六年级上册美术教案-第8课中华扇子丨浙美版（2012）.docx

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1、中华扇子教学设计一、教材分析：在作为扇子发源地的中国,扇子通过历代工匠的巧手与创新已超越了传统的实用功能。它在历经几千年的传承与发展后,不仅形成了颇具中国艺术特色的中国扇文化,独特的艺术魅力也已成为世界工艺美术史中的文化瑰宝。扇子以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大创造,并具有深厚的文化内涵。中国扇子该课属于小学美术“综合探索”的学习领域。让学生在探索中发现民族文化的精髓，扇与善的人生大道。折合之间的人生品质与和合之美。把课堂与生活、课堂与实践、美术与传统文化、道德品质完美结合。让学生在学习与探索中体会中华扇子的文化之美、工艺之

2、美、构图之美与传承之美的同时，领略华夏扇子折合的大义。当孩子们再次展开扇子，他又是怎么样的一种心境呢？二、教学目标：1、初步了解中国扇子的历史、相关知识和工艺特点。2、了解并学习扇面绘画的构图特点,了解留白与章法并尝试品鉴扇面画。3、通过了解扇知识、欣赏扇面画,激发对祖国传统扇艺术的热爱与中华善意美德的传承。教学重点: 了解中华扇子的历史文化与艺术特点。教学难点: 扇面构图的理解与应用。三、 教学过程：课前准备：上课PPT、 实物扇子、 学生扇子作品若干。 一、导入初探:1.今天老师带了一个神秘的朋友，它跟了老师很多年，在古代，人们叫它“翣”。师：猜一猜它会是什么？生: 鸟，羽毛，扇子。想一起

3、来看一下吗？那我把它请出来（展示一把巨大的折扇）生：哇. .师问:同学们都很感叹，是什么让惊叹？生：巨大，惊艳. .2. 欣赏播放视频扇子带着这些问题我们一起来揭开中华传统扇子神秘面纱。说一说，你的感受。通过视频你看到了什么？生:扇子的材料生:扇子有折扇和团扇生:扇子. .师：从材质分:檀香扇、羽毛扇、纸扇、竹扇、芭蕉扇等。从形式分:团扇、折扇二、感受历史文化与工艺1、扇子的历史欣赏图片:唐代阎立本的步辇图(1) 起初,扇子是一种礼仪工具,如帝王的仪仗扇，成了帝王威仪的象征。欣赏图片:五代顾闳中的韩熙载夜宴图(2)后来,扇子发挥祛暑纳凉的作用(3)扇子逐渐从日用品演变成艺术品。2.中国四大名扇

4、欣赏图片:江苏檀香扇、广东火画扇、四川竹丝扇、浙江绫绢扇。师：如果你可以带走一把，你会选？理由是？生：我选. .因为. .生：我选. .因为. .生：各具特色。师：我们的折扇传自日本，经由华夏传承千年，已是中华民族文化的一部分。欣赏日本传统手工制扇艺人视频片段截取，说说观后感，引导学生理解传统工艺的高超技艺以及艺人们的工匠精神。领略中华扇子的工艺之美。3. 进一步感知扇面画的魅力，欣赏一组扇面绘画作品，说一说上面都画了什么？画家想表达什么？仔细观察一副扇面话都有哪些细节？引出画家装饰扇面绘画的用意，尽显人文之美。三、探秘中华扇子的构图之美1.选一选.2.构一构3.说一说 通过观察、讨论、判断得

5、出扇面构图的方法，主次分明以及疏密关系。国画意境之美（疏可走马，密不透风）。欣赏一副扇面山水，引出留白与虚实。任柏年的踏雪寻梅图引出动静对比。（笔断而意不断的境界）书法也是扇面画装饰的一种方式，表达了书法家、文人墨客的情怀与修养。四、 学以致用，当一个小小品鉴师。要求：1. 欣赏朱老师带来的扇子。2. 小组讨论：从构图、取舍、留白、章法与意韵等方面说说你的想法。3. 教师引导学生们讨论探索，结合学生的想法进行小组探讨与鉴赏。五、 评价与拓展1. 让小组代表说一说自己手中的扇子装饰的优缺点。2. 相互评价并提出建议，从诗书画印，构图章法，意韵留白等方面鉴赏手中的扇子。六、 师总结：扇与善，和与合的民族传承之美。折扇展开过程象征着一个人心胸博大、海纳百川的胸怀。折扇合拢的过程正如同舟共济的合作精神。折扇辐射发散的形状寓意着发扬，把每个人的长处最大限度地开发，把中国传统文化和民族精神最大限度地传承下去。根据以上三点，我们归纳出了“友善、博大、传承”的扇文化精神。这也正是我们也是现代社会主义价值观所弘扬的文明、和谐、诚信、友善的精神。板书设计扇下千年工艺之美 构图之美 主次 疏密人文之美 传承之美 留白 意韵六、反思：