2021年学前儿童语言教育形成性考核册附加答案.pdf

《2021年学前儿童语言教育形成性考核册附加答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年学前儿童语言教育形成性考核册附加答案.pdf（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学前小朋友语言教诲形成性考核册学校名称：_学生姓名：_ _学生学号：_班 级:_ _中央广播电视大学学前小朋友语言教诲作业1（绪 论 至 第 一 章）一、填 空 题：（每 空 1 分，共 25分）1 .个人语言运用能力是一种多侧面能力，大 体 涉 及 运用社会交往规则 能力、运用 语 言 进 行 结 识 和 思 考 能力。2 .语 言 涉 及 口头 语 言 和 书面 语言,因此语言既是人类话语，也是一种书面符号。3 .学前小朋友语言教诲重要是研究学前小朋友语 言 获 得、语 言 学 习 和语言教诲过程。4 .学前小朋友语言教诲研究办法重要有为：自 然 观 测 法、调查研究法和_教诲 行 动 研

2、 究 法 等理论与实践相结合综合办法。5 .语言可以分为底层和上层：底层是一套音 位；上层普通分为三级，分别是语素、见、句 子。6 .独 词 句 浮 现 和从独词句到双词句，这是小朋友学话中核心两步，由于语言基本奥秘已开始渗入这些简朴学习之中。7 .小朋友掌握语言，要掌握 语 音、词 汇、语法，并将其运用成熟。8 .前小朋友语言学习受到各种因素影响，这些因素大体可以分为生理 因 素、心理因 素 和社会因素。9 .语言观念 是指人们对于语言结识、情感、看法、态度和审美情趣等关于语言一系列态度和看法。二、判 断 题（每小题1 分，共 25分）（V ）1.在一切动物中，唯独人类具备高度发展语言系统。

3、（X ）2.“初期阅读”是指幼儿识某些字可以自己阅读。(x )3.语言是先天遗传，生理上正常孩子，长大就会使用语言。(X )4.轶事记录法和实况详录法对学前小朋友语言教诲而言是比较适当研究办法。(X )5.“大班幼儿阅读能力调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班小朋友初期阅读中所存在问题，它属于因素调查。(X )6.“XX地区幼儿学说普通话与方言关系调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在发音问题，以便此后语言教诲中加以重点突破，它属于跟踪调查。(X )7.“幼儿口头语言和书面语言发展核心时间调查”重要调查小朋友语言发展特性随时间推移而发展变化状况，它属于有关调查。(X )8.行动研究属于正规

4、性研究，其方案规定严密完善，并且随着研究与实践进程加以调节。(X )9.动物也有语言，咱们寻常说所谓“莺声燕语”就是动物语言。(X )1 0.语言是人类惟一交际工具。(X )1 1.文字突破了语言交际中时空限制，是最重要交际工具。(V )1 2.一种社会可以没有文字，但是不能没有语言。(X )1 3.体态语可以脱离语言而独立完毕一定交际任务，因此它能代替语言交际功能。(X )1 4.聋哑不会说话但可以思维，这阐明思维可以离开语言而单独存在。(V )1 5.人类语言是分层装置，靠组合、替代来运转。(V )1 6.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号序列，是表义单位。(V )1 7.组合关系是符

5、号与符号组合起来关系，就是构成线性序列语言成分之间构造关系。(V )1 8.独词句体现了词和事物联系，特别是词指称整类事物概括性。(V )1 9.双词句体现了造句基本原理。(，)2 0.语言发展最重要生理基本是人类神经系统特别是大脑发展。(X )2 1.语言是一种非常复杂符号构造系统，按其构成成分来说，涉及音、形、义三个方面。（V ）2 2.0 3岁是小朋友语言真正形成时期，也是小朋友语言发展最迅速阶段。（X ）2 3.语音是口头语言物质载体，是人类发音器官所发出声音。（X ）2 4.咳嗽声是人类发音器官发出声音，也是语音。（X ）2 5.集合哨声、进军号角等有商定意义，因此也是语音。三、简

6、答 题（每小题5分，共40分）1.什么是语言能力？答：语言能力一方面是指个人使用语言能力（基本语言能力），详细体当前据说读写四项；另一方面是指分析语言能力，它是以语言和语言形式自身作为分析观测对象进行知觉能力，它是一种特殊语言能力，详细体当前对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具备特性知觉上，带有较强直觉性。上述两方面能力互相联系、互相增进，在语言使用动态过程中得到统一。2.前小朋友语言教诲研究任务，重要涉及哪两大方面？答：学前小朋友语言教诲研究任务，重要涉及：（1）进一步摸索学前小朋友语言教诲功能和作用增进学前小朋友语言和行为社会化进程；提高

