高中历史检测：模块综合检测卷三.pdf

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1、1 模块综合检测卷三模块综合检测卷三(时间：时间：100 分钟分钟分值：分值：100 分分)一、选择题一、选择题(本大题共本大题共 12 小题，小题，每小题每小题 4 分，分，共共 48 分分)1.“让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官“让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族是主要执政官，全部属于贵族后来朝愈益民主化的方向发展。后来朝愈益民主化的方向发展。”这表明这表明()A执政官掌握立法权执政官掌握立法权 B雅典民主制度的形成得益于其优越的地理环境雅典民主制度的形成得益于其优越的地理环境 C雅典民主制度的发展呈现和平渐进的趋势雅典民主制度的发展呈现

2、和平渐进的趋势 D雅典民主制度使贵族独享政治权利雅典民主制度使贵族独享政治权利 解析：解析：本题主要考查古代雅典民主政治的发展情况。雅典由贵本题主要考查古代雅典民主政治的发展情况。雅典由贵族主持的寡头政治族主持的寡头政治“朝愈益民主化的方向发展朝愈益民主化的方向发展”，表明其和平渐进的，表明其和平渐进的特点，特点，C 项正确。项正确。A 项与题干无关项与题干无关；雅典小国寡民的特点取决于其地雅典小国寡民的特点取决于其地理环境，但民主的进程与之无直接关系，理环境，但民主的进程与之无直接关系，排除排除 B 项；项；D 项不能体现项不能体现出题干所强调的出题干所强调的“民主化民主化”趋势。趋势。答案

3、为答案为 C。答案：答案：C 2促进社会转型的重要动力是社会生产力的发展，而在春秋战促进社会转型的重要动力是社会生产力的发展，而在春秋战国时期则表现为铁犁牛耕的使用国时期则表现为铁犁牛耕的使用，不过有学者认为早在商代就可能出不过有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对此他最有力的证据是现了牛耕，对此他最有力的证据是()来源来源:Zxxk.Com A商代遗址中出土了牛骨商代遗址中出土了牛骨 B 诗经里有农耕生活的描写诗经里有农耕生活的描写 C孔子学生冉耕字伯牛，名字中有耕、牛二字孔子学生冉耕字伯牛，名字中有耕、牛二字 D古文字学家发现甲骨文中有字呈牛牵引犁头启土状古文字学家发现甲骨文中有字呈牛牵引

4、犁头启土状 解析解析：本题考查中国古代农耕经济，考查学生处理历史信息和进本题考查中国古代农耕经济，考查学生处理历史信息和进2 行基本历史研究的能力。解题的关键是对历史研究方法的初步掌握行基本历史研究的能力。解题的关键是对历史研究方法的初步掌握。呈牛牵引犁头启土状字形的甲骨文呈牛牵引犁头启土状字形的甲骨文，属于历史文物类资料属于历史文物类资料。是证明商是证明商代可能出现牛耕的最有力的证据，代可能出现牛耕的最有力的证据，故故 D 项符合题意。商代遗址中出项符合题意。商代遗址中出土的牛骨土的牛骨，只能证明牛在当时的存在只能证明牛在当时的存在，而不能说明牛已用于农耕而不能说明牛已用于农耕，A项错误；项

5、错误；B、C 两项反映的是西周至春秋时期的状况，时间不符合两项反映的是西周至春秋时期的状况，时间不符合。本题易错选本题易错选 A 项，主要原因是没有认清牛与牛耕的区别。项，主要原因是没有认清牛与牛耕的区别。答案：答案：D 3迁都丧失了拓跋贵族集团的强有力支持，造成洛阳新贵与平迁都丧失了拓跋贵族集团的强有力支持，造成洛阳新贵与平城老人之间的疏离和对立城老人之间的疏离和对立，导致统治集团内部的分裂导致统治集团内部的分裂，酿成日后的政酿成日后的政治危机。北魏孝文帝迁都在地理位置上最明显的变化是治危机。北魏孝文帝迁都在地理位置上最明显的变化是()A由南迁到北由南迁到北 B由北迁到南由北迁到南 C由东迁

