二年级下册音乐教案-7《跳动的音符》----音乐小屋 ︳人音版.doc

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1、课 时第 周第 节 课时课 型唱歌课课 题第 7 课跳动的音符-音乐小屋教学目标情感态度和价值观：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。过程与方法：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。知识与技能：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。教学重点学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。 教法方法欣赏法、示范法、视唱法、视听结合法、讲解法。学法指导示范指导、对比指导、矫正指导、问题指导、结构指导。 教具学具钢琴、多媒体、打击乐器、头饰。教

2、学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1.同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？2.是一张邀请卡，“尊敬的梁老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？想。想情景导入，激发学生兴趣。教学环节教师活动学生活动设计意图二、情景导入3.那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！4.听音乐小屋伴奏，学生拍手律动。1.小朋友，你们看，这是什么地方？2.小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？幻仙子说：孩子们，你们要去音乐小屋吧

3、？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。3.小朋友们，加油！（点击课件：出现一条节奏）| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |叮 咚 叮咚 打开 小 门（1）请个别学生打节奏（2）请个别学生按节奏读词（3）全班学生按节奏读词4.真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件-画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！ 好。大荷塘。荷花仙子出现了。学生聆听思考，拍节奏。全班读歌词。律动让学生体验新歌曲的基本节奏型和旋律。教学环节教师活动学生活动设计意图没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）。3编创

4、门铃声看，音乐小屋到了！（点击课件-出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。4.听，老师也设计了几个。教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。5.看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示：| X X X X | X X X | X X X | X 0 |学生安静坐端。跟着琴声模唱“叮咚”。三个门铃闯关练习，让学生在无

5、形当中熟悉歌曲的门铃节奏与音准。教学环节教师活动学生活动设计意图三、学唱歌曲音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我6.原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。1.(听范唱)哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放音乐小屋范唱。） 2（师范唱），小朋友们，好听吗？今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片）。3.学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍（2）生按节奏自己练习读歌词（3）生按节奏齐读歌词一遍4.学唱歌曲教师采用听唱法教唱歌曲。5.歌曲处理（1）解决难点： “我 们 的

6、 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |”师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。）读节奏。边听边拍手。好听。拍手给老师伴奏。练习歌词。读歌词。学唱歌曲。我们的。纠正“我”的唱法。利用音乐的弥漫性，在不同层次的要求中反复聆听，逐步听会歌曲，达到会场、唱好歌曲的目的。教学环节教师活动学生活动设计意图四、拓展五、课堂小结（2）你们喜不喜欢音乐小屋? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? （3）跟音乐伴奏唱，我们赶快跟着伴奏唱一唱，

7、看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击课件）6.大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？(出示鸭子图片)。1（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词）“嘎嘎嘎嘎，打开小门，嘎嘎嘎嘎，推开小窗，嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！师：让我们一起来唱一唱吧！2你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。3唱创编的歌曲。4最后完整地演唱一遍歌曲音乐小屋。今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最

8、出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！喜欢。有情感的声音轻快而富有弹性演唱。生：好！演唱改变的歌词。创编歌词。完整演唱。音乐活动打击乐合奏，让学生的协调配合能力得到锻炼。打击乐合奏分两个声部，又锻炼的学生的二声部练习。在律动中巧妙地创编歌词，激发学生的创编能力和上课激情。板书设计音乐小屋 渐弱 渐强作品分析音乐小屋是人教版第四册第七课小音乐家里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。谱例或补充资料教学反思本节课创设情景导入，在闯关的过程中解决歌曲的难题，首先让学生模唱难点旋律，再模唱门铃声，解决了难点节奏和音准。学生积极性很高，闯入音乐小屋后，用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词。不足之处是难点解决的还不够透彻，一小部分学生没有掌握，语言不够精炼。教案检查情况检查人签字