7、学前小朋友学习能力，增进其智力发展；增进学前小朋友语言学习兴趣；学好口语，提高初期阅读能力，为学业成就和将来成功打好基本。（2）解释学前小朋友语言发展过程及现象，揭示学前小朋友语言发展特点与教诲规律，并运用规律来增进学前小朋友语言发展。3.为什么说语言是人类最重要交际工具？答：一方面，语言是一种人类所特有社会现象。它随着人类社会产生而产生，也随着人类社会发展而发展，在人类社会之外是没有语言，社会属性是语言最为基本一种属性。另一方面，在人类交际工具中，语言是最重要。人类交际工具除语言外，尚有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处在从属地位，是最重要辅助

8、交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字基本上产生，且在特定领域内为社会服务，使用范畴相称狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际功能。4.为什么说语言是思维工具？答：语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，特别是抽象思维活动，必要借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是结识成果储存场合，思维成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必要在语言材料基本上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。5.简述对语言“商定俗成”性理解。答：语言符号音义关系是由社会商定，用什么样“

9、音”去表达什么样“义”，完全由社会商定，因而这种音义任意性关系又叫商定性。“商定俗成”含义：第一，语言符号语音形式和意义内容之间没有必然、本质联系，完全是任意，音义结合任意性是人类语言多样性一种重要因素。第二，用什么样声音形式表达什么样意义，什么样意义用什么样语音表达，是由社会全体成员共同商定并共同遵守。符号任意性特点是就语言来源符号创制之初而言，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一种人都只能接受它，如果破坏商定擅自更改，就必然遭到社会回绝。因此，语言符号任意性和强制性是对立统一，人们不能随意更改已经商定音义关系。6.如何理解语言符号系统性？答：第一，从语

10、言层级看，语言各个构成要素之间互相联系体现了语言符号系统性。第二，语言要素内部各个单位之间互相联系体现了语言符号系统性，这些单位互相影响。第三，各个单位之间组合具备功能上联系，同步一种单位往往有许多具备相似功能单位形成一种聚合，可以互相替代。7.简述学前小朋友语言获得理论重要内容。答：当前学界关于小朋友语言获得理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天互相作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得决定性影响。以为小朋友语言只是成人语言简朴翻版，否定或轻视小朋友在语言获得中积极性及其先天因素影响。先天决定论强调先天禀赋作用，以为语言获得不是后天学习成果。这种理论这种以为，小朋友生来

11、就具备一种语言学习装置。小朋友接触一定数量语言后，就会运用这种装置对语言现象进行分析，学会了详细语言。先天与后天互相作用论，以为认知构造是语言发展基本，个体认知构造来源于主体和客体之间互相作用。语言习得不是本能、自然过程，强调智力成长和语言发展之间关系，关注小朋友经验背景和成长中智力对其交往能力影响。8.影响学前小朋友语言学习社会因素有哪些？答：（1）社会生活环境影响不同地区不同生活环境。语言中各要素复杂限度导致了小朋友语言习得过程中习得方式和习得顺序不同；家庭和社会文化素质以及幼儿园对教诲注重限度对小朋友语言习得影响很大；不同生活环境对小朋友语言习得也有影响。教诲差别。（2）成人语言观影响成

12、人语言观念可以体当前对待口语和书面语态度，民族共同语和方言地位，对本民族语和外语态度等等，这都对小朋友语言学习具备一定影响。四、阐 述 题（共10分）学前小朋友语言学习有哪些重要特点？答：（1）语言学习是小朋友语言积极建构过程。一方面，小朋友在与成人交往和运用语言过程中接触到了语言环境，这个环境为她们提供了种种语言模型，足以用来选取。只有那些她们可以理解、可以模仿模型，才会被故意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。另一方面，与此同步，小朋友将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己语言表达出来。这种依照自己需要进行创造性和变通式模仿，正是小朋友积极参加语言构建过程。此外，成人

13、在与小朋友交流时，一定限度上考虑到了小朋友对语言接受和模仿，成人所提供语言模型也会受到小朋友自身特点影响。这就是小朋友对语言环境反作用力。（2）语言学习是小朋友语言是语言个性化过程。每个小朋友所依托语言环境都不同样，既有经验和语言积累使得小朋友在交往中带有鲜明个性印记。特定语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达形式个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同小朋友在语言学习中体现出不同特点,她们对话题偏好、句式选取都呈现明显个体差别。在学习过程中速度、效果，运用语言交际积极性也各有不同。(3)语言学习是小朋友语言是语言综合化过程。语言自