6、到西由东迁到西 D由西迁到东由西迁到东 解析解析：本题抓住最关键的信息本题抓住最关键的信息“北魏孝文帝迁都在地理位置上最北魏孝文帝迁都在地理位置上最明显的变化明显的变化”，结合所学北魏孝文帝迁都形势图可结合所学北魏孝文帝迁都形势图可知由知由“平城平城(今今山西山西省大同市省大同市)”迁到迁到“洛阳洛阳”，B 项正确。项正确。答案：答案：B 4北宋诗人苏舜钦曾这样描述：北宋诗人苏舜钦曾这样描述：“游嬉于廛市间，以鬻巧绣画游嬉于廛市间，以鬻巧绣画为业，衣服举措不类军兵为业，衣服举措不类军兵。”另一位北宋文士宋祁形容说”另一位北宋文士宋祁形容说：“卫“卫兵入兵入宿，不自持被，而使人持之；禁兵给粮不自

7、荷之，而雇人荷之宿，不自持被，而使人持之；禁兵给粮不自荷之，而雇人荷之。”上”上述材料突出反映了北宋中期面临哪一社会问题述材料突出反映了北宋中期面临哪一社会问题()A冗官冗官 B冗兵冗兵 C积贫积贫 D积弱积弱 解析解析：本题主要考查学生的理解能力。题干材料反映了北宋军队本题主要考查学生的理解能力。题干材料反映了北宋军队战斗力低下，军纪涣散的情况，这是北宋积弱的体现。战斗力低下，军纪涣散的情况，这是北宋积弱的体现。答案：答案：D 3 5民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近代史之曙光，民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近代史之曙光，发自两大潮流发自两大潮流：其一，希腊思想复活其二，原始基

8、督教复活。这其一，希腊思想复活其二，原始基督教复活。这“两大潮流”共同作用是“两大潮流”共同作用是()A“因信称义因信称义”主张被广泛接受主张被广泛接受 B打破了教会的精神枷锁打破了教会的精神枷锁 C为为“理性天国理性天国”描绘了理想蓝图描绘了理想蓝图 D为资产阶级革命作了思想动员为资产阶级革命作了思想动员 解析解析：本题主要考查学生的分析比较能力。材料中的本题主要考查学生的分析比较能力。材料中的“希腊思想希腊思想复活复活”指的是文艺复兴指的是文艺复兴，“原始基督教复法原始基督教复法”指的是宗教改革，二者指的是宗教改革，二者的相同点是打破了教会的精神枷锁，促进了思想解放，的相同点是打破了教会的

9、精神枷锁，促进了思想解放，B 项正确项正确；A项只符合宗教改革；项只符合宗教改革；C 项指的是启蒙运动；项指的是启蒙运动；D 项是启蒙运动的作用项是启蒙运动的作用。答案：答案：B 6关于关于 16 世纪的宗教改革，世纪的宗教改革，有人曾这样比喻有人曾这样比喻：“教会原本是教教会原本是教徒与上帝的接线员徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后自此之后，人人自带直拨上帝的热线了人人自带直拨上帝的热线了。”材料反映了这场宗教改革”材料反映了这场宗教改革()A主张废除教阶制度与宗教仪式主张废除教阶制度与宗教仪式 B否定信仰上帝否定信仰上帝来源来源:Z

10、xxk.Com C宣扬圣经至高无上宣扬圣经至高无上 D挑战了教会权威挑战了教会权威 解析解析：A、C 在材料中没有涉及在材料中没有涉及；B 说法错误，因为宗教改革前说法错误，因为宗教改革前后都是信仰上帝的后都是信仰上帝的；材料的意思是宗教改革后教徒和上帝能直接沟通材料的意思是宗教改革后教徒和上帝能直接沟通，所以宗教改革挑战了教会权威。所以宗教改革挑战了教会权威。答案：答案：D 7“依附于土地的农民在法律确定的期限内将被授予自由耕种“依附于土地的农民在法律确定的期限内将被授予自由耕种者的一切权利者的一切权利”，此法令的颁布者是，此法令的颁布者是()4 A林肯林肯 B明治天皇明治天皇 C威廉一世威

