第21课　雪孩子 第2课时 一等奖创新教案.docx

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1、第21课雪孩子 第2课时 一等奖创新教案第21课雪孩子（第2课时） 1巩固已学知识，会写“浑、候、谁、汽”4个字。 2朗读、比较两组句子，抄写其中优美的语句。 3读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。 1朗读比、较两组句子，抄写其中优美的语句。 2读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。 1朗读、比较两组句子，抄写其中优美的语句。 2读出人物对话中不同的语气，感受雪孩子的勇敢、善良。 复习旧知 1听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。 2回顾课文内容，完成填空。 兔妈妈要（ ），在（ ）上给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，（ ）的雪孩子

2、从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的（ ），最后变成了一朵美丽的（ ）。 探究新知 合作探究 （一）探究一：读出人物对话中不同的语气。 1教师：你们还记得默读的要求吗？ 学生：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 教师：请你默读课文的第14自然段，说说雪孩子的由来。 学生：兔妈妈为了把小白兔留在家里，在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子，陪着小白兔。 2读出人物对话中不同的语气。 教师：课文第2自然段的“嚷”字，表现了什么？ 学生：“嚷”字写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。 教师：兔妈妈这时是怎么说的？找出句子来读一读。 教师：你觉得这时兔妈妈用的是什么语气？请读出

3、这样的语气来。 教师：在扮演小兔子的角色时，语气应该着急一点、语速应该快一点；在扮演妈妈的角色时，语气要亲切、有耐心，语速可以慢一点。请你和同桌分角色朗读这段对话，老师可以扮演旁白。 3体会小白兔的心情。 教师：第4自然段中，小白兔和雪孩子在一起都做了些什么？ 教师：你从这些事情中能体会到小白兔的心情是怎样的。 学生：开心、高兴。 （二）探究二：感受雪孩子的勇敢、善良。 1教师：请你朗读第58自然段，感受这是一个怎样的雪孩子，并圈画出相关句子和动作。 （1）他一边喊，一边向小白兔家奔去。 教师：你圈出的动作有哪些？（喊、奔） 教师：现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟、蹿出的火星，你会怎样喊？

4、指名读雪孩子喊的话（“不好了！小白兔家着火了！”），指导朗读，读出着急的语气。 教师：请你用“一边一边”练习说话。 （2）“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 教师：你圈出的动作有哪些？（“冲”“冒”“找”“抱”“跑”。） 教师：你从这一连串的动作中感受到了什么？ 学生：感受到了雪孩子的勇敢。 教师：除了这些，你还从哪里读出了情况的危险？ （3）火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ 教师：请你说几个像“越烧越旺”这样的词语。 越()越()越()越() 教师：现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一

5、个感叹号。让我们一起来用 着急、担心的语气读读这个句子。 2教师：在这样紧急的情况下，雪孩子不顾自身的危险冲进火海，最终救出了小白兔，你觉得雪孩子有着怎样的品质呢？ 学生：舍己为人。 3教师：默读课文第914自然段，我们去看看接下来发生了什么吧。 兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!” 学生默读后，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。 教师：是谁救了小白兔呢？ 学生：雪孩子。 教师：兔妈妈是什么心情？ 学生：激动和感激。 教师：请你朗读第11、12自然段，抓住“激动”，读出兔妈妈的感激。 4教师：请你说说故事的结尾是什么。 学生：最后雪孩子变成了白云飞走了。

6、教师：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 学生：变成云的雪孩子还会回来吗？ 教师：现在请同学们发挥自己的想象，如果雪孩子和小白兔再次相见会发生什么呢？ 5两组句子对比。 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 教师：读读这两组句子，说一说你觉得哪个句子更好，好在哪里，该用怎样的语气读 预设： 学生1：第一组的第二个句子更好，强调了白云的美丽。“一朵美丽的白云”，应该用高兴的语气读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，他看到后会很高兴。 学生2：第二组第二个句子更好，强调了水汽的“轻”。“很轻很轻的

7、水汽”，应该用伤心的语气读，因为小白兔失去了雪孩子，觉得很伤心。 教师：把每组的第二个句子抄写在练习本上。 教师小结：雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己救人，我们要向他学习，愿意在别人遇到困难的时候去帮助别人。 【设计意图】品读课文语句，引导学生结合相关词句体会雪孩子的品质。注重朗读，通过想象说话、体验朗读等方式，在朗读中促进感悟。鼓励学生个性表达，抒发自己真实的阅读感受。 （三）探究三：示范讲解，指导写字。 教师：会读字了之后我们再来看看课文中需要会写的字。 1引导观察：浑、候、谁、汽。观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。 2指导书写。 谁、汽、浑：左窄右宽。 候：第三笔短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。 3学生描红并练写，在小组内分享写字心得。 4教师：请你来给这几个字组词。 课堂小结 经过这节课的学习，我们认识巩固了已学知识，会写了“浑、候、谁、汽”4个字。朗读比较了两组句子，抄写了优美的语句。还读出了人物对话中不同的语气，感受到了雪孩子的勇敢、善良。 课后任务 1在练习本上练写课本上田字格内的生字，写上拼音，再给它们组几个词语。 2给爸爸妈妈讲讲雪孩子的故事。