14、身是音义结合符号系统，小朋友在学习语言时候，语音和语义是必要结合在一起学习，小朋友学习语言过程往往就是她们结识事物过程。同步，语言学习也和小朋友在其她领域学习紧密联系在一起，小朋友成长成熟通过语言成长成熟体现出来。(4)语言学习是小朋友语言是循序渐进、逐渐累积过程。小朋友掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐渐完善等过程。学前小朋友语言教诲作业2（第 二 至 三 章）一、填 空 题（每空1分，共20分）1.普通把从小朋友出生到可以说出第一种具备真正意义词之前这一时期划为阶段；从小朋友开始进入正式学说话阶段，到讲出第一批有真正意义概括性词时期，划为言语发生

15、 阶段。2.前语言阶段，小朋友发展了三方面能力，即 前 语 言 感 知 能 力、前 语 言 发音能力和 前 语 言 交 际 能 力。3.前语言交际能力发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习交际”规 则、扩展交际功能。4.普通而言，学前小朋友只掌握基本口 语 词汇,她们对词汇掌握重要体当前 词汇数邕 增 长、词 类 范 畴 扩 大,以 及 对 词 义 理 解 确切和加深等方面。5.小朋友语句产生评估和分析普通采用两种方式：小 朋 友 说 出 句 子 中 包括语词数量、句 子 中 构造完整性和复杂性。6.制定语言教诲活动目的，是语言教诲活动设计中最重要一环，它恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影

16、响。7.学前小朋友语言教诲基本任务就是增进幼儿语言发展，提 高 幼儿运用语言能力。8.学前小朋友语言教诲内容应当依照教诲目的来拟定,还应当依照学前小朋友心理发展特点和语言发展特点来选取。二、判 断 题(每 小 题1分，共20分)(V )1.前语言阶段，感知语音能力是小朋友获得语言基本。(V )2.婴儿出生后不久就有前语言交际现象，如用不同哭声表达需要，吸引成人注尼、O(X )3.研究表白，普通从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。(X )4.把“妈妈”理解为仅指自己妈妈，这是小朋友理解词义特化现象。(X )5.小朋友普通在3岁后来词汇量大大增长，浮 现“词语爆炸现象”，这是小朋友语言发展最迅速时

17、期。(X )6.双词句构造不完整，句子成分经常缺漏，表达意思也不明确，因此不具备句子雏形。(V )7.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符现象是接尾方略在起作用。(V )8.婴儿都很喜欢重复听同一故事，几乎百听不厌。(V )9.词汇量从数量方面阐明小朋友词汇水平，而词类范畴在一定限度上阐明了小朋友词汇质量。(V )10.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应当说“不懂得”。这阐明幼儿有了一定语法意识。(X )11.识字是阅读活动最基本规定，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力。(X )12.幼儿语言教诲详细活动目的是指某一详细教诲活动中要达到目，普通由专门机构制定。(

18、V )13.幼儿语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用过程中逐渐发展起来。(V )14.学前小朋友语言教诲内容可以分为专门语言教诲内容和渗入语言教诲内容两类构造。(X )15.幼儿园谈话活动旨在良好语言环境中，协助幼儿学习倾听，习得与别人交流方式。普通没有明确目和筹划。(X )16.复述是发展幼儿独白语言一种教诲方式，是国内幼儿园语言教诲中颇具特色一种教诲内容。(V )17.能认真倾听并理解教师讲述内容，以此指引自己行为。这也是语言教诲内容。(X )18.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿惯用词语，如 把“小狗”说 成“小狗狗”、把“一根线”说 成“线线”等

19、。(x )19.语言角重要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣幼儿认读中文或练习运笔。(V )2 0.在音乐活动中渗入语言教诲，可以让小朋友在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。三、简 答 题(每 小 题 5 分，共 20分)1.0 至 3 岁学前小朋友语法发展有什么特点？答：(1)单词句阶段：是指用一种词代表句子，普通出当前1岁一1岁半。单词句所用词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。(2)双词句阶段：是由二个单词构成不完整句，有时也由三个词构成，普通浮现于1岁半到2岁。(3)能运用各种简朴句，浮现复合句：2岁后来，简朴句增长。有时也浮现复合句，但数量