11、廉一世 D亚历山大二世亚历山大二世 解析：解析：亚历山大二世于亚历山大二世于 1861 年下诏废除了农奴制，其核心有两年下诏废除了农奴制，其核心有两点点：一是宣布废除农奴制，农奴获得人身自由，包括迁徙、婚姻、改一是宣布废除农奴制，农奴获得人身自由，包括迁徙、婚姻、改变职业、拥有财产、变职业、拥有财产、订立契约等订立契约等；二是规定全部土地为地主所有，农二是规定全部土地为地主所有，农民可按照规定赎买一小块土地，赎金数额为土地实际价格的两三倍民可按照规定赎买一小块土地，赎金数额为土地实际价格的两三倍，农民支付一部分农民支付一部分，其余由政府以有偿债券方式代付，其余由政府以有偿债券方式代付，农民必须

12、在农民必须在 49年内还清本息。年内还清本息。答案：答案：D 8 挑战与应战挑战与应战对埃及早期现代化探索的思考一文中提对埃及早期现代化探索的思考一文中提到：到：“由于阿里由于阿里认为拥有和西方一样的军舰、大炮和机器设备认为拥有和西方一样的军舰、大炮和机器设备。就可以与欧洲并驾齐驱就可以与欧洲并驾齐驱；他不懂他不懂传统结构的留存，相应的整体功传统结构的留存，相应的整体功能保持不变能保持不变，国家的现代化无法取得实质性的进展。国家的现代化无法取得实质性的进展。”据此据此，你认为你认为阿里改革失败的根本原因是阿里改革失败的根本原因是()A马木路克势力的破坏和反扑马木路克势力的破坏和反扑 B未从根本

13、上触动原有的封建生产关系未从根本上触动原有的封建生产关系 C穷兵黩武、对外扩张穷兵黩武、对外扩张 D欧洲列强的干涉欧洲列强的干涉 解析：解析：材料的关键信息是材料的关键信息是“传统结构传统结构的进展的进展”，说明原有生，说明原有生产关系的存在是改革失败的根本原因，产关系的存在是改革失败的根本原因，故选故选 B 项。项。答案：答案：B 9关于俄国关于俄国 1861 年改革和日本明治维新的影响表述正确的是年改革和日本明治维新的影响表述正确的是()使两国走上了发展资本主义的道路使两国走上了发展资本主义的道路推动了两国的工业化推动了两国的工业化确立了资产阶级民主政治确立了资产阶级民主政治根除了封建生产

14、关系根除了封建生产关系 A B 5 C D 解析：解析：本题考查俄国本题考查俄国 1861 年改革和日本明治维新。通过改革两年改革和日本明治维新。通过改革两国走上了发展资本主义的道路国走上了发展资本主义的道路，推动了两国的工业化推动了两国的工业化，但都保留了大但都保留了大量的封建残余，正确，错误。不符合史实，排除。量的封建残余，正确，错误。不符合史实，排除。答案：答案：C 10近代一位日本官员说近代一位日本官员说：“这就像乘坐三等火车一样，最初这这就像乘坐三等火车一样，最初这里有足够的座位里有足够的座位，但是但是，当更多的乘客进后当更多的乘客进后，这里就没有位子给他们这里就没有位子给他们坐了坐

15、了。假如你在肩肩相擦假如你在肩肩相擦、用双臂支撑自己时失去了自己的地方用双臂支撑自己时失去了自己的地方，那那么你就不可能再恢复原来的位置么你就不可能再恢复原来的位置必然的逻辑要求人们既要站稳必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟脚跟，又要将双肘伸向任何可能出现的空间。又要将双肘伸向任何可能出现的空间。”据此可知据此可知，这位官员这位官员主张主张()A大力发展交通大力发展交通 B努力发展经济努力发展经济 C学习欧美文化学习欧美文化 D进行对外扩张进行对外扩张 解析解析：材料材料“最初这里有足够的座位最初这里有足够的座位必然的逻辑要求人们既必然的逻辑要求人们既要站稳脚跟要站稳脚跟，又要将双肘伸向任何可能出

