励的强化方式，在小明的小学阶段确实 提高了其学习动机。但从长远来看，过度的外部奖励削弱了小明的内部学习动机，所以，小明的父母应该 更加注重小明内在学习动机的培养。根据斯金纳的强化原理，正强化即给予一个愉快刺激，有助于增加行为发生的频率。只要小明认真学 习或者做家务，小明的父母就应奖励小明玩游戏和零花钱，以此增

48、加他认真学习和做家务的行为。但在对小明进行教育的实践过程中，应注意根据个体的具体情况，正确选择强化物。在材料中，小明 的父母可以选择将与小明共同谈心、玩耍等作为强化物，加强对小明情感的关注。父母也应将对小明的强 化更多地放在强调其对学习本身的兴趣，激发其学习的内部动机。（2）小明的行为变化主要是由于角色混乱及归属与爱的需要得不到满足。首先，根据埃里克森的人格发展阶段理论，青年期（1218 岁）的发展危机是自我同一性对角色混乱。因此，中学生的重要任务是满足自我同一性，克服角色混乱。这一时期，绝不能再把中学生当作“孩子”看待。材料中，小明的父母仍然把他当作小孩子一样看待，致使小明产生了叛逆心理。其

49、次，根据马斯洛的需要层次理论，教育者应该了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。材料 中，小明的父母因为工作繁忙对小明不够关心，不愿意花时间陪伴他，没有满足小明爱与归属的需要，导 致小明不愿意去追求认知或者自我实现的需要，因而成绩下降。（3）家校可以从以下途径合作以增进学生心理健康。首先，提升理念。学校要重视家庭对学生心理发展的重要影响，主动沟通；家庭也要认识到学生的心 理教育不仅仅是学校的工作。只有两者密切合作，加大心理健康教育的力度和深度，才能更好地促进学生 的身心健康发展。其次，开展活动。组织开展多样的活动，如家长会、亲子游戏等，增加家长与学校、家长与学生之间 的互动，推动学生的心理发

50、展。最后，搭建平台。学校应注重通过“家校通”、学校网站、家校交流群等平台加强家校的沟通，及时 了解学生心理状态，发现问题、解决问题。45.【参考答案】（1）推进区域教育公平可能遇到以下问题。校际差距。如择校问题，薄弱学校改造，师资水平，设备、图书、校舍等教学资源尚存在差距。城乡差距。如在财政拨款、学校建设、教师配置等方面存在差距；覆盖城乡的基本公共教育服务体 系和基本公共教育服务均等化依然存在明显差距。区域差距。针对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的财政转移支付力度还不够，发达地区对欠发达地区的支援不够。困难群体受教育权利的保障问题。如家庭经济困难、农村留守儿童、进城务工人员子女