统编版 一年级语文上册第八单元教案（核心素养）.docx

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1、统编版 一年级语文上册核心素养教案单元整体设计单元名称第八单元一、单元教材分析本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。依据教材汉字特点，以丰富多彩的形式，将识字编排在汉语拼音学习的前面，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还能发挥学生口语表达能力，根据所学习汉字的读音正确的表达一句完整的话。注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助范读、听读和

2、联系生活经验来指导学生去学习。从而培养口语表达能力 达到事半功倍的效果。二、教学目标1、教学内容：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“、力、攵”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。2、单元知识结构：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。三、核心素养目标文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语

3、言文字，热爱中华文化。语言运用：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“、力、攵”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。思维能力：理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。四、教学重难点教学重点：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“、力、攵”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读

4、本单元的3篇课文。教学难点：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。 单元主备人： 课时教学设计课题12.雪地里的小画家课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规

5、范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。思维能力：学习独立识字，养成积极思考的习惯。审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。思政元素：通过课文学习，体会故事的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点:会写“牙、马、几”等字，对中华文字的喜爱。3.教学准备：课件、生字卡片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：歌曲导入，激发兴趣1. 师生谈话，用图片导入教师活动：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？有四个调皮的小家伙，一看见下

6、雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？学生活动：分享下雪时的心情。齐读课题活动意图：用音乐和图片共同导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对课文内容的想象，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：初读课文，借助拼音自学生字教师活动：1.教师范读课文，学生听读。出示课件老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那我们先来认识图中这些可爱的小同学们，再仔细看看他们，你又发现了什么？老师补充：他们和你们一样，都成为了一名快乐的小学生。出示带拼音的生字。教师指名读生字。教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。老师相机板书：（“横折弯钩”。）2同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家

7、肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！3.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。4.再读课文，整体感知，指名读课文，大家评价。5、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。(1)教师指导笔顺，学生书空。(2)教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。学生活动：学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。学生分组读文，互相帮助，读准字音。学生自由读生字。 学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。开火车读字卡。男女生赛读字卡。“猜字”游戏

8、。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)同桌互听互读。齐读课文。学生观察每一笔在田字格中的位置。学生描红，练写生字活动意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。环节：课堂练习教师活动：1.拼一拼，写一写。2.选字组词。树 加 走 群参（ ） 羊（ ）（ ）洞 （ ）步3.朗读课文，比一比，看谁读得好。学生活动：学生完成，教师相机指正。1.预设：1.竹子 不用 几个2. 活动意图：多种形式帮助学生巩固字词，增加学习趣味，提高学习效益。5.作业设计基础作业：朗读课文，比一比，看谁读得好。巩固作

9、业：选字组词并试着说一句话。提升作业:和爸爸妈妈说一说今天学到的知识。6.板书设计 雪地里的小画家竹叶 梅花 枫叶 月牙小马 小狗 小鸡 小鸭课时教学设计课题12.雪地里的小画家课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：观察图画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。思维能力：理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。审美创造：知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的

10、不同形状及青蛙冬眠的习性。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：观察图画，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：听歌导入，复习检查 教师活动：1播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？学生活动：出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习

11、中。逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。活动意图：激发学习兴趣，出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。环节二：理解课文，突破重点教师活动：1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出他们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2.读第2句话。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家。) (2)“一群”是多少?(好多个) (3)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画

12、家画画的地方。) 3.读第3句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 学生活动：小组内竞交流，全班展示评价。教师及时点评。（一)学生分组讨论，汇报结果。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)(二)学生以小组为单位读第2-6句。(三)学生自编动作背诵课文。1说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2画一画：动手

13、画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？5唱一唱：学唱雪地里的小画家。活动意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。环节三：熟读补白，背诵课文1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。2.引导熟读成诵。课件出示：（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。）学生活动：出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难，学生跟着一起填空活动意图：出示填空，提示学

14、生背诵，降低了背诵的难度。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。环节四：课堂小结教师活动：这节课，我们学习了雪地里的小画家，也知道了他们的生活习性。去生活中留下观察吧！学生活动：跟老师回顾所学知识活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：写一写所学生字。巩固作业：把课文再读一读，讲给同学听。提升作业：青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？6、板书设计 雪地里的小画家小鸡 竹叶狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题13.乌鸦喝水

15、课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。语言运用：通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段审美创造：懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。思政元素：激发学生对故事的喜爱，促使课堂教学扎实有效。2.学习重点难点：教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

16、教学难点：会写“只、出”等字并组词。3.教学准备：课件、矿泉水瓶装一小部分水、小石子4.学习活动设计：（第一课时）环节一：图片导入，揭示新课教师活动：1. 教师出示相关图片。2. 同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）3.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水学生活动：1、 根据出示图片试着猜出下文2、 其他同学积极补充（齐读课题）注意“水”是翘舌音。活动意图：动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，认识

17、乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习。环节二：预习检查，学习字词教师活动：1.过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ zh sh ch jin 只 石 出 见 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“见”。 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字