16、现的空间又要将双肘伸向任何可能出现的空间”的信息说明作者的信息说明作者主张进行对外扩张，主张进行对外扩张，故本题答案为故本题答案为 D。答案：答案：D 11梁启超在总结戊戌变法失败的原因时说梁启超在总结戊戌变法失败的原因时说：“日本之实行宪法日本之实行宪法也，也，在明治二十三年在明治二十三年；其颁布宪法也，其颁布宪法也，在明治十三年在明治十三年；而其草创宪法而其草创宪法也也，在明治五年在明治五年。当其草创之始当其草创之始，特派大臣五人特派大臣五人，游历欧洲游历欧洲，考察各考察各国宪法之同异，国宪法之同异，斟酌其得失斟酌其得失；既归而后，开局以制作之。既归而后，开局以制作之。”由此可见由此可见梁

17、启超认为梁启超认为()A日本推行宪法进程太慢日本推行宪法进程太慢 B明治维新确定了共和制度明治维新确定了共和制度来源来源:学科网学科网 ZXXK来源来源:学科网学科网 C中国应效法日本立宪救国中国应效法日本立宪救国 6 D只有君主立宪才能挽救中国只有君主立宪才能挽救中国 解析解析：梁启超分析日本在明治五年草创宪法，实行宪法则在明治梁启超分析日本在明治五年草创宪法，实行宪法则在明治二十三年二十三年，也就是说日本在实行宪法前经过了长期的准备也就是说日本在实行宪法前经过了长期的准备，所以日本所以日本的君主立宪成功了的君主立宪成功了，也就说明戊戌变法要想成功应效法日本立宪救国也就说明戊戌变法要想成功应

18、效法日本立宪救国，C 项正确项正确。A 项错误项错误，梁启超并不是说日本推行宪法进程太慢梁启超并不是说日本推行宪法进程太慢。日本日本没有实行共和政体没有实行共和政体，B 项明显错误项明显错误。梁启超并没有说君主立宪的重要梁启超并没有说君主立宪的重要性，性，故故 D 项错误。项错误。答案：答案：C 12天津著名中药企业达仁堂至今已有百年历史天津著名中药企业达仁堂至今已有百年历史。20 世纪世纪 50 年年代纳入国家集中统一管理后代纳入国家集中统一管理后，原有分号与其全部脱钩原有分号与其全部脱钩，达仁堂只管生达仁堂只管生产产，不管销售不管销售。在在 20 世纪世纪 90 年代中期的发展中年代中期的

19、发展中，该企业曾一度该企业曾一度“拔拔剑四顾心茫然剑四顾心茫然”。造成其。造成其“茫然茫然”的主要原因是的主要原因是()A集中统一管理使企业失去活力集中统一管理使企业失去活力 B企业产品质量下滑企业产品质量下滑 C企业失去分号，力量削弱企业失去分号，力量削弱 D企业尚未适应市场经济企业尚未适应市场经济 解析：解析：20 世纪世纪 50 年代实行的是计划经济体制，年代实行的是计划经济体制，20 世纪世纪 90 年代年代中期是计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的时期中期是计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的时期，“茫然茫然”的原因是对该转变尚未适应。的原因是对该转变尚未适应。答案：答案：D

20、 二、非选择题二、非选择题(本大题共本大题共 4 小题，小题，共共 52 分分)13(10 分分)阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一克里米亚战争的失败对俄罗斯的民族主义者和斯拉夫克里米亚战争的失败对俄罗斯的民族主义者和斯拉夫派来说是一个严重打击派来说是一个严重打击，因为与许多事先就警告俄罗斯会因其没能跟因为与许多事先就警告俄罗斯会因其没能跟上西方的脚步而即将遭到失败的西欧派人不同上西方的脚步而即将遭到失败的西欧派人不同，斯拉夫派人则很有信斯拉夫派人则很有信7 心地预言俄罗斯专制制度的优越性将会导致一场可与心地预言俄罗斯专制制度的优越性将会导致一场可与 1812 年对拿破年对拿破仑的胜利相