20、少，比例小。(4)句中含词量增长：随着年龄增长，小朋友说话所用句子有延伸趋势，句中含词量增长。(5)疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。(6)接尾方略：接尾方略是指婴儿不论实际状况，只选用问句末尾某些词作答，重要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。(7)抽象句子规则，进行系统整合：把一种新语言现象纳入原有语言框架，力图用原有规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。(8)说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句句子时，常有说话不流畅，结结巴巴现象。对3岁孩子而言，这是正常自然现象。2.如何开展初期阅读中亲子共读活动？答：(1)选取适龄读物；(2)以身作则

21、培养家庭阅读氛围；(3)读书给小朋友听，唤起小朋友情感共鸣；(4)运用生活中素材共读；(5)善用故事录音带；(6)采用各种参加形式。3.初期阅读内容包括哪几种方面？答：1)前图书阅读经验阅读图书基本技能；会听成人朗读图书中画面配文，能依照图书中故事情节，回答成人提问；养成喜欢阅读和爱护图书良好习惯。(2)前识字经验懂得文字有详细意义，可以念出声音来理解文字功能作用，并懂得文字是一种符号，符号系统可转换经验。懂得文字和语言多样性经验。(3)前书写经验；汉语文字独特书写风格。懂得书写中文工具，初步理解可以使用不同笔来书写中文。初步尝试用对的书写姿势学习写自己名字。4.语言教诲活动“有筹划”集中体当

22、前哪些方面？答：专门语言教诲活动是一种有筹划语言学习过程，这 种“有筹划”集中体当前教诲内容选取上：（1）依照语言教诲目的来选取教诲内容。（2）依照幼儿语言发展特点来选取教诲内容。（3）有筹划地选取教诲内容，使幼儿语言得到全面发展。四、阐 述 题（每小题10分，共40分）1.如何对0-3岁孩子开展初期语言教诲活动？答：1）为婴儿提供良好言语示范和榜样。婴儿最初掌握语言重要是通过周边语言环境模仿而获得。婴儿周边成人，特别是父妈妈和教师语言规范性，内容丰富性，给婴儿提供模仿榜样。成人要多跟孩子交谈，用规范对的发音、丰富对的遣词造句、生动面部表情、富有变化语调，为婴儿提供良好言语示范和榜样。（2）培

23、养小朋友多看、多听、多说、多练好习惯。看、听、说、练是全面提高小朋友语言水平、增进小朋友语言发展重要途径。多看。一方面是带婴儿直接接触外界环境，观测各种事物，形成语言发展必须感性经验。另一方面，让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实语言知识。有了丰富生活内容和语言知识，婴儿才会拥有丰富多彩语言。多听。培养婴儿良好倾听习惯，是发展口语先决条件。学习语言，必要先学会听。可以故意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界各种声音。与婴儿交谈时，故意让婴儿倾听别人发言。多说。成人要想方设法创设婴儿说话环境，运用一切机会，随时随处与婴儿交谈,勉励婴儿说话。让婴儿无拘无束地说，是增进婴儿语言发展重要方式。

24、多练。初期语言教诲重要任务是培养婴儿对的发音，丰富词汇，学习说话。这就必要让婴儿多练习，采用各种办法重复练习，及时巩固学习效果。（3）开展初期阅读，培养良好阅读习惯。初期阅读是发展婴儿语言重要手段。文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基本。可以从小激发婴儿阅读兴趣，养成睡前倾听文学作品习惯，并用各种办法进行指引，让孩子感受和理解作品语言、情节，还可以集体开展初期阅读，培养阅读习惯。(4)随时协助婴儿对的使用语言。婴儿学习语言需要通过重复浮现、多次运用才干理解词义，掌握句式构造。当婴儿受语言水平所限，浮现词不表义、“破句”时，成人应对的对待这些现象，把她们看作语言学习过程中必经之路，并对的示

25、范，积极引导婴儿模仿,直至她们成功理解语词、掌握语句。2.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和初期阅读四个方面理解 纲要语言教诲目的？答：理解 纲要 语言教诲目的，咱们可以把幼儿园语言教诲总目的划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和初期阅读，并且从如下几种方面对幼儿实行教诲。(1)养成幼儿注意倾听习惯，发展她们语言理解能力。倾听是小朋友感知和理解语言行为体现，是幼儿语言学习和发展不可缺少一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听人，才干真正理解语言内容、语言形式和语言运用方式，掌握与人进行语言交流技巧。(2)勉励幼儿大胆、清晰地表达自己想法和感受，尝试阐明、描述简朴事物或过程，发展思维能

