高一历史：专题七 近代西方民主政治的确立与发展 第1节《英国代议制的确立和完善基础指导》.pdf

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1、1 一一 英国代议制的确立和完善英国代议制的确立和完善 知识与知识与 技能技能 1、掌握“光荣革命”、权利法案的制定和责任内阁制的形成等基本史实；2、了解不同历史时期议会和内阁权力的消长情况及其原因；3、了解英国议会改革及相应选举规则的制定，形成对英国民主政治“大厦”的结构及内部运行的初步了解；4、培养搜集史料、处理史料、运用史料的能力 过程与过程与 方法方法 可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些现象为切入点，寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性和对历史认识的深刻性，对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。对相关材料进行分析、比

2、较、归纳。如英国资产阶级革命前国王与议会之间的关系和1688 年以后以及今天的英国国王、议会和内阁之间的关系进行比较，加深对英国代议制度的整体认识 教教学学目目标标 情感态度情感态度价值观价值观 通过英国君主立宪制的确立过程，使学生认识并理解资产阶级民主制的形成、发展和完善经历了一个漫长的不断调整的过程，从而学会用历史唯物主义观点分析认识问题的能力。正确认识英国资产阶级代议制以及对近代世界政治制度的发展及经济发展产生的重要而深远的影响。在 1932 年的议会改革中，工人阶级发挥了重要的作用，但改革后，工人、贫民仍被排挤在政治权力之外。通过学习，让学生辩证地认识资产阶级民主的阶级性和历史局限性。

3、教学重点教学重点 权利法案、责任内阁制 知识难点知识难点 英国君主立宪制度的特点 教学方法教学方法 讲述法、讨论法 教学辅助手段教学辅助手段 教学设教学设计计 教学环节与内教学环节与内容容 教师教学设计与指导策略教师教学设计与指导策略 学生活动与学生活动与 复备反思复备反思 2 讲授新课 一一、“光荣革命”“光荣革命”(学生自主学习学生自主学习)英国资产阶级革命的过程：第一阶段：1640 年革命爆发，此后，一度建立共和国。第二阶段：1660 年斯图亚特王朝复辟，国王查理二世实行反对英国国教和恢复天主教的宗教政策，违背了资产阶级和新贵族的意愿，丧失了人心。第三阶段：“光荣革命”。标志着英国资产阶

4、级革命结束。史料链接：对于英国资产阶级革命，马克思认为，“只有经过残酷的斗争和通过共和国的形式才能从君主专制过渡到君主立宪”。你如何理解马克思的这一观点？二、限制王权的法案二、限制王权的法案 1、限制王权法案制定的条件“光荣革命”后，资产阶级和新贵族利用当时的有利形势，尽量扩大自己的政治、经济势力，利用他们所控制的议会，通过一系列的法案来限制王权。2、限制王权的法案：（1）权利法案的主要内容（2）王位继承法的内容 3、限制王权法案制定的结果 实际权力逐渐转移到了议会手中，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则，从而奠定了君主立宪制的基础。史料链接 阅读以下材料：今天下大小事务，皆朕一人

5、亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。（清）康熙帝 本朝家法，自皇祖皇考 以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人、能生死者。（清）乾隆帝 读史感悟：在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么不同？指导同学自主将课本里有的内容找出来，并回答老师问题，老师总结归纳。3 三、小密室的演变三、小密室的演变 1、责任内阁制的形成 内阁起源于“光荣革命”前的枢密院。乔治一世时，国王不出席内阁会议成为惯例，并开创了多数党领袖任首相并组阁的先例。到 18世纪中叶责任内阁制形成并得以完善。2、英国责任内阁制的特点 议会下院多数党领袖任首相并组建内阁

6、，首相有控制内阁决定的发言权；一切内阁成员必须在大政方针上保持一致，联合起来集体负责；内阁必须得到下院议员的支持，一旦内阁受到下院的反对，首相就要辞职以向议会谢罪，或解散议会而提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留。3、内阁制的作用 内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，从而有力地调节了立法权和行政权之间的关系，维护了资产阶级民主。历史探源：英国政治生活中的许多规定都源于传统或习惯。请结合本课的学习或英国政治生活的实际，搜集资料，探导英国内阁制的历史根源。四、议会选举规则的制定四、议会选举规则的制定 1、1832 年议会改革（1）原因（2）内容（3）影响 2、19

7、 世纪后期的议会改革 五、英国议会中的“第三院”五、英国议会中的“第三院”1、英国议会的黄金时代 英国资产阶级革命后通过了一系列法律文件，使议会拥有了至高无上的权力，议会拥有立法权、财政权和对行政机关的监督权等一切大权，成为英国政治权力的核心。至 19 世纪 70 年代前，这一时期是英国议会的黄金时代。2、内阁权力膨胀（1）内阁几乎垄断了全部的立法提案，而且在许多问题上，议会只规定一般原则，而由内阁去制定具体的实施细则，这使一部分立法权直接转入内阁手中。（2）内阁还篡夺了议会的财政权。（3）议会通过投不信任案来监督和控制内阁的做法的有效性大大削弱了。4 史料链接 阅读下列材料：材料一：主权最终

8、来自人民统治者的权力是绝对的，但国王们所掌握的权力并非神授。17 世纪英国启蒙思想家霍布斯 材料二：洛克，英国人，欧洲启蒙思想的先驱。他认为国家有三种权力，即立法权、执行权和对外权。三种权力中，立法权最高，其他两种权力由君主掌握。为防止同批人既是法律的制定者又是执行者，从而产生腐败，立法权和执行权必须分开。读史感悟：（1）概述两则材料反映的民主思想，并指出其影响。（2）英国统治者是如何实践上述思想的？此时，允许学生畅所欲言，对任何回答不给予否定，因为一旦予以否定，都会扼杀学生的积极性，对培养学生的创新精神不利。其他其他 小结与作业小结与作业 备注备注 课堂小结课堂小结 本课教材的五目内容，构成

9、了英国议会制君主立宪制的形成发展调整完善黄金时代结束的全过程。英国的君主立宪制促进了英国资本主义的发展，有力地维护了英国社会的稳定，对世界近代政治制度产生了深远的影响。本课作业本课作业 练习册选择题 板书设计板书设计 一、光荣革命及限制王权的法案 1、过程 2、君主立宪制建立的标志-权利法案的颁布 3、意义：确立了议会权利中心，君主统而不治 二、君主立宪制的发展、完善以及强化 1、内阁的形成 2、1832 年议会改革（1）背景（2）根本原因：工业革命的推动 5 3、内阁权利的膨胀 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本节课的教学主要采用的是问题教学法，此法是实现教学总目标的有利手段，它能加深学生对基础知识的理解、掌握，又能从中领会历史教学的思想。它能发展学生的的历史思维，培养学生提出、分析、解决问题的能力，善于将历史知识迁移的能力。本节课的教学主要是以学生为主体、教师为主导，避免了一言堂，充分利用了多媒体课件，有效地组织学生开展自主学习和探究学习，掌握所学内容，达到预期效果。版权所有：高考资源网()6