21、媲美的胜利仑的胜利相媲美的胜利。实际上实际上，这场失败暴露了旧制度的腐败和落这场失败暴露了旧制度的腐败和落后。后。斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料二材料二在明治维新期间在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象我们发现了一个奇特的现象。一方面一方面日本全面学习西方日本全面学习西方，从军事从军事、技术技术、政治体制一直到生活习惯政治体制一直到生活习惯，日本日本的精英阶层善于的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的代

22、化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。刘涛中国崛起第十四：从刘涛中国崛起第十四：从“万世一系万世一系”的宗教神话看日本的崛起的宗教神话看日本的崛起 请回答：请回答：(1)根据材料一和所学知识根据材料一和所学知识，分别指出材料中分别指出材料中“西方的脚步西方的脚步”和和“旧旧制度制度”的内涵。的内涵。(5 分分)(2)根据材料二和所学知识，指出你对日本明治维新期间根据材料二和所学知识，指出你对日本明治维新期间“一个一个奇特现象奇特现象”的理解。的理解。(5 分分)解析：解析：第第(1)问，克里米亚战争是俄国农

23、奴制改革的背景，结合问，克里米亚战争是俄国农奴制改革的背景，结合所学分析即可。第所学分析即可。第(2)问问，“一个奇特现象一个奇特现象”是指是指：日本在明治维新期日本在明治维新期间全面学习西方，如废藩置县、殖产兴业，间全面学习西方，如废藩置县、殖产兴业，直到生活习惯的西化直到生活习惯的西化；但但同时也要保留本国的传统文化，如天皇制、同时也要保留本国的传统文化，如天皇制、武士道精神武士道精神；结合所学分结合所学分析这一现象。析这一现象。答案：答案：(1)“西方的脚步西方的脚步”：近代资本主义文明：近代资本主义文明(或工业革命的影或工业革命的影响响)。“旧制度旧制度”：沙皇专制制度：沙皇专制制度(

24、或农奴制或农奴制)。(2)提示：可以从明治维新特点角度回答，也可以从明治维新具提示：可以从明治维新特点角度回答，也可以从明治维新具体内容方面回答，还可以直接对材料进行解释和举例。体内容方面回答，还可以直接对材料进行解释和举例。(其他表述，其他表述，8 言之成理即可言之成理即可)如如：经济工业化的快速发展与政治民主经济工业化的快速发展与政治民主化的严重滞后化的严重滞后；又如：全面西化的同时还保留自身民族又如：全面西化的同时还保留自身民族传统和文化；再比如：明治传统和文化；再比如：明治维新从维新从“军事“军事、技术技术、政治体制一直到生活习惯政治体制一直到生活习惯”等方面全面学习西等方面全面学习西

25、方，但也“融入了大量日本本身的传统和文化的因素方，但也“融入了大量日本本身的传统和文化的因素”，如形成近代，如形成近代天皇制、武士道精神、神道崇拜等。天皇制、武士道精神、神道崇拜等。14(15 分分)阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。汉书汉书食货志食货志 材料二材料二在在 20 世纪末叶提及王安石，我们只更感到惊异：在我世纪末叶提及王安石，我们只更感到惊异：在我们之前们之前 900 年年，中国即企图以金

26、融管制的办法操纵国事中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出度不曾在当日世界里任何其他地方提出。当王安石对神宗赵顼说当王安石对神宗赵顼说“不不加税而国用足加税而国用足”，他无疑地已知道可以用信用借款的办法刺激经济之，他无疑地已知道可以用信用借款的办法刺激经济之成长。当生产增加货物流通时，即使用同一成长。当生产增加货物流通时，即使用同一税率也能在高额的流通税率也能在高额的流通状态里收到增税之成果。状态里收到增税之成果。黄仁宇黄仁宇中国大历史中国大历史(1)根据材料一并结合所学知识，分析商鞅变法所反映的根本问根据材料一并结合所学知识，分析商鞅变法所