18、结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。3朗读课文，整体感知。(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)学生活动：1、同桌练习，打开书本，用正确的读书姿势，朗读乌鸦喝水。教师指名一生上台展示，并找学生评价 生1：xxx的坐姿非常标准。 生2：xxx的眼睛离书本太近。2.请一名学生复述正确的读书姿势 生：眼睛离书本一尺远。3.同桌纠正错误的读书姿势。4.同学们讲解故事同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。学生小声自由快速读课文，标出自然段。指名按自然段读课文，注意读准字音。自由读全文，争取读得正确、流利活动意图：通鼓励学

19、生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。环节三：听声辨音，我爱写字教师活动：1. 田字格课件出示。只 石 出 见 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“出 见”。指导书写： “出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。（4）展评学生的书写。学生活动：1、学生仔细观察，演练正确的写字姿势，有问题及时纠正。 生1：字写得非常好看。 生2：

20、要写出好看的字，离不2、开正确的写字姿势。我也要坐端正认真写。 生3：写字要用右手。 生4：拿笔的时候，手离笔尖不要太远。3.学着说一说乌鸦喝水的故事活动意图：引导学生看，寻找字形，激发学生的求知欲望，再用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。环节四：讲故事、听故事教师活动：1. 观察插图，了解学习内容2.同桌互相讲故事。2. 学生活动：四位学生在讲故事。 活动意图：把故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实年段目标“能较完整地讲述小故事”5.作业设计基础作业：认读生字巩固作业：在拼音本上把要求写的生字各写一行。提升作业:把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。6.

21、板书设计 乌鸦喝水 口渴了找水喝找到水喝不着 动手动脑，解决困难想办法叼石子课时教学设计课题13、乌鸦喝水课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等4个字。语言运用：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。思维能力：懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。审美创造：懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理思政元素：通过课文学习，体会故事的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。教学难点：懂得遇到困难应认真

22、思考，积极想办法解决的道理3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习生字，导入新教师活动：1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件：听乌鸦喝水的歌曲）这首歌曲的名字是（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！2.复习生字词。学生活动：1.学生听歌曲，回想故事。2.书空并跟读词语。活动意图：通过游戏，让学生巩固了上节课所学内容。激发学生的学习兴趣。环节二：指导朗读，精读领悟教师活动：1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文（2）师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？

23、分别讲了什么呢？2.学习第一段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

24、3.学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（3）师小结，指导朗读。4.学习第三段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？说句子：_渐渐_。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。6.

25、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水)学生活动：1.生边观察边倾听课文朗读。 2.学生自己朗读，再次整体感知课文。3.指名朗读， 第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。因为放进了小石子。这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。慢慢，一点一点生交流：例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管）活动意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。环节

26、三：拓展升华，总结课文教师活动：1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水）3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒）4.这个故事选自伊素寓言，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。学生活动：（ 1）它口渴了。（2） 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（3）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2.同桌互相讲故事。活动意图：培养学生的归纳总结能

27、力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：读课文。巩固作业：完成本课的语文小练习册提升性作业：想一想还有什么办法可以喝到水6.板书设计 乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着 动手动脑，解决困难想办法叼石子7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题14小蜗牛课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。语言运用：会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁思维能力：了解四季的特点和蜗牛的生活习性。审美创造：正确、流利地朗读课文。思政元素

28、：通过生词学习，体会书中故事的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。3.教学准备：课件、生字卡片。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，激趣导入教师活动：1、（课件出示蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧！出示课文题目：小蜗牛3.全班齐读课文题目。学生活动：1.学生根据自己的生活经验和同学们分享。2.其他同学认真听，听完过后举手补充3.一起临空书写并齐读课题。活动意图：由自由交流导入新课，能让学生在快

29、乐中自然融入文本，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，识记生字教师活动：1.朗读课文我能行。学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查识字情况。课件出示带拼音词语：z指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。学生活动：1、采用指名读、跳读等不同方式指

30、导学生读准每个生字的音。2.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。活动意图:通过创设情境，出示图片，认识本课相关的小动物，再次激发新课的学习兴趣。环节三：学习生字，规范书写教师活动：1.小小魔术师。教师点击课件，学生认读魔术卡片1、 出示生字。2、 自己读一读，指名读，读准音。2.指导书写“对 妈 全 回”。课件出示这四个字的笔顺。3.教师范写，相机指导。人”学生活动：1.“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。2.“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖

31、则落在竖中线上。活动意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。5.作业设计基础作业：要求书写的生字各写一行。巩固作业：看看文中四季的不同。提升作业:同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？6.板书设计 小蜗牛春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天夏天 采草莓 草莓没了，树叶黄了 秋天秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课题口语交际：小兔运南瓜课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节

32、 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过交流对中华传统文化文化的魅力产生兴趣。语言运用：乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。审美创造：通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。思政元素：在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。3.学习重点难点：学习重点：大胆说出自己的想法。学习难点：动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：情景导入教师活动：一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦

33、脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。（板书：小兔运南瓜）学生活动：1. 伸出手指书空课题2. 观察图片中小兔在干嘛活动意图：，情景导入，引导学生去思考如何运南瓜，通过激发学生的学习积极性。环节二：全班交流，展示表达教师活动：师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。2.四人小组内大胆地发表自己的想法。3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。预设：（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。（3）可以找

34、根绳子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。（5）可以向别人借车运大南瓜。（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。学生活动：1.预设（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。（5）可以向别人借车运大南瓜。活动意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各

35、种各样的办法。这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程环节三：放眼畅想教师活动：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈学生活动：选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。活动意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。5.作业设计基础作业：和同桌一起把南瓜运回家吧。巩固作业：看图练习讲故事提升作业：阅读绘本，并跟好朋友分享阅读感受。6.板书设计 小兔运南瓜请动物

36、帮忙 滚着走 用棍子移动7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地八课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过形近字的学习，掌握汉字的特点。通过笔顺规则，掌握汉字书写规律。语言运用：积累词语，向父母表达新年的祝福。思维能力：阅读童谣，了解中国的传统文化。培养学生的自学能力。审美创造：积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。学习重点难点：教学重点：认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规则书写汉字。教学难点：积累背

37、诵古诗，和大人一起阅读童谣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：识字加油站教师活动：1.出示四组词语，读一读。注意读准：翘舌音“厂、生”，前鼻音“院、军”，后鼻音“工”。2.想一想，每组词语有什么特点？后一个是职业，前一个是这种职业工作的地方。（板书：职业 场所）3.读一读下面的字。 （1）多种形式读，看哪一组同学读得又快又准。（2）识记生字。学生活动：1、 联系生活实际，认识几种职业和职业工作的地方，认识生字和新词2、 学习几个6个字的组词，扩大词汇的积累。学写贺卡，先说后写，注意格式形近字比较：“工”和“土”，“厂”与“大”。加一加：“土”加两笔就是“生”。“院”是“阝

38、+完”；“医”是“匚+矢”。4.写字。工：第一横短，第三笔的横要长。厂：要写好丿，先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。活动意图：指读游戏，让学生从对 职业有一个正确的认识。环节二：字词句运用教师活动：第1题1.读第二题中的词语，自己先读一读。2.指名读，看哪个组读得好。3.用“皮、法、边、许、处、生”组词，看哪个组说得多。（板书：皮、法、边、许、处、生）四、第三次比赛第2题1.新年马上就到了，丁丁要给家人和朋友送上贺卡，贺卡上要写些什么呢？你们能帮帮他吗？2.学生互相说一说。可以写感谢的话，可以写祝福的话。3.写一写。注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了

39、写上日期。（板书：称呼顶格写 名字和日期右对齐）4.展示一下，看哪组写得好。学生活动：1、教师边讲笔顺边范写，学生书空。d书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。2、辨析t与f的书写。教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。d与f辨析：一个伞柄t t t 一根拐杖f f f。3、教师边讲笔顺边范写，学生书空。n书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。4、学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。活动意图：通过第二环节，让学生自行观察，掌握写字规律，从而学会举一反三，在今后识字写字方面注意规则。环节三：指导书写，养成书写好习惯教师活动：1.师：第二关也

40、顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。小朋友们想一想，回顾写字时的执笔姿势。小朋友们回答的非常好，老师来给大家讲一下“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”小朋友们你们在书空同组的两个汉字，你发现了什么？想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？请小朋友们小组讨论。2.请小朋友们写一写。（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。（2）练习写一写。学生活动：1预设：老师，头抬高，手放平。“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”注意

41、“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。活动意图：教师具体指导，能让学生明确声母的笔顺，规范正确书写。5.作业设计基础作业：读一读形近字，并组词，巩固作业：和好朋友说一说书写的正确方法提升作业:老师在学校里教书育人。（ ）在（ ）里（ ）。6、板书设计 识字加油站指导书写生字“工”“厂”课时教学设计课题语文园地八课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过学习，让学生感受古诗的节奏与韵律，在朗读中了解古诗的表达特点，从中体会传统文化的魅力，培养学生对传统文化学习的兴趣。语言运用：通过朗读，初步具备正确

42、、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，根据提问用自己的语言来回答问题。思维能力：阅读童谣，了解中国的传统文化。审美创造：感受古诗和儿歌的不同，具请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？思政元素：通过阅读童谣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：积累词语，向父母表达新年的祝福。教学难点：在理解中学习背诵古诗培养学生的自学能力3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：图片导入教师活动：1.教师准备课件，向学生出示图片。2.引导学生观察图片并进行思考，诗句写的是什么内容。教师通过提问引导学生思考。3.学生可以拼读出作者的名字。4.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义学生活动：1结合图片认真观察，并在观察中可以采用一定的角度去思考。2.学生可以借助拼音拼读出诗人的名字。3.学生拼读注意读准字音，比一比谁读得又快又好。活动意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思环节二：感知古诗教师活动：