26、力和语言表达能力。以一定语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为，是幼儿语言学习和语言发展重要体现之一。只有懂得表述作用、乐意向别人表述自己看法，并且具备表述能力人，才干真正与人进行语言交际。(3)引导幼儿接触先进小朋友文学作品，使之感受语言丰富和优美，并通过各种活动协助幼儿加深对作品体验和理解.幼儿在学习文学作品中形成综合语言能力，可以增强她们对语言核心操作能力不同层次敏感性。因而要尽量地给幼儿创造学习等各种文学作品机会。(4)培养幼儿对生活中常用简朴标记和文字等感兴趣。运用图书、绘画和其她各种办法，引起幼儿对书籍、阅读和书写兴趣，培养阅读和前书写技能。3.制定幼儿园语言教诲

27、活动目的应遵循哪些原则？答：制定语言教诲活动目的，是语言教诲活动设计中最重要一环，它恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教诲活动目的可以起到龙头作用，教师在制定活动目的时应当遵循如下原则:(1)目的应着眼于学前小朋友发展。包括着两层意思：一是目的制定应适应学前小朋友已有发展水平，符合学前小朋友语言发展规律；二是目的制定应将增进学前小朋友语言发展作为落脚点，贯彻到学前小朋友对语言内容、语言形式和语言技能掌握上。(2)活动目的内容和规定，在方向上应与总目的、年龄阶段目的相一致。活动目的要为阶段目的和终期目的服务,总目的和年龄阶段目的要通过一种个详细活动目的贯彻在每个学前小朋友身上。

28、要依照学前小朋友年龄特性和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目的，使学前小朋友从详细到抽象，从直接到间接地获得语言经验。(3)目的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面。第一，应涉及到知识概念学习，涉及所获得知识数量和种类，以及操作这些知识技能和能力；第二；情感态度培养，涉及兴趣、态度和价值观等方面变化。第三，能力训练，涉及组词成句能力和在详细语境中运用语言能力。(4)语言教诲活动目的表述应当采用特定术语。教诲活动目的普通可以用小朋友学习行为变化进行表述。一种恰当目的应能成功地向别人表达教师教诲意图，应便于观测者在活动后通过学前小朋友行为变化加以评价。4.幼儿园语言教诲办法普通有哪些？答：幼儿

29、园语言教诲办法，实质上是成人为发展幼儿语言创设条件和提供机会，让小朋友参加各种丰富多彩活动，支持、勉励、吸引幼儿在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言、发展语言。幼儿园语言教诲办法。普通有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。(1)示范模仿法。示范模仿法是指教师通过自身规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿榜样，让幼儿始终在良好语言环境中自然地模仿学习。教师示范是学前小朋友进行语言模仿基本。(2)视听讲做结合法。“视”是指教师提供详细形象讲述对象，让幼儿充分地观测；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领略；“讲”是指幼儿在感知理解基本上

30、，充分地表述个人结识；“做”是指教师给幼儿提供一定想像空间,通过幼儿参加或独立操作活动，协助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性语言进行表述。视听讲做结合法四个方面必要有机地结合，“视”、“听”、“做”都是 为“讲”服务，在“讲”过程中，促使幼儿语言能力发展。（3）游戏法。游戏法是指教师运用有规则游戏，训练幼儿对的发音，丰富幼儿词汇和学习句式一种办法。游戏符合幼儿年龄特点，目在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿注意，增进幼儿各种感官和大脑积极活动。游戏法幼儿语言教诲中常用活动方式之一。（4）表演法。表演法是指在教师指引下，学前小朋友扮演文学作品中人物，依照作品情节发展，通过对话、

31、动作表情等再现文学作品，以提高口语体现力一种办法。（5）练习法。练习法是指故意识地让幼儿多次使用同一种言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧一种办法。通过练习，学前小朋友可以加深理解语言教诲中关于内容，牢固掌握关于语言知识，纯熟运用语言技能。学前小朋友语言教诲作业3第四章一、填 空 题（每 空1分，共20分）1.学前小朋友文学作品学习活动重要涉及文学欣赏 和一文学创造 两种类型。2.小朋友文学创造活动办法重要有：复述和朗读、表演、创编。3.谈话活动重要类型：一寻常生活中谈话_ _ _ _ _ _ _ _ _、有筹划谈话活动、开放性讨论活动。4.谈话情境创设，常用重要有三