27、反映的根本问题和对秦国发展产生的影响。题和对秦国发展产生的影响。(6 分分)(2)根据材料二并结合所学知识，指出根据材料二并结合所学知识，指出“用信用借款的办法刺激用信用借款的办法刺激经济之成长经济之成长”的措施有哪些的措施有哪些。结合所学知识谈谈你对中国古代改革的结合所学知识谈谈你对中国古代改革的认识。认识。(9 分分)解析：解析：本题考查商鞅变法和王安石变法。第本题考查商鞅变法和王安石变法。第(1)问从材料中问从材料中“坏坏井田，开阡陌井田，开阡陌”的信息可知商鞅变法从根本上改变了旧的生产关系的信息可知商鞅变法从根本上改变了旧的生产关系，确立了土地私有制确立了土地私有制。回忆教材知识回答回

28、忆教材知识回答“影响影响”。第第(2)问回忆王安石问回忆王安石变法中的理财措施可知是青苗法变法中的理财措施可知是青苗法、市易法市易法。从改革的艰巨性从改革的艰巨性、改革家改革家9 的个人命运、改革家的政治策略等角度回答的个人命运、改革家的政治策略等角度回答“认识认识”。答案答案：(1)商鞅变法从商鞅变法从根本上改变了旧的生产关系根本上改变了旧的生产关系(废除了井田制废除了井田制)，确立了土地私有制。激确立了土地私有制。激发了劳动者的生产积极性，促进了秦国农业发了劳动者的生产积极性，促进了秦国农业生产的发展，使秦国力量强大，为统一全国奠定了基础。生产的发展，使秦国力量强大，为统一全国奠定了基础。

29、(2)青苗法、农田水利法、市易法。认识：改革必然会遭到旧势青苗法、农田水利法、市易法。认识：改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性；改革成败的关键要看其积极成果能否得以保留和维持改革成败的关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者的不以改革者的个人命运为转移个人命运为转移；改革措施要针对实际情况，行之有效，在改革的过改革措施要针对实际情况，行之有效，在改革的过程中要用人得当；改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。程中要用人得当；改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。(答出三答出三点即可点即可)15

30、(13 分分)阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一材料一(阿里阿里)进行了一系列的教育改革。进行了一系列的教育改革。具体包括具体包括：效仿欧洲效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程，增加现代科学内容建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程，增加现代科学内容；聘请外国教师任教聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲派遣留学生到欧洲(主要是法国主要是法国)学习学习；等等。通等等。通过改革过改革，现代世俗教育制度出现雏形。现代世俗教育制度出现雏形。由于阿里对埃及现代教育由于阿里对埃及现代教育的突出贡献，其被后人称之为埃及的突出贡献，其被后人称之为埃及“现代教育之父现代教育之父”

31、。季诚钧、徐少君埃及教育世俗化的历史考察季诚钧、徐少君埃及教育世俗化的历史考察 材料二材料二(日本明治维新以后，统治集团日本明治维新以后，统治集团)在教育改革的过程中在教育改革的过程中，他们又特别重视初等教育和职业教育他们又特别重视初等教育和职业教育。同时出于自身统治利益的目的同时出于自身统治利益的目的，大力提倡大力提倡“爱国爱国”“”“忠君忠君”的德育教育观。的德育教育观。杨世武明治统治集团教育改革刍议杨世武明治统治集团教育改革刍议 请回答：请回答：(1)根据材料一，概括阿里教育改革的特点，并分析其作用。根据材料一，概括阿里教育改革的特点，并分析其作用。(6分分)(2)有学者认为明治政府的教

32、育改革是其改革成功的关键所在，有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，10 而也有学者持相反意见而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途向歧途。结合材料二和所学知识结合材料二和所学知识，选择其中一种观点选择其中一种观点，说明理由说明理由。(7分分)解析：解析：第第(1)问据材料关键信息归纳其特点；作用紧扣材料叙述问据材料关键信息归纳其特点；作用紧扣材料叙述的举措回答。第的举措回答。第(2)问理解材料信息并做出选择，据观点迁移明治维问理解材料信息并做出选择，据观点迁移明治维新的措施和影响来回答理由。新的措施和影响来回答理

