二年级下册数学教案-5有余数的除法 ︳西师大版(1).doc

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1、有余数的除法【教学目标】1通过具体操作活动，感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。2掌握有余数除法的横、竖式写法，并能够正确进行有余数的除法的计算。3培养学生初步的观察、概括能力。【教学重、难点准备】1 感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。2 竖式计算有余数的除法，理解余数比除数小的道理。【教具、学具准备】圆片。【教学过程】一、导入新课 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢师：那我们今天来玩一个分一分的数学游戏。二、探究新知（一）教学例3师：现在请同学们拿出18个圆片，（2人一组）我们一起分一分。1把18个圆片每人分6个；2. 把18 个圆片每人分7个。分完后相互交流，看从中你能

2、发现些什么。抽学生回答： 生：18个圆片，每人分6个，可以分给3人，刚好分完，算式是186=3（人）。生：18个圆片，每人分7个，可以分给2人，还剩下4个。教师：这4个还能分给一个人吗？（生：不能）教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要学习的内容有余数的除法。（板书：有余数的除法）生齐读课题 师：把18个圆片，每人分7个。能写成除法算式吗？（生：能）师：怎样写？引导学生写出187。师：为什么要这样写？（生：18个圆片，每人分7个） 师：分的结果是什么呢？（生：分给了2人，还剩下4个。）师：分给2人在算式中叫什么？（生：叫做商。）师：我们把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后

3、面画6个小圆点，再写上剩余的数4。 教师边说边板书，并注意单位怎么带187=2（人）4（个） （余数）师：那个这算式怎么读呢？18除以4等于2余4师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？师：分的时候，有剩下的，而且不够分1份，剩下的数叫做余数。师：一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数。（二）试一试1.小组分圆片 一小组：用19个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？ 二小组：用20个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？三小组：用21个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？四小组：用22个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？分完后，用算式表示出结果来。（板书下列算式）1

4、87=2（人）4（个）197=2（人）5（个）207=2（人）6（个）217=3（人）227=3（人）1（个）教师：请同学们仔细观察这些算式，看一看余数和除数的关系，你发现了什么？生：除数都是7。教师：余数呢？（生：余数比除数小）教师：对了，在有余数的除法里，余数必须小于除数。板书：余数必须小于除数。（二）教学例4师：在我们分圆片的时候，体育用品厂的阿姨正忙着分羽毛球呢。我们一起去看看吧。（课件出示例4情境图）1 师:从图中知道了哪些数学信息 ? 生： 要求：平均每筒可以装几个？还剩几个？ 师:知道了哪些条件？生：一共有57个羽毛球，要装9筒。师：怎样列算式呢？ 板书：579=2 你能用就竖式

5、来计算吗？（1） 学生拿出本子自已试着计算，师巡视。（2） 归纳学生计算的两种情况。579=6（个）3(个) 师：应该商几？请同学们思考。 生：应该商6 师：为什么商6？生：6乘9等于54，54比57小一点。 师：也可以想57里面最多有几个9教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。579=5（个）12(个)师：商5行吗？生：不行，余数比除数大了，所以不行。师：余数必须小于除数。三、巩固练习1教科书72页课堂活动分一分，填一填。 232只鸭子排5排，每排摆几只？还剩几只？325=6（只）2(只)板书：有余数的除法187=2（人）4（个）197=2（人）5（个）207=2（人）6（个）217=3（人）227=3（人）1（个）余数必须小于除数课后反思：本课是有余数的除法第一课时，同学们刚刚接触到，所以我在余数产生的过程那里用的时间多点，后面竖式那里时间就少了点，讲得不够详细。有部分差生还没掌握好。还有横式那里没有强调余数要写上，结果有很多同学那里没写。