32、种方式：第一.实物或直观教具创设谈话情境一、第二一用语言创设谈话情境.、第三一用游戏或表演形式创设谈话情境一。5.讲述活动语言交流有别有其她类型语言活动，它规定幼儿使用是_ 独 白 一 语言。6.按讲述对象特点分类，讲述活动提成_ 看图讲述一、实 物 讲 述、一情景表演讲述_ 三种。7.讲述活动在设计和实行时基本环节是：.感知理解讲述对象_、一运用已有经验自由讲述_、一引进并学习新讲述经验一。8.初期阅读环境涉及一精神环境 和_ 物质环境一。二、判 断 题（每小题1分，共20分）（X）1.小朋友文学作品是指那些浅显诗歌、故事、散文、剧本等。（J）2.文学作品作为艺术品，首要是审美价值，另一方面

33、才是其她结识价值、娱乐价值等。（J）3.文学欣赏是通过小朋友想象将作品语言材料转换成她们头脑中视觉、听觉表 象（画面）过程。（X）4.复述和朗读是背书式重复，经常进行练习可提高小朋友记忆能力和对语言直觉敏感性。（X）5.仿编是通过想象和联想，对原作某些某些进行扩充。（X）6.扩编规定幼儿仿照某一篇作品框架或某一种段落，编出自己文学作品或段落。（X）7.在谈话活动中，教师不能忘掉自己组织者身份，要直接对孩子语言进行指引。（X）8.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。（X）9.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿某些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句错误。（X

34、）10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿重复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。（X）11.谈话活动规定幼儿使用是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言特别途径。)1 2.“有趣中心话题”往往包括了三个特性：经验性、新颖性、趣味性。(V)1 3.讲述语言规定比谈话语言规定高，并且建立在普通交谈语言基本之上。(V )1 4.讲述活动为幼儿提供是一种相对正式规范语言运用场合。(X )1 5.实物讲述应在熟悉实物基本上进行，因此教师一方面要花大量时间让幼儿结识实物。(X )1 6.据说游戏是由小朋友自发组织，教师运用游戏中小朋友兴趣而进行据说教学游戏。(X )1 7.据

35、说游戏重要为了吸引幼儿高兴地参加活动，普通没有明确语言教诲目的。(V )1 8.初期阅读活动重要是为学前小朋友提供阅读图书经验，涉及初期识字和初期书写经验。(V )1 9.初期阅读环境涉及精神环境和物质环境两个方面。(J)2 0.阅读区具备如下三种功能：提高小朋友阅读水平、为有筹划阅读活动做准备、培养幼儿对图书兴趣。三、简答题(每小题5分，共2 5分)1.谈话活动有哪些基本特性？答：(1)谈话活动应拥有一种幼儿感兴趣话题。(2)谈话活动注重多方信息交流。(3)谈话活动拥有宽松自由交谈氛围。(4)谈话活动中教师起间接指引作用。2.勉励幼儿环绕话题自由交谈，有哪几种基本办法可供参照？答：（1）放手

36、让幼儿环绕话题自由交谈。（2）勉励每位幼儿积极参加谈话，真正形成双向或多向交流。（3）在自由交谈活动过程中，恰当增长幼儿“动作”机会。（4）注意自由交谈中个别差别。3.当幼儿进入环绕话题自由交谈时，教师职责和任务重要体当前哪些方面？答：（1）教师必要在场。（2）教师参加谈话。（3）教师要观测记录幼儿谈话状况，理解她们运用原有谈话经验进行交谈状态，明了幼儿谈话水平差别，为下一阶段活动指引作进一步准备4.讲述活动有哪些基本特性？答：（1）讲述活动需要有一定讲述对象。（2）讲述活动是培养独白语言重要途径。（3）讲述活动具备相对正式语言情境。（4）讲述活动中需要调动幼儿各种能力。5.据说游戏活动有哪些

37、基本特性？答：（1）在游戏中蕴含着语言教诲目的。（2）将语言学习重点内容转化为一定游戏规则。（3）在活动过程中逐渐扩大游戏成分。四、阐 述 题（共10分）小朋友文学作品学习有哪些基本特性？答：小朋友文学作品作为小朋友学习内容，它具备如下特性：（1）环绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术结晶体，每一种详细儿歌或故事都具有丰富而独特语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中首要任务。文学作品呈现是书面语言信息，幼儿需要有一种中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出信息。因而，任何一种文学活动都必要从文学教诲入手，环绕一种详细