33、由。来源来源:学科网学科网 ZXXK 答案：答案：(1)特点：学习西方，世俗化，现代化。特点：学习西方，世俗化，现代化。作用作用：引进了西方先进的科学技术和思想文化，客观上促进了资引进了西方先进的科学技术和思想文化，客观上促进了资本主义的发展。本主义的发展。(2)同意前者，理由：提高了日本国民的文化素养；培养了大量同意前者，理由：提高了日本国民的文化素养；培养了大量人才；促进日本资本主义经济的发展。人才；促进日本资本主义经济的发展。同意后者，同意后者，理由理由：宣扬忠君爱国思想，促使日本走上军国主义道宣扬忠君爱国思想，促使日本走上军国主义道路，对外侵略扩张，给亚洲人民带来了深重的灾难。路，对外

34、侵略扩张，给亚洲人民带来了深重的灾难。16(14 分分)福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家，对近代日本对近代日本发展有着深刻的影响。阅读材料，回答问题。发展有着深刻的影响。阅读材料，回答问题。材料材料汲取欧洲文明汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者必须先其难者而后其易者，首先变革人心首先变革人心，然后改革政令然后改革政令，最后达到有形的物质最后达到有形的物质。按照这个顺序做按照这个顺序做，虽然有困难虽然有困难，但是没有真正的障碍但是没有真正的障碍，可以顺利到达目的可以顺利到达目的。倘若次序颠倒倘若次序颠倒，看来似乎看来似乎容易，实际上此路不通。容易，实际上此路

35、不通。福泽谕吉文明论概略福泽谕吉文明论概略(1)结合日本历史，说明福泽谕吉为什么提出结合日本历史，说明福泽谕吉为什么提出“汲取欧洲文明汲取欧洲文明”的主张的主张。明治维新中有哪些明治维新中有哪些“汲取欧洲文明汲取欧洲文明”的做法？试举两例的做法？试举两例。(8分分)(2)材料认为材料认为“汲取欧洲文明汲取欧洲文明”的理想途径是什么？你是否赞同的理想途径是什么？你是否赞同这一观点，说明理由。这一观点，说明理由。(6 分分)11 解析：解析：第第(1)问实际考查明治维新的原因，需结合当时日本面临问实际考查明治维新的原因，需结合当时日本面临外来侵略和西方文明的特点回答外来侵略和西方文明的特点回答，做

36、法考查明治维新的内容做法考查明治维新的内容，从政治从政治、经济经济、思想文化领域任举两例即可思想文化领域任举两例即可。第第(2)问先概括理想途径是什么问先概括理想途径是什么，“首先变革人心首先变革人心，然后改革政令然后改革政令，最后达到有形的物质最后达到有形的物质”即先学文化即先学文化再学制度最后进行物质建设再学制度最后进行物质建设，然后明确观点然后明确观点，阐述理由时要史论结合阐述理由时要史论结合，语言规范。语言规范。答案：答案：(1)原因：欧洲文明是工业文明，代表历史发展方向；日原因：欧洲文明是工业文明，代表历史发展方向；日本门户被美国打开，出本门户被美国打开，出现民族危机现民族危机；日本

37、长期闭关锁国，国力落后日本长期闭关锁国，国力落后，需要壮大自身实力需要壮大自身实力；中国深受列强欺凌的现实引起日本有识之士的警中国深受列强欺凌的现实引起日本有识之士的警觉。觉。做法：殖产兴业、文明开化。做法：殖产兴业、文明开化。(答出建工厂、办学校、穿西装、答出建工厂、办学校、穿西装、练军队等具体措施亦可练军队等具体措施亦可)(2)途径：先学文化再学制度最后进行物质建设。途径：先学文化再学制度最后进行物质建设。赞同赞同。福泽谕吉学习西方必须思想福泽谕吉学习西方必须思想、制度制度、经济多管齐下的主张经济多管齐下的主张很有见地很有见地，遵循先难后易的原则遵循先难后易的原则，有利于减少阻力有利于减少阻力，对明治维新有指对明治维新有指导和推动作用。导和推动作用。或不赞同或不赞同。所列出的文化所列出的文化制度制度经济的学习顺序具有理想化和经济的学习顺序具有理想化和机械化的弊端，在实践中很难操作。机械化的弊端，在实践中很难操作。