38、作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载丰富有趣信息。（2）包括感受、理解与体现审美目的。文学作品作为艺术品，首要是审美价值，另一方面才是其她结识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动重要目的应是培养小朋友审美能力和文学理解能力、想象力，而不但仅是达到知识和道德教诲目的。文学作品学习活动是一种包括感受美、理解美、体现美以及表达自己对文学作品理解和想象系列多层次审美教诲活动。（3）整合有关学习内容。幼儿园文学活动从文学作品教学出发，经常整合与其有关其她学科内容活动，使得幼儿有更多机会结识某一种文学作品中体现社会与自然生活内容，增进她们对作品感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识结合物，在设

39、计组织文学活动时，依照详细文学作品整合有关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验机会，协助幼儿完毕整个语言学习调节。（4）提供各种与文学作品互相作用途径。发展是小朋友自身操作活动与外界环境互相作用而建构起来。小朋友语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐渐实现。幼儿园文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品互相作用，通过各种操作途径让幼儿得到发展。用活动形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。五、依照所给材料设计活动方案（共 25分）设计规定：I.设计应符合语言教诲目的和幼儿年龄发展特点；2.任

40、意选取一种活动类型设计相应活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或据说游戏方案，可环绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或初期阅读活动方案；3.方案构造完整，包括活动目的、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实行环节列出活动过程每一环节要点。材 料1：中班幼儿语言教诲目的中班幼儿语言教诲目的谈话活动：能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己意思；学会环绕一定话题谈话，不跑题；学会用轮流方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。讲述活动：养成先仔细观测，后表达讲述习惯；逐渐学会理解

41、图片和情景中展示事件顺序；能积极地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定顺序讲述实物、图片和情景内容；能积极地倾听别人讲述内容，发现异同，并从中学习好讲述办法。据说游戏：在游戏中巩固练习发音，对的运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简朴而完整合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中语言规则，并能及时作出相应反映。文学作品学习活动：喜欢不同形式文学作品，积极积极地参加文学活动：懂得文学作品语言与寻常生活语言不同，进一步感受文学作品语言美；学习理解文学作品人物形象，感受作品情感基调，能运用较恰当语言、动作、绘画形式体现自己理解；能依照文学作品提供线索，扩展想象

42、，仿编或续编一种情节或一种画面。初期阅读：能仔细观测图画书画面人物情节、看懂单页多幅小朋友图画书内容，增强预知故事情节发展和结局能力；懂得爱护图书，懂得图书构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步理解中文由来和中文认读规律，并有积极摸索中文愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣方式练习中文笔画。材料2：小熊冒泡泡小熊吉米嘴又馋了，她打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食。吉米口渴了，她在冰箱里发现了诸多瓶“超级汽水一打开瓶子，汽水里就有诸多诸多泡泡冒了出来。吉米从来没喝过这样汽水，一下子喝了好多瓶。喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，她像大气球同样飘起来。吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯。坏啦！

43、窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了。突然，吉米打了个嗝，肚子里气泡从嘴里冒出来了，她不再往上升了。“嗝嗝”她又打了好几种嗝，肚子里泡泡都冒出来了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。从那后来，吉米再也不敢一下子喝那么多 汽水”了。学前小朋友语言教诲作业4（第五至六章）一、填 空 题（每 空1分，共10分）1.语言教诲活动中教师行为评价详细涉及如下几种项目：一 目的达到限度一、一活动内容和形式适合限度一、一活动内部要素协调限度.、一效果分析.2.语言能力，就是使用语言人对语言内容内在规则把握，一 语 言 运 用 能 力 则是指在一定语境中对于语言详细运用能力。3.学 前 全 语

44、言 教 诲 发 展 是 学 前 小 朋 友 _ _ _ _ _ _ _、说_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、读前、书写_ _ _ _ _ _ _ _ _ 以及外语等全面语言能力。二、判 断 题（每小题1分，共10分）（x）1.教诲评价是为了甄别、检查小朋友语言学习和发展状况。Z）2.学前小朋友语言教诲评价内容重要涉及两方面：对学前小朋友语言发展评价,对学前小朋友语言教诲活动评价。(4 )3.学前小朋友语言发展水平评价目的中包括着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(寸)4.对学前小朋友语言发展评价重要办法有：观测评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。(x )5.观测评估法办

45、法是由孩子通过观测、模仿教师示范，从而学习语言一种办法。(x )6.依照评价材料不同，对语言教诲活动评价重要办法可分为自我评价法和她人评价法。N)7.间接信息评价法是指运用录像、录音、照片或者文本式活动实况笔录、教诲手记等信息材料进行分析评价。Z)8小朋友生活是幼儿园语言教诲整合基点。Z)9.双语学习是指是同一种人同步学习和使用两种语言现象。(x )10.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。三、简答题(每小题5分，共20分)1.学前小朋友语言教诲评价有哪些内容？答：学前小朋友语言教诲评价内容重要涉及两方面：(1)学前小朋友语言发展评价学前小朋友语言发展水平评价。对幼儿语

46、言学习行为评价。（2）学前小朋友语言教诲活动评价正规语言教诲活动。渗入在寻常活动（涉及生活活动）非正规语言教诲活动。2.什么是学前小朋友语言教诲评价办法？学前小朋友语言教诲评价办法有哪些？答:学前小朋友语言教诲评价办法,是指通过一定手段收集语言教诲活动系统中各方面信息,根据一定客观原则对学前小朋友语言发展和教诲活动及其效果作出客观衡量和科学鉴定。对学前小朋友语言发展评价重要办法有：观测评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。3.学术研究多元化研究趋向，哪些方面将受到关注？答：（1）学前小朋友语言运用能力发展。（2）生活性和整合性。（3）发展小朋友语言智力。（4）视听文化运用。（5）影响小朋

47、友语言教诲因素研究。4.与老式小朋友语言教诲相比，学前全语言教诲有什么新规定？答：（1）老式小朋友语言教诲比较强调口语能力发展，而对学前小朋友阶段识字阅读教学和前书写能力培养有疑义。学前全语言教诲则强调了在重点发展小朋友口语同步，运用小朋友极强无意识语言学习能力，积极培养她们对书面语言兴趣和认知能力，促使她们尽量早地掌握初步阅读能力，使之成为积极学习者和学会学习实践者。（2）老式小朋友语言教诲仅强调母语教学，而学前全语言教诲则在强调重点发展小朋友母语能力同步，也积极地对她们进行第二语言能力启蒙。运用小朋友学习语言最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号认知能力与兴趣，以减少成人后母语习惯对学习外

48、语不利影响。(3)老式小朋友语言教诲重要发展小朋友口语能力，而学前全语言教诲目的是以小朋友整体语言能力发展为手段，来增进小朋友创造性认知特性、情感特性、人格特性以及身体动作发展，充分体现了小朋友素质教诲对全语言教诲规定。四、阐述题(每小题10分，共40分)1.学前小朋友语言教诲评价有哪些原则？答：评价是与教诲过程并行同等重要过程，因此评价要注意遵循如下原则：(1)对的价值观。树立对的评价观，对评价要有对的、完整结识，充分发挥评价鉴定功能、诊断功能、改进功能、勉励功能和导向功能，评价不但仅是为了甄别、检查小朋友学习和发展状况，同步也是为了提供真实信息，使教师、家长理解孩子语言发呈现状，以便实行针

49、对性方略，提高学习效率，增进学前小朋友语言发展。(2)客观公正原则。一方面要制定或者参照客观公正评价原则拟定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；另一方面评价过程必要规范，要采用实事求是态度，客观公正,而不能主观武断、掺杂个人感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良后果，使评价活动失去其真正意义。(3)参照性原则。参照性原则是指制定评价原则要有根据。幼儿园语言教诲活动评价原则制定，一方面要根据国家关于法规性质文献，这是拟定语言教诲活动评价原则主线根据；另一方面要根据幼儿语言发展基本规律，依照小朋友在每个年龄段应有水平作出恰当规定，不可任意提高或减少原则

50、；再次要根据语言教诲活动目的，目的不但是教诲活动组织和实行指南，也是教诲活动评价指南和参照根据。在评价过程中，那种脱离目的另定原则做法是不可取。(4)持续全面性原则。教诲实践是一种不断运动、全面地发展过程。教诲评价必要要持续不断地对语言教诲活动各个构成某些和各个构成要素进行全面评价。这就规定评价者既要对学前小朋友语言发展状况进行全面评价，也要对教师教学活动进行评价；既要对语言教学目的进行评价，又要对活动内容、办法进行评价；既要对教学具运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同步评价办法和工具还应有持续性，对评价资料要进行妥善保存，这样才干保证评价持续全面，反映出学前小朋友语言动态发展轨迹。此外